“快乐学习法”在数学教学的尝试

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一、通过故事的导入，激发学生学习的积极性

在小学低年级的数学教学中，首先教师要根据孩子的年龄特征和教学内容，精心的设计课堂教学内容。在教案设计时，教师应该精心设计每堂课的导入部分，结合低年级小朋友的心理特征，在导入部分安排一个小故事，或者设计一个有趣的情境，先让学生乐一乐，使他们有较强的积极情绪的体验，这样才能有助于实现他们注意的转移。在教学“比较数的大小”时，教师可以把例题编成一个小故事：在一个阳光明媚的秋天，小灰兔和小白兔去菜园拔胡萝卜，小灰兔是男孩子，力气比较大，一会儿功夫就拔了46个胡萝卜，小白兔是一个特别爱干净的女孩子，而且力气又小，在拔胡萝卜的时候，老是担心自己的衣服会被泥土弄脏，所以小白兔才拔了38个胡萝卜。小灰兔说：“我拔得多。”小白兔说：“我拔得多。”然后再让学生当小裁判，比较出到底谁拔得多。听故事的时候，小朋友都很感兴趣，当听到“谁能当小裁判”时，小朋友非常起劲，都争先恐后地举起手要来当这个“裁判”。此时，教师抓住学生的积极情绪，展开教学。学生也自然地进入了学习的氛围。有一点我们必须要牢记：要想让学生快乐地进入到数学学习状态，教师必须要做到“先学生之乐而乐”。一个笑容，都能成为强大的感召力，在这样的轻松氛围下，学生才会真正地感到轻松和愉快。

二、通过游戏的导入，寓教于乐

众所周知，爱玩是孩子的天性，每一个孩子都喜欢玩游戏，尤其低年级的孩子更是如此。低年级学生,刚入学不久，在他们身上仍带有很多学前儿童的特征,他们对游戏这种把娱乐、探索、学习融为一体的学习方式颇有亲切感。因此，在低年级数学教学中，我穿插一些游戏活动,寓教于游戏中，学生在欢乐的气氛中学习数学，应用数学。我经常采用的游戏活动有:光荣花给谁带、找朋友、接力赛、游数学宫等等。教材中一些练习题目稍加装饰,也深受学生欢迎。如教材中“20以内进位加法和退位减法”有关练习题目修改后有:打开数学伞、浇开数学花、孔雀开屏、数学迷宫等。学生在一节课中，都十分活跃,算得又快、又好。在数学课中，我们所设计的“游戏”应该不仅仅是简单的游戏活动，而是充满了数学思维的游戏活动，在这样的游戏活动中，学生可以快快乐乐地玩，同时又能让新学的知识得到巩固。

三、运用多媒体手段，激发学生学习数学的积极性

低年级学生的抽象逻辑思维能力较差，他们对具体形象、生动活泼的事物比较敏感、好奇，喜欢直观、生动的感知材料。针对这一特点，我在教学中充分利用教材插图、直观的教具等利用多媒体手段，出现一些形象直观的、孩子比较喜欢的任务、画面，不但能强化学生的记忆，而且还给学生展现出无限的知识空间，让孩子们对所学知识产生浓厚兴趣，激发他们的学习积极性、自觉性和强烈的求知欲。把那些从现实生活中抽象概括出来的数和形的概念，具体、形象地重现到课堂上，引导他们在感性认识基础上，逐步建立起抽象的数学概念。例如在教学“认识钟表”时，我把主题图上能够用来认识的物品做成卡片，让学生在课堂上进行直观地观察，学生的学习兴趣顿时被激发出来，注意力也被那些五颜六色的卡片所吸引，整节课孩子们都专心致志，再也不用老师用木棍敲打着桌子，警告他们注意听课了。

四、指导学生科学的学习,提高学生自主学习的质量

学生自主能力的提高，既离不开自身的体验积累，也离不开教师的指导。达尔文说过:“最有价值的知识是关于方法的知识。”显然“会学”比“学会”更重要。因此，教师在教学中要重视学法的研究，教给学生学习方法和策略，让学生由“学会”过渡到“会学”。主要从两个方面：一是，精心设计，指导学生学会思考问题。小学低年级生因年龄的限制，认识带有很大的随意性，有时不会自觉的提出目的，认识活动中往往会出现活动的盲目性，思维的混乱性，不知道自己回答的什么问题，因此教师要设计富有价值的问题，启迪学生思维,促进学生主动思考，提高自主学习的能力。二是小组讨论，合作交流。教学过程是一个师生之间，学生之间互动的过程，为帮助学生之间更好的交流，更好的解决学习上的重点难点，更好的调动学生的发展思维，可以先让学生独立探索，解决不出来的在小组讨论共同交流。

五、在鼓励中学习，满足孩子的自尊心和自信心

“好表扬”是低年级学生的重要心理特点，鼓励是促进学习的重要手段。因此，我在低年级教学中，对学生多以鼓励、表扬形式，培养他们的学习自信心。对不同程度的学生，因材施教，使他们在学习中不断获得学习成功的喜悦，增强克服困难的勇气，从而有效的调动了学生的积极性，增添了对学习数学的兴趣。如在课堂教学中，我创造和谐的气氛，鼓励学生大胆发言，大胆思考，答错了绝不责难，而是亲切的鼓励，有适当时机再给机会。对表现好有创见的学生，给予当众赞扬、鼓掌等，从而有效地调动学生的参与性，激发了学生学好数学的热情。

总之，培养低段学生的数学学习兴趣，对他们今后的数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。在数学教学中，我们数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。

参考文献：

[1]秦芳.低年级数学教学中游戏的运用[J].青海教育,2002年Z1期

作者:张学慧 单位:甘肃省民勤县新民小学