技校数学教学改革研究

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【摘要】数学是各门学科的基础，做好数学教学改革，是学好各门学科的保障。

【关键词】数学；基础；改革；促进；发展

【Abstract】Mathematicsisthefoundationoftheeachcourse,Workwellthemathematicsreformineducation,Is°whichlearncourseofveryeachdoortoguarantee.

【Keywords】Mathematics;Foundation;Reform;Promote;Development

数学是各门学科的基础。根据技工学校各专业的教学特点，如何使数学教学在保证其正常的教学的情况下，发挥其促进其它学科学习的作用，以便学生能更好、更扎实地掌握其它学科的理论技能，将是个不容忽视的问题。通过几年的教学实践，发现数学教学还远远不能够发挥其应有的促进作用，数学教学改革势在必行。数学教学如何改革？现就几方面谈一下几点粗浅的看法：

1学期教学全局，数学、教学如何教改，应有个统畴安排由于市场经济的飞速发展，市场需求也千变万化，所以学校每年都适时地调整和设置新专业，以适应市场的不同需求。专业的不时变化和调整，使得学校每学期所开设的课程也不尽相同。这就要求我们每学期数学教学改革也要有所不同。因此，学期开始前应全面了解一下本学期开设了多少学科，并且对各门学科内容所涉及到的数学知识与现行数学教材有多大联系应有个具体的了解。在顾及大多数学科的情况下，对数学教学如何改革，心中应有数，并做好安排的打算。

2改革数学教材，是数学教学改革的基础我们知道，数学教材几年前虽作了变动，但只是微小的，还没有脱离传统的章节安排的框框。传统的数学教材章节的安排已不适应我们学位的教学实际。数学教学已远远没有发挥其促进其它学科学习的作用。事实上，在数学教学当中，往往其它学科在教学中所涉及到的数学知识在数学教学中还没有学习到，从而影响了其它学科的学习。

比如，制图课，根据教学大纲的安排，学生入学的第一学期几乎所有的班级都开设了制图课程。我们知道，要想学好制图课程，不仅要求学生会看立体图形，而且还要求学生应具备一些空间想象能力，空间抽象思维能力、罗辑思维能力等等。这些能力是学好制图课的基础。而这些能力的培养与数学课中的立体几何内容的学习紧密相连，学习并掌握好立体几何内容这无疑对学好制图课程将会起到很大的促进作用。既然如此，数学课中立体几何内容的学习至少应与制图课程的进度相同。而事实上，按传统的数学教学大纲的章节安排的要求进行数学教学，立体几何内容的学习将在制图课程式学习了一多半的情况下才能学习到。这种矛盾的出现，确实给学生学习制图课程带来了许多困难。经了解，学生老师普遍反映，学生对这门课程的学习很吃力，这对“教”和“学”都带来了诸多的不便。如果立体几何内容的学习与制图专业的学习进度一致的话，结果如何不言而喻了。经了解，数学课教学不仅与制图课之间存在着这样的矛盾，而且与其它课程之间也存在着这样的矛盾。比如，数学与电工、机械基础、工程力学等课程之间的矛盾，在教学中，这样的矛盾是显而易见的。所以，打破数学教材传统的章节安排的框框，对数学教材有的放矢的调整和改革，势在必行。

3数学教师应了解相关学科的教学内容和进度，加强数学课堂教学与其它学科的联系我们知道，任何一门学科，就其本身来讲，并不是独立存在的。数学也是这样，它的每一章，每一节或纵向或横向地发生着联系。传统的数学教材章节安排有它的不置可否的道理，但是任何事物存在的形式又是相对的。根据需要，数学教材进行了调整，各章节之间的安排打破了传统的习惯，也使各章节之间的联系发生了变化。如何调整好各章节之间的联系，保障知识的内在连续性，不至于使学生在接授知识学习时产生知识在跳跃着前进的感觉？为了解决上述矛盾，这就要求我们数学教师要“眼观六路”，“耳听八方”了。

首先数学教师要下工夫钻研教材，使调整之后的数学教材趋于合理，尽量合乎规律，合乎罗辑安排。其次为了尽量减少数学教材调整之后给学生带来的不适，协调好数学教材自身各章节及与其它学科的联系，数学教师应了解相关学科的教学内容和进度，做到心中有数，以便在数学教学中有针对性地进行课堂教学，做到“知己知彼”“有条不紊”。在实际授课时，有时会出现这样的情况：其它学科在教学中所需要的数学知识，不可能在数学课中都能同步涉及到，这就要求我们数学教师在正常的教学秩序下，可以因势利导地，灵活多变地穿插讲授一些这部知识。只有了解了相关学科的教学内容和进度，才能将这部分知识经过调整，适时地传授给学生。

通过上述种种做法，就能够使学生在学好数学的同时，还能够运用所学的数学知识去辅助其它学科的学习，从而使数学教学真正起到了促进其它学科学习的目的。