浅谈高等数学课程教学改革与实践

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【摘要】不断提高学生的数学逻辑思维能力和数学素养是高等数学教学的主要任务和作用。当前加强高等数学课程教学改革是高校教学的重要转折点，只有不断加强高等数学教学改革力度和教学实践研究才能不断提升我国高等数学的教学及科研水平。本文首先分析了高等数学课程教学存在的相关问题，然后提出了相应有效的教学改革策略。

【关键词】高等数学；教学改革与实践；教学策略

笔者经过多年的高等数学课程教学后发现当前高等数学教学内容枯燥、方式单一、目标不明确、课程定位不够清晰，因此要想促进学生在高等数学课堂上获得良好的学习效果，就要加强高等数学教学改革和实践，最终才能提升学生的学习兴趣，促进学生数学综合能力素养的有效提升。

1当前高等数学教学存在的主要问题

1.1缺少明晰的课程定位。当前在很多高校的课程设置中都将高等数学定位成公共基础课程，然而在很多相应的学院中更加注重专业水平和技能的培训，对于高等数学的基础课程给予了较少的课时安排，因此高等数学的教学安培以及规划都比较紧凑，很多高等数学教师只能根据教学内容的主要和次要关系来安排高等数学授课进程，并且高等数学教学与所学专业关联性过小，因此造成了学生学习高等数学出现很大的迷茫问题，缺少学习的方向感，因此影响了高等数学的学习效果。1.2单一的高等数学教学方式。在传统高等数学教学方式和方法的束缚下，很多高等数学教师在高等数学课堂之上依然采用填鸭式的“学生听、教师讲”的单一教学模式，每一节课教师哦都是通过板书梳理的方式将知识架构展现给学生，这种教学方法更注重知识的灌输而非理解与创造。每当高等数学课程结束时，学生都会根据教师布置的作业任务选择性完成作业，学生在课上缺少师生以及生生之间的有效沟通和交流，造成了沉闷的课堂气氛，降低了学生学习高等数学的兴趣。1.3枯燥的高等数学教学内容。在当前的高校课程设置中，高等数学课程在大学生心里算作比较难学的科目，很多学生都害怕学习高等数学，对高等数学的学习产生一定的畏惧感。另外高等数学教师在授课时没有充分考虑学生的实际情况，过多的讲授公式以及公理的推导，虽然授课教师的本质目的是为了帮助学生掌握高等数学的知识以及方法，但是枯燥的教学内容更是给学生带来了逆反心理，影响了广大大学生学习高等数学的热情。

2当前高等数学课程实践与教学改革的有效策略

2.1转变课程功能提高高等数学课程定位明确性。当前我国的高等院校正在加强自身应用型人才的建设，只有不断加强高等数学与各院校所学专业的关联性，才能制定出更加明确的高等数学教学目标，充分挖掘高等数学与高校各个院系专业的结合点，以不同专业的课程教学需求为依据，制定出符合不同专业教学需求的高等数学应用型课程，逐步提升高等数学教学的功能性。以高校的会计学专业教学为例，会计学专业的学生需要不断提升自身发现问题和解决问题的能力，制定更加具有针对性的教学实践方案，不断提升大学生的综合素质能力。2.2树立学生课堂主体地位有效激发学生学习兴趣。当前从事高等数学教学的教师水平良莠不齐，另外不同院系的学生有着不同的思维特点和习惯，因此高等数学教师应该始终坚持“以生为本”，树立学生高等数学课堂的主体地位，不断丰富高等数学课堂之上的有效教学方法和模式，促进学生学习高等数学的兴趣不断提高。目前我国的数学教学有着特殊的国情，例如很多学生在小学阶段的学习中，便对教师产生了较强的依赖，学生比较习惯顺着教师的思路循规蹈矩思考问题，因此在当前高等数学的改革和实践中，应该逐步采取开放式教学形式，培养学生的学习兴趣、积极启发学生加强交流与互动，不断提升学习灵感以及专业综合能力。另外从事高等数学的教师也可以在课堂之上积极开展分组合作教学，在增强学生的配合、探讨能力的同时发放随堂教学问卷，用来及时掌握数学课堂产生的问题及疑惑，不断提高学生学习数学的热情和质量。2.3建立健全课程评价标准和机制积极鼓励学生完成创新实践。只有建立健全科学的教学评价机制才能充分推动高等数学的课程改革，不断提升实践检验标准和效果。在当前高等数学改革和实践的进程中，只有不断完善已有的评价机制和标准，才能针对不同专业的学生实现课题创意研究设计、学习态度、学习过程以及学习效果完成有效的评价。只有多维度、多视角的展开对学生的评价，才能积极鼓励学生通过当前先进的智能技术掌握更多的数学知识和技能，积极引导学生尽早确立研究方向，加强专业实践和数学实践，最终促进学生综合能力及素养的提升。

3结语

总之，当前随着社会经济的发展和变化，我国高等院校人才培养策略要根据社会需求的变化而变化。高等院校主要承担为社会培养应用型人才的责任，关于高等数学的课程教学改革及实践，要勤于分析问题坚持对症下药，通过采取转变课程功能，实现高等数学课程明晰定位，树立学生学习主体地位提升学生学习兴趣以及建立健全课程评价机制，鼓励学生实践创新等策略推动高等数学教学改革和实践顺利实施。作者简介：王佳宁，1993年生，男，硕士研究生，助教，研究方向：数学与应用数学。

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作者:王佳宁 单位:辽宁铁道职业技术学院