多媒体教学在初中数学教学的运用

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【摘要】传统教学模式已经不能满足现代人才培养的要求，多媒体教学的出现极大地缓解了这一情况．多媒体教学的应用让教学方式更加灵活多变，更加注重对学生自主学习能力的培养，特定情境的创建让学生对抽象概念的理解更加透彻．教师在多媒体教学活动中的主要身份是引导，学生才是学习过程中的主体，通过对多媒体教学在初中数学的角色定位和优势进行分析，能够获得更显著的课堂效果．

【关键词】多媒体教学;初中数学;角色定位;优势

随着科学技术的快速发展，传统行业和新兴技术的融合更加迫切．多媒体教学是教师在进行口头讲授知识的同时，辅助以有声有形的多媒体视频或图片课件的教学模式．初中学生因其所处学习阶段的特殊性，在教学过程中更要注重对其自主学习能力的培养，使其在今后的学习中更为主动．在传统教学过程中通过图片或者视频等多种形式深化教学效果，提升学生学习积极性，真正响应课程改革．数学里的思想本来就很难把握，但某些抽象的概念借助一些不同的形式来表达，会大大减少理解与运用所需要的时间．在初中数学讲授过程中熟练运用多媒体等新方式，可以让学生更好地理解概念、更好地进行知识的运用．

一、多媒体教学在初中数学教学过程中的角色定位

初中数学是小学数学的延续和拓展，也为高中数学的铺垫，里面不仅有抽象的概念、公式的描述，还有大量几何图形关系的引入，教师在讲授过程中通过多媒体创建特定的情境，让学生能对教材有更深刻的理解．(一)多媒体教学是当前初中数学教学的趋势．课程重心的转移与当前新兴技术的迅猛发展使得传统教学模式的弊端日益凸显，《新课程标准》中“以人为本”的教学理念让教师开始转变视角，着眼于学生的素质教育和情感教育，运用多媒体教学在初中数学教学过程中能够使知识趣味化、形象化，加深学生对知识的理解与运用．多媒体教学方式的加入使得传统教学模式与现代化教育手段相融合，通过教师的主导作用能更好地体现学生在课程学习中的主体优势．(二)多媒体和传统教学在初中数学教学过程中相辅相成．多媒体教学是在传统教学模式无法适应新时代要求的条件下出现的，但是多媒体教学的作用更多地体现在弥补传统教学模式的不足上，并不能完全取代传统教学模式．长期的教学活动积累的经验并不是简单的图画、视频能够代替的，使用多媒体教学进行讲授的同时也要注意学生的信息反馈，注重其引导作用而不是单向的“信息灌输”，确保学生能够真正参与到教学活动中，学会主动探究数学的美妙之处．

二、多媒体教学在初中数学教学过程中的优势

(一)激发兴趣，培养能力．不同地区使用的初中数学教材各不相同，人教版教材是多数学校采用的教材，但是教材上的内容有限，数学的学习需要演练大量的习题，多媒体教学模式能够很好地弥补教材习题有限这一缺点．有些数学概念比较抽象，教师通过幻灯片或者其他形式课件吸引学生主动思考，在学生对数学概念的理解过程中加以正确引导，能够培养学生理解知识、运用知识的能力．几何知识的概念较抽象，传统教学模式仅仅是通过一些二维的图形来讲授此部分知识，对学生的空间想象能力要求甚高．多媒体教学的引入使得几何知识的学习变得有趣而又生动，例如，在学习几何图形这一章节时，可以通过生活中的几何图形进行铺垫，吸引学生去探究几何图形之间的规律性与相似点，自己进行总结概括．在此过程中教师只需要辅助学生探索，大大减轻了教师的压力，而且多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，培养其自主探索、自主学习的能力．(二)层次分明，重点突出．初中数学学习更多在于能力的培养，学生具有自主学习的能力并建立起属于自己的知识网络，在高中或者大学的学习过程中都将受益匪浅．利用多媒体课件由浅入深进行知识网络的建立，循序渐进引导学生对新知识的学习与旧知识的运用，层次分明的教学模式，能够让学生更好地把握重点．初中数学函数问题需要建立相关的二元一次方程，在此类问题解决过程中常常需要运用直角坐标系中x和y的一一对应关系，对问题进行转换．借助多媒体课件来解决函数问题，可以将抽象的关系表现在简单的图形或者动态的视频中，让学生对图形的特点进行观察与总结，可以得出相应结论来进行问题的解决．教材中函数问题是重点也是难点，运用多媒体教学模式学习函数问题的解决方法，能够大大激发学生自主思考、解决问题的能力，为以后更高层次的学习打下基础．(三)触类旁通，建立模型．知识点的掌握是学习数学的基础，但是更高层次的学习需要建立系统的知识网络，多媒体教学能够很好地引导学生建立完整的知识网络系统．点聚成线，线聚成面，面聚成体，数学问题往往涉及多方面知识点的运用，通过多媒体的帮助可以让学生更好地理解其内在联系，让学生学会触类旁通，建立自己的知识网络．

三、小结

综上所述，在初中数学教学中运用多媒体教学能够使教师脱离枯燥重复的单方面讲述，让学生真正参与到课堂活动中来，主动学习、主动探索．多媒体教学的运用要立足于其角色定位，传统教学模式不能完全摒弃，选取两者的优势，使之融合更好地参与到教学活动中，让学生在有趣而又形象的多媒体课件中拓展思路，运用旧知识学习新知识，构建自主学习模式．并且只有合理、有效地运用才能让多媒体教学在初中数学教学效果更为显著．

【参考文献】

［1］卢启学．刍议多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位与优势［J］．课程教育研究(新教师教学)，2016(16):121．

［2］康学英．多媒体在初中数学课堂课堂中的应用探析［J］．教师博览(科研版)，2014(11):56．

作者:高玉英 单位:山东省莒南县石莲子镇初级中学