初中物理课堂思维训练教学措施

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初中物理是一门逻辑性与应用性极强的教学科目，在初中教学阶段是很重要的教学内容。在新课改影响下,物理教师除了要将物理理论知识传授给学生，更要培养学生的物理思维能力。教师应当遵循学生的实际发展需求，结合学生对物理知识的认识，加强学生的思维训练，让学生可以灵活运用物理知识来解决实际问题，促进学生综合素质的全面提高。本文将对初中物理课堂中加强学生思维训练的教学措施展开探讨，结合初中物理教学内容提出合理的教学方案，希望可以为广大教师提供合理有效的教学参考。

一、思维训练对初中物理课堂的影响

物理知识来自科学家对现实生活的总结与分析，所以，物理知识的主要功能是解决实际问题。所以，物理学是基于生活的学科，在教学过程中，教师必须将物理知识与学生的生活经验相结合，促使学生发现生活问题，不断积累物理知识，以此来提高学生的学习质量。同时学生思维能力的提高，也是不断积累经验的结果，所以，培养学生思维能力，加强学生思维训练，也是提高物理教学有效性的合理教学策略。在初中教学中，物理是一门自然学科，具有科学性和实践性，学生在学习知识时，需要不断分析解决实际问题，学生如果在学习过程中能够明确知识以及预期达到的目标，在解决实际问题时就会变得更加理性、科学，这对于学生思维能力的发展起到了重要的促进作用。同时物理是基于实验的自然科学，学生在物理实验过程中需要理性分析现象，总结数据。学生如果不具备良好的思维能力，那么将无法有效获取物理实验中数据的内在联系和相关规律，不利于学生加强物理知识的学习。

二、初中物理教学加强学生思维训练的有效措施

1.创设教学情境，引导学生主动思考

教学情境是否符合学生的实际发展需求，将会直接影响学生是否能够积极主动地参与到教学活动中去主动思考。所以，教师为学生创设教学情境，引发学生主动思考才是加强学生思维训练的关键影响因素。在教学活动中，教师应当以学生的实际生活为基础，为学生创设教学情境，引发学生已有的生活经验，让学生对教学内容产生学习兴趣。例如，在“压强”相关物理知识的教学中，这一物理概念对于学生来说是比较抽象的，学生很难通过课本中的文字描述科学地掌握该知识。教师可以创设生活化情境来为学生设计教学内容，如：“同学们在生活中跟家长都买过菜，同学们在提菜的过程中有没有勒手的感觉？我们应当采用什么样的方式来缓解这种感觉？”这样就可以将学生的思维带入实际生活中，让学生通过解决现实问题来理解物理知识。

2.加强教学问题设计，拓宽学生学习视野

提问是帮助学生进行思维训练的主要渠道，教师应当合理设计教学问题，将学生的思维由课本带入大自然中去广泛地探索物理这一门自然科学，以此来拓展学科教学，开阔学生的视野，让学生可以从多层次、多角度去理解知识，防止学生的学习目标过于单一而深度不足，妨碍学生综合应用能力的提高。例如，在“欧姆定律”教学中，教师可以为学生设计调节灯光明暗的探究式问题，让学生可以从实际问题出发加强对理论知识的认识，加深学生的探究深度，帮助学生利用物理知识解决实际问题，从而达到提高学生思维能力的目标。同时还可以要求学生利用现有道具去连接电路完成物理实验，学生在实验过程中手脑并用，灵活应用所学的物理知识，进一步提高了学生的实际应用能力。

3.学生掌握正确的科学探索思维方法

在初中教学中，物理知识相对复杂，学科知识间具有紧密的相关性，但初中生由于知识经验不足，很多情况下虽然听懂了课本中的教学内容，但是一到实际应用时就无从下手。所以，教师在教学过程中必须引导学生掌握正确的科学探索思维方法，让学生可以形成属于自己的良好学习思维。例如，教师可以提出探索性问题:“同学们，自行车都包含了哪些我们所学过的物理知识？”学生虽然感受到自行车上的物理知识较为简单，但是却无法良好地表达出来，久而久之，学生的学习兴趣和思维表达能力将会被逐渐消磨。教师可以引导学生先画出自行车的大体结构，随后拆解自行车，用科学的方式描述骑自行车时的受力情况。这样学生就能够从细微事物中发现物理知识及其规律，加强知识分析和探索能力。同时学生通过自主学习的方式解答实际问题，学习自信心会不断提高，为保持学生学习积极性打下了良好的基础。总之，在初中物理教学中加强思维训练是提高学生物理学习质量的有效措施，教师应当在教学活动中为学生设计多元化的思维训练活动，创设良好的教学情境以及探索性问题，引导学生掌握正确的探究方法，全面提高初中物理教学水平。

作者：谢海军 单位：泗洪育才实验学校