农村初中学生数学预习现状及策略

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摘要：预习是学习个体的一种独立探索活动开端，是学生凭借已有的知识、生活经验和学习方法自主探索的过程。农村学校的预习情况不容乐观，存在很多问题，制约学生预习的效果，预习落不到实处，素质教育的口号就不能变成现实，只能是一句空话，所以预习就是学生学习的关键所在。

关键词：预习；自学；自主探究；合作学习

一、农村初中数学教学预习的重要性

（一）预习是上好数学课的关键

初中数学预习学习是初中学生了解数学知识的最初阶段。通过预习是想让所有的学生站在同一起跑线上，改变学生学习数学的被动局面，为数学教与学打下基础。所以，走好预习这一步，以后的学习之旅就将很快乐，就将使学习成为自己人生中一道亮丽的风景线，让学习伴随自己的一生，让教师成为学生的忠实守护者，预习做不好，就不能达到前面的这些目标，由此可见，数学预习是上好数学课的关键。

（二）预习是学生独立学习习惯培养的途径

预习是学好初中数学的精髓所在。预习首先是对教材有了一个清晰的了解，上课听讲就能做到胸有成竹、有的放矢，带着问题进入课堂，带着问题离开课堂。数学基础知识和基本技能的问题解决了，新知识听懂了，问题解决了，作业也完成了，这样学生能够空出更多时间进行自习与复习，一旦这种行为进入良性循环，学习效率就会大大提高，学生的数学学习兴趣就会与日俱增。

（三）预习可以提高学生自学能力

学生学习的最终目的是要服务于社会，应用于社会，离开学校，步入社会，做社会的好公民，需要学习社会中应有的知识和生存的能力，这些知识也许学校是没有办法教给学生的，就需要学生在平时的学习、生活中提高自学知识的能力，通过自学，学到好多学校里老师没有教的知识，以便自己能够适应社会的发展，不至于成为社会的落伍者。

（四）预习是拓展学生学习思路和解决问题的方法

我在教学一元二次方程的解法配方法是，学生就会想到配方法在什么地方还会用到，学生解决的话固然可喜，如果解决不了的话，老师可以适时的告诉学生在二次函数时还会用到，这样学生就明白配方法的重要性了，可以激起学生学习新知识的兴趣和求知欲。

二、农村初中数学教学预习存在的问题及解决办法

（一）学生不会预习，缺少预习方法

预习需要方法，学生对于预习方法的掌握很欠缺，这时候老师不教给学生教预习方法，学生就不会预习，就达不到预习的效果。

（二）预习内容不明确，设计问题过难

预习提纲的设计需要教师的精心设计，要想设计好一节课的预习提纲，必须对学情了如指掌，对本节课的重难点研究透彻，并渗透高频考点，学生的学习程度要有分类准备，不能全班一个标准，那样就会是好学生吃不饱，学习后进的学生吃不了，影响预习效果。

（三）预习时间无法保证，教师挤占预习时间

农村大多数是寄宿生，所以有晚自习，教师就可以利用晚自习解决预习问题，农村学生的预习时间优于城市的预习时间，可是农村好多学校的晚自习为了升学压力，老师们都在上新课，所以学生的预习时间被挤占，无法达到预习的效果和目的。

（四）预习分工不明确，学生不能齐头并进

每个班里都有好中差学生的存在，预习没有明确的分工，预习对于学习吃力的学生来说，也许就是熬时间，凑数，课堂上无所事事，成为别人的看客。

三、问题解决的措施或办法

（一）教给学生预习的步骤和方法

我觉得预习新课按照以下几个步骤进行：1.通读课本，了解课本的主要内容；2.勾画出本节课的主要知识点，并把主要知识点进行罗列；3.定位本节课的重难点和高频考点，并进行记忆或者理解；4.确定本节课学习的方法或者思路，比如对旧知识的回忆和新知识的展望。依据以上步骤，慢慢让学生进行预习，逐步掌握预习的方法，就会达到预习的效果，课堂教学的效率就会大大提高，教师和学生都会感觉很轻松，学习数学是很有兴趣的事情，并不是枯燥无味的数学学习。

（二）预习提纲具有针对性和引领性

我在教学《应用一元一次方程———水箱变高了》设计了如下的预习提纲：理解列一元一次方程解应用题的一般步骤：1.审题：认真审题，理解题意，弄清题目中的数量关系。2.找出等量关系：找出能够表示本题含义的相等关系。3.设出未知数，列出方程：设出未知数后，表示出有关的含字母的式子，然后利用已找出的等量关系列出方程。4.解方程：解所列的方程，求出未知数的值。5.检验，写答案：检验所求出的未知数的值是否是方程的解是否符合实际，检验后写出答案。学有余力的学生完成数学配套练习《应用一元一次方程———水箱变高了》第一题和第二题。这样的预习提纲的设计，让学生对于学习知识的目标很明确，知识点的学习循序渐进，照顾到了全班学生的学习情况，真正达到课前预习的目的，这样教学就越来越轻松了。

（三）明确预习时间，把预习时间真正还给学生

农村学校要彻底改变晚自习上新课的情况，把晚自习真正变成学习预习自学的时间，学校要制定切实保证学生晚自习学习时间的制度，让教师可以进行个别辅导，但不能占用全体学生的晚自习，加上老师教给学生预习的方法，就可以让学生真正做好预习这一关，可以保证预习时间的落实，这样就会提高学生的预习效果，提高学习的质量，提升学习的成绩，让预习发挥作用，让学生轻松学习，愉快学习，形成学生乐学，教师乐教的新课改理念新局面。

（四）布置预习任务时，明确任务，分工细化，关注学困生

对于学习吃力的同学更要多指导，多鼓励，让他们动起来，自己解决预习问题，这样所有的学生都有事情做了；尤其是在小组合作预习的时候（比如四人小组），可以安排预习记录员（记录预习情况），预习监督员（监督预习中大家的表现），预习汇报员（代表小组汇报本组的预习情况）和预习查阅员（遇到问题，负责及时的查阅），这样分工后，学生就全员参与预习了，不会存在无事可干的学生了，不想预习的学生也由不得自己，大家逼着你要预习，这就是我们教学中期盼的场面。由此可见，农村学生的预习情况并不乐观，存在很大的问题，只有通过我们教师自身的努力才能改变学生的预习现状，教给学生预习的方法，讲清学习预习的重要性以及预习中遇到问题怎么解决等，我想预习不难，难的是师生的思想观念的落后与陈旧，只有解放学生和老师，才能真正实施素质教育！

作者:周吉学 单位:甘肃省张掖市第二农业中学