来华留学生思想道德教育探析

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一、来华留学生思想道德教育者的素质构成

(一)良好的思想素质

解决来华留学生的思想困惑，帮助其形成正确的思想观念，掌握正确的思想方法，树立良好的思想风貌是来华留学生思想道德教育的核心任务之一。“打铁先得自身硬”，完成这一任务要求来华留学生思想道德教育者必须具备一定的思想素质。“思想素质主要是指运用科学的理论观点来分析问题、解决问题的能力和水平。”［1］177科学的思想观念、正确的思想方法和过硬的思想作风是来华留学生思想道德教育工作者的基本思想素质要求。(1)科学的思想观念。思想观念是客观事物及本质在人脑中的反映，属于理性认识范畴。思想观念具有能动性，反作用于实践活动。思想观念将直接影响来华留学生思想道德教育的性质、方向和水平，因此来华留学生思想道德教育者必须具备科学的思想观念。首先，要树立正确的世界观、人生观和价值观。这“三观”不仅直接反映了教育者的思想状况，同时也制约着来华留学生思想道德教育的成效。唯有教育者有正确的“三观”，才能引导被教育者树立正确的“三观”。来华留学生思想道德教育者必须正确认识世界，分清真、善、美与假、丑、恶;树立崇高的人生价值观，自觉摒弃“金钱主义”、“享乐主义”等腐朽思想。其次，要树立开放的意识。来华留学生思想道德教育者必须打破习惯思维的束缚，站在世界高度审视来华留学生思想道德教育，纠正传统思想道德教育只是针对中国学生而非外国学生的错误观念。最后，要有与时俱进的创新意识。来华留学生思想道德教育者要紧跟时代的步伐，善于根据时代主题和条件的变化，对来华留学生进行教育。善于打破已有观念的制约，不断推陈出新，探索来华留学生思想道德教育的新途径和新方法。(2)正确的思想方法。“方法是人们认识问题、解决问题的门路和程序，也即工具、手段。”［2］249思维方法将影响来华留学生思想道德教育的效果和进展，因此，掌握正确的思维方法是来华留学生思想道德教育者必备的思想素质。一方面，来华留学生思想道德教育者要掌握唯物的、辩证的思维方法。坚持实事求是，一切从实际出发，以联系、发展的观点看待来华留学生思想道德教育。坚持矛盾观点、质量互变和否定之否定观点，全面深入地分析留学生的思想道德问题。另一方面，来华留学生思想道德教育者要掌握逻辑的、历史的思维方法。坚持归纳与演绎、分析与综合相结合，从一般认识个别，通过个别分析一般;从部分认识整体，通过整体认识部分。善于利用历史的、经济的和社会的观点去认识和剖析留学生思想道德状况的根源并探索相应的对策。(3)过硬的思想作风。“思想作风是指人们在思想、工作和生活上一贯表现出来的稳定的态度和行为，是思想素质的重要内容和综合表现。”［2］249优良的思想作风是来华留学生思想道德教育者必备的思想素质，是提高教育效果、感动教育对象的重要保障。优良的思想作风主要包括:求真务实的作风，即坚持解放思想，实事求是，与时俱进的思想路线，科学认识和把握来华留学生思想道德教育的本质和规律，在此基础上踏踏实实、认认真真地开展教育活动;宽容的作风，即来华留学生思想道德教育者要有宽广的胸怀，大度的气概，能够容忍和谅解来华留学生出现的一些思想道德问题;民主的作风，即来华留学生思想道德教育者在来华留学生思想道德教育过程中善于倾听不同意见，倾听留学生的呼声和他人的意见;虚心学习的作风，即来华留学生思想道德教育者坚持谦虚谨慎的学风，善于向其他教师、专家和留学生学习，始终坚持谦虚的学风;吃苦耐劳的作风，即来华留学生思想道德教育者在留学生思想道德过程中任劳任怨，不怕苦、不怕累，苦中作乐，顽强拼搏，坚忍不拔;积极进取的作风，即来华留学生思想道德教育者在来华留学生思想道德教育中开拓进取，不局限于已取得的成绩，面对成绩不骄不躁，坚持开拓进取，不断开创新局面。

(二)高尚的道德素质

“道德素质是指个人在先天基础上，通过后天的道德教育和道德修养所养成的比较稳定的能够长期发挥作用的内在的道德品质。”［1］177来华留学生思想道德教育者的道德素质是一种无声的教育力量，将直接影响到来华留学生的道德素质状况，关系到培养什么样的留学生，怎样培养留学生的问题。此外，教育者的道德素质也代表了国民的道德素质，直接影响国家的形象。因此，道德素质是来华留学生思想道德教育者的核心素质之一。来华留学生思想道德教育者道德素质的基本要求如下:(1)良好的道德素养。道德素养是人在长期的道德实践活动中养成的稳定的道德品质和道德倾向。来华留学生思想道德教育工作要求教育者必须拥有良好的道德素养。首先，树立正确的道德观。充分认识到道德对于人生的意义和在社会生活中的作用;深刻理解家庭美德、职业道德和社会公德的精神实质;坚持把道德素养放在人生修养的首要位置，自觉养成良好的道德习惯。其次，自觉践行道德理念。实践是认识的目的和归宿。来华留学生思想道德教育者要自觉将道德理念付诸行动，把德作为行动的准则，以德做事，以德服人，以有德为荣，无德为耻。在道德实践中，不断验证和完善道德理念。最后，有坚定的道德意志。来华留学生思想道德教育者在道德实践中，要克服重重困难，坚守道德底线，自觉践行社会道德要求，坚决抵制和批判各种不道德现象。(2)崇高的职业道德。崇高的职业道德是来华留学生思想道德教育者的核心道德要求。首先，要爱岗敬业。爱岗敬业是协调教育者与职业关系的基本准则。来华留学生思想道德教育者要热爱留学生思想道德教育工作，对工作兢兢业业，任劳任怨。深入系统地研究来华留学生思想道德教育的规律与特点，推动来华留学生思想道德教育工作不断前进。其次，要平等待人。平等待人是教育者处理与被教育者关系的基本准则。来华留学生思想道德教育者要平等地对待留学生，不因留学生的国别、肤色、性别和经济状况不同而差别对待。关心和爱护留学生，经常深入到留学生中去，想学生之所想，急学生之所急，解决他们生活学习中的各种困难。用真心、真情去关心和爱护他们，坚持以情动人、以理服人、以德服人，为人师表。再次，要团结互助。这是处理教育者之间关系的道德准则。来华留学生思想道德教育者之间要相互学习，取长补短，共同进步。互相帮助，共担风险，发扬赠人玫瑰，手有余香的精神。彼此尊重，相互配合，顾全大局，营造和谐的氛围，共创来华留学生思想道德教育的新局面。最后，要清正廉洁。这是教育者处理职业活动中经济问题的基本准则。来华留学生思想道德教育者在日常工作中要坚持两袖清风、一身正气，自觉抵制各种腐败行为，不收受留学生的各种贿赂。在平凡的工作中，艰苦奋斗，不讲究个人得失，耐得住清贫，经受得起金钱的考验。

(三)过硬的政治素质

“政治素质是指一个人的政治方向、政治立场、政治观念、政治态度、政治信仰的综合表现。”［1］176虽然在对来华留学生进行思想道德教育中不宜过多涉及政治教育，但这并不意味着政治素质可有可无。来华留学生思想道德教育者的政治素质会影响国家形象、国家间的友好关系，会影响留学生教育政策方针的贯彻执行。因此，过硬的政治素质是对来华留学生思想道德教育者的基本要求。(1)坚定的政治立场。政治立场是在观察和处理政治问题时所处的根本地位和所持的政治态度。来华留学生思想道德教育者必须有坚定的政治立场，始终站在国家、民族的立场去认识和解决问题。深入贯彻和执行国家关于留学生教育的相关政策和要求，保证政策和要求真正落实到具体的留学生教育工作中，始终与国家步调保持一致。(2)浓厚的爱国主义。爱国主义是人们对自己的故土、家园、民族和文化的归属感、尊严感与荣誉感的统一。来华留学生思想道德教育者要自觉维护国家的尊严和荣誉，在与来华留学生的交往中不卑躬屈膝，不做损害国家形象的事。自觉维护国家利益，严格保守国家相关政治、经济和文化机密，时刻保持警惕。(3)较高的政治水平。政治水平是指对政治事件的分析能力、判断能力、预测能力和解决能力。来华留学生思想道德教育者在工作中将面对不同国度、不同地域，不同种族的留学生，不仅仅涉及思想道德教育问题，同时也涉及政治问题、民族问题、宗教问题，因此，具备一定的政治水平是必要的。来华留学生思想道德教育者在与留学生进行思想沟通、道德教育和心理疏导的过程中要注意方式、方法，坚持适度原则，内容不要涉及国家之间的矛盾和一些敏感的政治问题，防止引起留学生的反感甚至造成国际纠纷。同时，也要注意留学生之间的关系，对于涉及的国际纠纷问题要及时预判、解决，防止升级为国家间的政治问题。同时，对留学生的日常生活要有充分的了解，防止留学生中出现国外情报人员，若出现国外情报人员能够正确处理。

(四)良好的心理素质

心理素质是以先天为基础，并通过后天的锻炼而逐步形成的各种心理品质的综合。掌握留学生心理活动的规律，及时化解他们的心理困惑，有针对性地开展教育，是来华留学生思想道德教育的重要内容。教育者在面对来华留学生思想道德教育工作时，会产生种种心理问题，及时有效地解决自身的心理问题也是来华留学生思想道德教育工作对教育者的要求。因此，来华留学生思想道德教育者必须具备良好的心理素质。(1)丰富的想象力。“想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新的形象的心理过程。”［3］28来华留学生思想道德教育者的想象能力，一定程度上决定来华留学生思想道德教育过程的进展状况和最终实效。同时，也有助于缓解教育者的心理压力，增强职业意识。因此，丰富的想象力是来华留学生思想道德教育者必备的心理素质。一方面，教育者要在对来华留学生进行思想道德教育的整个过程中，进行积极的有意识的心理想象，充分发挥再造想象力和创造想象力，不断探索出新的教育方式、方法和途径，促进来华留学生思想道德教育的创新和发展。另一方面，教育者要建立对来华留学生思想道德教育的理想。理想是想象的重要表现形式。教育者通过建立来华留学生思想道德教育理想，树立教育目标，增加工作热情，增强责任感和成就感，缓解工作中的不适，保证教育的实效性。(2)稳定的情绪情感。“情绪情感是人对客观事物所持态度的体验。”［3］31思想道德教育是教育者与被教育者之间进行的情感交流活动。教育者的情绪情感将影响被教育者的情感体验，制约思想道德教育的效果。稳定、真挚的情绪情感是对来华留学生思想道德教育者在情感上的基本要求。来华留学生思想道德教育者要以情感人、以情动人、寓教于情。首先，要保持良好的心境。心境又称为心情，是一种持续而微弱的情绪状态。来华留学生思想道德教育者要善于调节自己的心情，主动说服自己，教育自我，始终保持平静、乐观的良好心境。同时，还要善于控制自己的心情。面对留学生的种种问题甚至一些非理性问题，教育者要及时控制自己的情绪情感，防止勃然大怒等失控情绪的出现。其次，要保持持久的热情。“热情是一种强有力的、稳定而深刻的情感。”［3］32来华留学生思想道德教育者在工作中要保持热情，热爱所从事的工作，以自己的热情进行思想道德教育工作，打动被教育者。最后，要保持一定的激情。激情是强烈爆发的短暂的情绪体验。激情是来华留学生思想道德教育的调味剂。积极的激情，可以帮助教育者克服困难，推动工作的进展。来华留学生思想道德教育者要积极创造各种条件，不断刺激感官，产生一定的激情。通过激情，调节思想道德教育过程中的不良情绪，激发工作热情，提升来华留学生思想道德教育的吸引力。(3)坚强的意志。“意志是人为了达到一定的目的，自觉地组织自己的行动并与克服困难相联系的心理过程。”［3］36教育者的意志品质在一定程度上决定着思想道德教育的状态和结果。坚强的意志品质是来华留学生必备的心理素质。来华留学生思想道德教育者要充分发挥坚强意志的自觉性、果断性、自制性和坚韧性，克服来华留学生思想道德教育工作中的种种困难，果断处理各种突发事件，善于控制自己的情绪，百折不挠，树立必胜的信念。(4)广泛的兴趣。“兴趣是指一个人积极探索某种事物的认识倾向。”［3］42兴趣促使人对某种事物给予优先的关注，能提高活动效能。建立广泛的兴趣，提高思想道德教育的效能，是对来华留学生思想道德教育的必然要求。一方面，教育者要保持对来华留学生思想道德教育工作的兴趣。热爱工作，积极探索其内在规律，了解留学生的思想动向，不断探索新的教育方法和途径。另一方面，教育者要发展其他方面的兴趣。因为留学生的兴趣是十分广泛的，做好他们的思想道德教育工作，需要教育者具备广泛的兴趣和爱好。(5)良好的性格。“性格是个人对现实的稳定态度和习惯化的行为方式，它是个性中最重要、最显著的心理特征。”［3］52性格的形成主要受后天因素的影响。教育者的性格往往会影响学生团队的性格。来华留学生的性格往往会打上教育者的性格烙印。这就要求来华留学生思想道德教育者要积极改造自己的性格，树立乐观、开朗、向上、进取、坚毅、理智和处事不惊的精神风貌，克服没落、消沉、悲观、急躁等不良性格。

(五)渊博的知识储备

来华留学生思想道德教育是一个复杂的教育过程，涉及诸多问题，需要多方面的知识。渊博的知识储备是来华留学生思想道德教育者必备的素质。(1)精深的专业知识。从事留学生思想道德教育工作一方面要对思想道德教育基本原理、思想道德教育史、比较思想道德教育等一般性思想道德教育知识充分掌握，要善于从共性出发来认识来华留学生思想道德教育。另一方面，也要掌握来华留学生思想道德教育的特点、内容、方式和途径等特殊性思想道德教育知识，善于从个性出发分析和解决来华留学生思想道德教育问题。(2)广博的相关知识。来华留学生思想道德教育是综合性较强的教育活动，要求教育者除了掌握专业知识外，还要掌握相关知识。教育者要掌握来华留学生教育和管理方面的知识，掌握国家的相关规定和要求;掌握与思想道德教育直接相关的教育学、心理学、伦理学、社会学、管理学和法学等知识;了解来华留学生所学专业如汉语、医学等专业知识;了解和掌握留学生所在国家的政治制度、经济状况、文化发展、风土民俗和宗教信仰等各方面的知识，以便有针对性地开展教育。

(六)突出的能力素质

“能力是顺利完成某种活动所必备的并直接影响活动效率的个性心理特征。”［3］46能力是在具备一定知识和技能的基础上形成的，而知识和技能又是以具备一定的获取知识和技能的能力为前提的。教育者掌握与来华留学生思想道德相关的知识和技能，必须具备相应的获取知识和技能的能力。突出的能力素质是来华留学生思想道德教育工作对教育者的基本要求。(1)调查分析与决策能力。调查分析与决策的过程要求教育者对被教育者的思想道德状况和其他精神面貌进行信息的收集，并利用逻辑思维将感性认识上升到理性认识，发现事物的本质及其发展规律，再在此基础上做出结论，提出开展教育的方式和具体措施。调查分析与决策能力是来华留学生思想道德教育者首要的能力素质。来华留学生思想道德教育者要善于观察留学生思想道德行为的变化，观其言看其行，注意每个细节。同时，对留学生思想行为变化的具体材料进行加工整理，细致分析，剖析背后的原因。在此基础之上，果断地制定出相应对策和方案。(2)组织协调能力。组织协调能力是指教育者在对教育对象思想道德调查分析的基础上，具体组织和协调思想道德教育活动的能力。思想道德教育活动是社会性活动，教育对象既有群体，又有个体;既需要汇集集体的智慧，又需要发挥个体的聪明才智。组织协调能力是从事思想道德教育工作必备的素质。来华留学生思想道德教育者要独立组织开展留学生群体和个体的思想道德教育活动，善于发挥和调动留学生的积极性和主动性，协调他们之间的关系，化解他们的意见分歧;善于调动同事和相关人员，形成分工具体、权责明确、彼此协调的关系，共同形成一股教育合力。(3)表达能力。表达能力是指教育者运用语言、文字和动作等方式，把思想道德教育内容传播给教育对象的能力。表达能力主要包括语言表达能力、书面表达能力和动作表达能力。良好的表达能力是思想道德教育取得良好效果的关键，是教育者必备的能力。主题明确、思路清晰、观点准确，做到逻辑性、准确性、严密性和生动性相结合，是对来华留学生思想道德教育者表达能力的基本要求。在语言表达能力方面，要注意书面语和口语的区别，善于利用留学生习惯的语言方式进行沟通交流，注重语言的生动，幽默和诙谐，尽量不用命令式、强迫式的语言。在文字表达方面，要注意文理通顺、思路清晰、图文并貌。在动作表达能力方面，善于运用各种肢体语言，如手势、眼神、微笑等向留学生传播教育信息，禁止出现不雅的动作姿态。(4)说教能力。说教能力是教育者说服被教育者的能力。来华留学生思想道德教育的目的是促使留学生接受思想道德教育，矫正错误的思想道德行为，并付诸实践。教育者的说服能力在一定程度上决定着这一目的实现状况。来华留学生思想道德教育者要有良好的表达能力，注意培养自己的说服能力。对留学生进行说服教育，要掌握相应的技巧，注意方式、方法，讲究说教艺术;注意换位思考，利用留学生易接受的模式进行;要晓之以理，动之以情，潜移默化、润物细无声。(5)外语能力。外语能力是指掌握运用他国语言的能力。留学生来自世界各国，语言种类繁多，这些都给来华留学生思想道德教育工作带来了挑战。共同的语言是打开交流心扉的媒介。来华留学生思想道德教育者必须具有较高的外语水平。用留学生的母语和留学生进行交流有助于消除他们的抵触情绪、距离感和陌生感，从而增强师生之间的信任度，增进彼此的友谊，取得良好的教育效果。外语能力是教师综合素质的重要表现。教育者必须精通一门外语，能够熟练地同留学生进行交流。此外，还要掌握“二外”。在精通一门外语的前提下，还能够简单了解其他外语，能够看懂简单的语句，听懂日常口语，能够和留学生进行简单的沟通。(6)应对突发事件的能力。应对突发事件的能力是指教育者面临突发事件时的应变和决策能力。来华留学生来自不同的国度，面临文化适应和心理适应等诸多压力，经常出现一些思想道德等方面突发问题，严重影响他们的正常生活。恰当地处理这些突发问题成为来华留学生思想道德教育者必须具备的能力。教育者要对可能发生的突发事件制定预案，掌握突发事件的特点和相应的解决方法。在处理各种突发事件时，要沉着冷静，耐心劝导，及时化解各种矛盾。处理完突发事件后，要及时进行分析总结。上述六个方面的素质是来华留学生思想道德教育者必备的基本素质。除了具备以上六种素质外，还要具备法律素质和身体素质。要掌握与留学生管理息息相关的法律、法规，自觉遵守法律。同时还应保持健康的身体，为思想道德教育工作储备好身体条件。

二、来华留学生思想道德教育者素质的培养

(一)政府加强对来华留学生思想道德教育者素质的培养

政府是高等教育事业的领导者和管理者。没有政府的参与，高素质的来华留学生思想道德教育队伍是不可能形成的。在建立来华留学生思想道德教育队伍的过程中，必须充分发挥政府的主导作用。首先，政府主管部门要将建立来华留学生思想道德教育队伍列入国家留学生教育规划。要制定长期、中期和短期的队伍建设规划;要明确来华留学生思想道德教育队伍建设的指导思想、原则、目标和内容，保证队伍建设的正确方向;要确立来华留学生思想道德教育者队伍的规模、师生比例、职责和任务，建立一支专兼结合的队伍。其次，政府主管部门要加强对来华留学生思想道德教育者的教育与培训。目前来华留学生思想道德教育者队伍还没有形成，人员结构单一，水平参差不齐。政府在做好总体规划的前提下，还要大力加强对来华留学生思想道德教育者的教育和培训，使其达到工作要求。要坚持国家和地区培训相结合，充分调动地方教育主管部门的积极性;实行定期培训和不定期培训相结合;坚持知名学者和权威专家相结合，充分发挥一线教师的作用;培训内容坚持理论传播和实践操作相结合，培训人员坚持以高校一线教师和管理者为主。最后，政府主管部门要加强对来华留学生思想道德教育者素质的评估和检查。在规划和教育培训的基础之上，政府主管部门还要对来华留学生思想道德教育者的素质进行评估和督查。评估和督查是加强来华留学生思想道德教育的重要一环，有利于政府了解来华留学生思想道德教育队伍建设的状态，有利于提高来华留学生思想道德教育队伍的素质。政府主管部门要科学地设立评估和检查的标准、原则、指标和具体方法。要坚持国家、地方和高校三位一体的评估和督查相结合，硬件和软件评估相结合，统一性和多样性相结合，理论水平和实践能力相结合，定期和不定期相结合。

(二)高校对来华留学生思想道德教育者素质的培养

高校是政府教育政策的具体实施机构，是来华留学生思想道德教育者工作的单位，在来华留学生思想道德教育者素质的培养过程中扮演着重要角色。首先，高校应积极引进高素质的来华留学生思想道德教育者。坚持任人唯贤，改变留学生思想道德教育工作谁都能开展，怎么开展都行的错误理念。把好用人关，把德才兼备作为衡量引进人才的根本标准，保证来华留学生思想道德教育队伍的整体素质。其次，做好来华留学生思想道德教育者的培训工作。高校要严格落实政府关于来华留学生思想道德教育者的培训教育规划，根据实际情况，制订适合本学校培训教育规划。坚持“走出去”和“引进来”，鼓励教育者外出访学、参加相关技能的培训，邀请国内相关领域的权威专家、学者对本校教师开展全面的培训。同时，提倡在来华留学生思想道德教育者之间开展培训、教育和经验交流，共同提升教育水平。再次，为来华留学生思想道德教育者营造良好的成长环境。高校应重视来华留学生思想道德教育工作，尊重教育者。切实帮助他们解决工作、生活中面临的实际困难，为他们的成长提供良好的校内氛围。最后，高校应建立来华留学生思想道德教育者素质考核机制。定期对来华留学生思想道德教育者的素质进行综合考核，保证其素质的提高。制定详细的考核标准，保证考核有据可依。同时建立奖惩制度，对于考核优秀者在评职、提升等方面给予优先考虑;对于考核不合格者，实行定期整改，对定期整改仍不合格者则调离工作岗位。

(三)来华留学生思想道德教育者素质的自我修养

政府和高校的培养为来华留学生思想道德教育者素质的提高提供了良好的外部条件。但内因是事物发展的根据，来华留学生思想道德教育者素质的提高，还需要教育者加强自我素质修养。来华留学生思想道德教育者加强自我修养要做到“三勤”———勤学、勤思、勤践。(1)勤学。“书山有路勤为径”，勤学是来华留学生思想道德教育者提高自身修养的首要方面。通过学习，可以提高教育者的专业知识、技能和综合素质。在学习态度方面，来华留学生教育者要自觉端正学习态度，树立勤奋、刻苦的学习精神，培养认真、严谨的学习态度，树立终身学习的理念。在学习内容方面，既要学习思想道德教育基本理论知识和技能，又要学习国内外先进的教育理念。在学习对象方面，不但向专家、学者学习，还要向同事、留学生学习，取长补短，不断完善自己。在学习方法方面，要注意学习的技巧，坚持理论联系实际，一般理论和具体实践相结合，活学活用。(2)勤思。“学而不思则罔”，勤思是巩固和提高学习成果的重要方式，是教育者提高自我道德素质的重要环节。勤思包括自我反思和对工作的思考。自我反思又称自省，是教育者提高自身素质的最重要的途径。来华留学生思想道德教育者要不断反思自我，反思自身素质是否符合职业要求，是否适应来华留学生思想政治教育工作的新要求、新挑战。同时，对来华留学生思想道德教育工作进行思考，总结工作中的得与失，系统地分析留学生思想道德教育中出现的种种问题及其原因，寻找解决途径。善于将思考的结果上升到理论的高度，发现其中的规律，提高工作的实效性。(3)勤于实践。实践是认识的目的和归宿。来华留学生思想道德教育者要在教育教学实践中不断提高自身素质。来华留学生思想道德教育者要善于将学习和思考的理论成果运用到留学生思想道德教育工作之中。要组织各种灵活多样的实践活动，提高留学生的思想道德素质。通过实践，思想道德教育理论得到检验、完善和发展。建立一支德才兼备的来华留学生思想道德教育队伍，是开展来华留学生思想道德教育的首要方面。来华留学生思想道德教育者素质是由思想素质、道德素质、政治素质、心理素质、知识素质和能力素质共同组成的。来华留学生思想道德教育者素质的提高是一个长期的过程，需要全社会共同努力，为来华留学生思想道德教育者的成长提供良好的环境。同时，也需要来华留学生思想道德教育者锐意进取，不断完善自我，提高自我。

本文作者：王春刚工作单位：佳木斯大学