高中英语写作教学思维训练方案

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所谓思维训练是指对人脑开发的训练技术，用多种方式将人脑进行强化。在当前高中英语写作教学中，合理且有效地开展思维训练，能够促使学生英语写作能力的提高，也能在此过程中提升学生的思维水平，帮助学生养成独立思考、知识迁移以及英语应用等能力。为了使学生的英语思维能力得到充分开发，全面提升学生的英语水平，本文就从以下几点浅略探析高中英语写作教学中的思维训练方案。

一、完善学生的基础知识，打好学生写作思维基础

对于英语写作而言，其影响较大的因素是学生知识的储备，以及知识的灵活应用。教师应当明确，学生思维能力提升需要具有一定的基础知识作为支撑。为此，教师需要在实际写作的教学中，给学生讲解一些典型且常用的基础知识，从最简单的词组出发，讲解词组在英语写作中的具体应用，然后再深入到句子中，让学生认清楚英语句子的组成结构，以帮助学生储备基础知识，打好英语思维的基础。在英语写作教学的过程中，通常会遇到一些固定搭配以及重点单词的基础知识。巧妙地给学生讲解这些固定搭配和基础知识能够让写作变得简单，也有利于学生英语思维的发散，进而帮助学生合理且流畅地运用这些基本知识。为此，需要教师在写作教学中重视知识的讲解。比如在教学bemadeof和bemadeupof这一对词组的过程中，教师就可以讲解两者之间的具体应用以及相似之处。首先是两个词组都具有“由……组成”的含义。bemadeof能够从外表看出原材料，如“Thechairismadeofbamboo.”bemadeupof则更加强调了部分组成整体，运用于整体和局部之间的联系。如“Ourclassismadeupof56students.”利用这种方式，在讲解基础知识的过程中融入英语词汇的辨析，有助于学生思维逻辑的培养，也能够让学生将基础知识运用到写作中，提升自身的写作能力。

二、训练学生的英语思维，开展英语写作提纲教学

在当前的英语写作教学过程中，要让学生的思维能力得到锻炼，就需要教师在写作开始时让学生明确写作的方向和内容，使学生胸有成竹，才能使写作课程顺利展开。在写作中再让学生通过自己的思维去找写作的方向和方法。为此，教师应当在写作课堂中积极开展写作提纲教学，让学生将自己写作的方向和内容进行整合，以提高学生的英语写作水平。在进行英语写作教学过程中，教师要善于从教材中寻找写作素材，让学生融入书本，构建相应的写作提纲，完善自身的写作思维。例如，在学习《Festivalsaroundtheworld》这一章节时，由于是描写中国传统文化的内容，教师就可以根据本章节的主题让学生进行写作，并且在写作之前让学生将自己所要写的方向和内容进行构思。比如有些学生想写春节（SpringFestival），那么首先让他们寻找与春节所对应的传统习俗，如eatdumplings。然后要让学生思考如何将两者进行有机地组合，在这个过程中训练学生的思维能力。同时，教师也可以给出相应的例子，让学生进行参考：“ThetraditionalcustomofChineseSpringFestivalistoeatdumplings.”在这种模式下，让学生在写作的过程中搭建写作框架并进行自主思考句子间联系的方式，能够在帮助学生提升写作水平的基础上锻炼思维能力。

三、加强学生的语法训练，落实英语思维训练实践

在英语写作教学中，教师应当明确英语思维能力的提升，本质上是学生对英语语言规则的掌握。为了保障学生在写作中合理地利用语言表达自身的情感，同时确保学生语言运用的正确性，教师应当注重语法知识的教学，让学生在运用语法的过程中提升自身的思维能力。就本质而言，训练学生的语法能力，实质上就是训练学生英语的思维能力，教师可以通过让学生仿写句子或进行自主探究造句的方式，在实践训练中提升自身的思维能力。在英语教学中，一些语法的运用和写作的技巧需要教师在课堂上传授。比如利用“现在完成时”进行写作，教师就可以先讲解现在完成时的具体构成、具体应用，然后写出几个例句让学生进行仿写：“I’veknownLiLeiforthreeyears./Ihaven’tseenherthesedays.”让学生仿照这种方式进行语法知识的练习，再把这些句子作为开头进行畅想性写作。在这个过程中，帮助学生将语法知识运用到实际写作中，训练学生的英语思维能力。

四、纠正学生错误语言习惯，提升学生的英语思维

若想切实训练学生的英语思维，提升学生的英语水平，就需要教师在写作的过程中纠正学生语言习惯上的错误。具体而言，在现阶段的高中英语课堂中，中式英语一直都是影响学生英语水平提升的阻碍。学生很容易将中文直译成英语，造成语言的不规范。长此以往，会影响学生英语思维的提升，从而使英语应用能力难以得到提高。因此，教师要在写作训练的过程中举出相应的中式英语错误例句，引导学生发现其中的错误，并通过思维训练强化学生的逻辑表达，训练学生的英语思维。学生思维的锻炼需要教师从日常教学中发现学生英语口语中的不足，加深学生的印象。为此，教师可以在写作的课堂上指出学生应用英语的错误，并让学生正确地运用语言，以此来锻炼学生的英语思维能力。比如，让学生对“有一半的学生都觉得努力学习是重要的。”这句话进行翻译，学生很容易将其写成“Therearehalfofthestudentsthinkstudyhardimportant.”显然学生就简单地使用了英汉直译，没有注重英语中的语言规则，这个句子的正确写法应为“Halfofthestudentsthinkitisimportanttostudyhard.”利用这种方式，能够帮助学生找到自己英语表达习惯上的错误，鼓励学生在生活中多发现自己的不足，从实际出发，不断锻炼学生的英语思维能力。总体而言，写作作为英语教学的重点和难点，学生的英语写作能力能够直观反映其英语核心素养。为了切实提高学生的英语水平，提升学生的英语思维，需要教师在英语写作的课堂中从学生的实际出发，以思维训练作为提升学生英语写作水平的基本方式，旨在真正提升学生的英语核心素养。

作者：李明 单位：河北省保定市莲池区保定第二中学