小学数学教学德育教育渗透策略

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摘要：德育是小学教育教学中十分重要的一环，其关系着学生的品格、道德发展，小学教师在开展教学中应当重视渗透德育教育，促进学生的全方位发展。小学数学是小学教学中的主要科目，小学数学教师应当关注学生的德育教育，并将德育渗透到教学中去。文章探析了小学数学教学中的德育教育渗透策略。

关键词：小学数学；德育教育；渗透

新课程改革已得到全面性的推广、应用、发展，小学教学的目标不仅是要为学生打下牢固的知识基础，还需兼顾学生的价值观及情感、态度的发展，实现学生的全面发展[1]。作为小学课程的主要科目，小学数学教师在传授学生数学知识的同时，应当注重学生的德育教育，在数学教学中渗透德育教育，使学生成长为有知识、有技能、有道德、有理想的人才[2]。

一、切合教材开展德育教育

小学教师应当善于发现教材中适用于德育教育的素材，在课堂教学中，适时开展德育教育。比如，在“圆周率”这一内容的教学中，教师可以为学生介绍古代数学家祖冲之的故事，将其把圆周率计算到小数点后7位的事迹告诉学生，使学生产生民族自豪感，帮助学生树立良好的道德榜样。再如，在为学生进行“时、分、秒”这一内容的讲解时，可为学生展示珍惜时光的成语或故事，如惜时如金、争分夺秒、分秒必争等，帮助学生建立时光宝贵，切勿浪费的理念。

二、言传身教渗透德育教育

教师个人行为对学生有着重要的影响，尤其是在小学阶段，学生对大人的模仿性更强，教师应当从自身行为出发，以良好的品格带动学生的德育发展。如教师应当保持干净、整洁的仪表，确保书写的规范性，语言表达要文明，以身作则，达到规范学生行为的目的。作为小学数学教师，与学生的日常接触较多，更应注意日常行为规范，成为学生的表率。如在升国旗时，教师以庄严的态度面对升旗仪式，站姿端正，面目严肃，使学生感受到教师对国旗的敬畏心理，从而不自觉地模仿教师，达到一定的爱国主义教育效果。

三、在教学中渗透德育教育

小学数学不是思想品德课，通常不能占用整节课时间开展德育教育，故有必要在教学中渗透德育教育，帮助学生思想品质获得更好的发展。小学教师应当根据教学内容，抓住时机开展德育教育。比如，在解答应用题的过程中，教师可以借机对学生开展德育教育，如节约水电的应用题，注意引导学生养成随手关灯、关水龙头的习惯，使学生树立节约资源的意识；如有做好事为内容的应用题，则可对题目中的做法表示赞赏，鼓励学生做好事等等，达到德育的效果。同时，在日常教学中，教师应当革新教学方式，采取小组探究形式教学，引导学生通过合作形式解决问题，使学生意识到团结合作的重要性，同时，注意引导学生开展分工合作，帮助学生建立团队合作时的责任意识，使学生能够在学习过程中掌握良好的学习习惯及个人品质，达到德育效果。

四、强化训练实现德育

数学这一科目具备严密的逻辑性、科学性，教师在开展教学的过程中，应当强化训练，培养学生养成良好的学习行为习惯。好习惯的培养不是一朝一夕能够实现的，教师应当注意到这一点，并增强学生的训练，通过反复性的训练，使学生能够养成良好的行为习惯。在严格训练的过程中，学生对待问题及其他工作的态度更加认真，能够逐步养成独立思考的习惯，对于疑难问题迎难而上，在发生错误后，能够直面自身的错误，如此一来，学生也就养成了良好的品格。如在训练学生的计算能力时，教师要求学生反复审题，并在审题过程中思考，题目有无抄错，应当先进行哪一个步骤，后进行哪一个步骤，这一问题能否应用简便计算等等。学生在计算过程中，能够做到谨慎思考，自觉检查，发现错误及时纠正，在多次训练后，学生学习习惯较好，对待学习态度也会更为认真。

五、联系生活开展德育教育

数学与生活的联系十分紧密，其广泛应用于生活的方方面面，应用性极强，在开展小学数学的教学过程中，教师应当注意结合生活进行德育教育。比如，在教学长度单位“米、千米”时，教师可将我国航天事业的发展作为教学案例，如先问学生，你的身高是几米，后告知学生神舟十一号的长度，让学生尝试换算，神舟十一号等于几个你的身高加起来等等。在教学过程中，学生学习兴趣得到激发，对问题的好奇心增强，学习更为专注。其次，通过这一教学题材，能够为学生展现祖国发展的速度，使学生为祖国自豪，增强学生对于祖国的归属感、崇敬感以及热爱之情。同时，将国家科研发展的成果作为案例，能够激发学生对于科学的渴求，达到良好的德育教学效果。总而言之，德育教育是小学教学中的重要内容，小学数学教师应当开发思维，将德育教育渗透到日常教学活动中，达到教书育人的目的。

参考文献：

[1]康玉金.小学数学教学中的德育教育[J].数学学习与研究，2016（2）：62.

[2]王金萍.刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].教育界（综合教育研究），2016（2）：130.

作者:张统才 单位:甘肃省静宁县实验小学