高考学生心理健康状况调查

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【关键词】心理健康；SCL

【摘要】目的探讨高校扩招后高考学生的心理健康状况。方法对2004年高考文科生139名、理科生201名采用"症状自评量表"和"影响考生心理健康因素问卷"于高考前4mo进行测试，并与全国常模及高考扩招前比较。结果文、理科考生除阳性症状均分外，各因子分均显著高于常模（P＜0.01）；理科生总分、总均分、阳性项目数、阳性症状均分及强迫、人际关系、敌对、恐怖、偏执、精神病性因子分均高于文科生（P＜0.05，0.01）；文、理科考生阳性项目数及文科生的人际关系、恐怖因子，理科生的强迫、人际关系、抑郁、敌对、偏执、精神病性因子分较扩招前明显降低（P＜0.05或P＜0.01）。影响考生心理健康的因素，理科生高考应激承受能力差于文科生。结论高考扩招后文、理科考生心理健康水平较扩招前高，但仍低于国内常模。

【关键词】心理健康；SCL90；高考学生；扩招

Investigationofthementalhealthconditionsofstudentsjoinedtheexaminationsofadmissiontocollege

【Abstract】ObjectiveToexplorethementalhealthconditionofthestudentsjoinedcollegeentranceexaminationsafterexpandingstudentenrolment.MethodsInvestigationswereconductedwiththeSymptomChecklist90(SCL90)andQuestionnaireforFactorsAffectingMentalHealthofStudentsinthe4thmonthbeforeentrancein139studentsofliberalartsand201onesofsciencewhojoinedcollegeentranceexaminationsin2004,andcomparedwithnationalnormandpreexpanding.ResultsExceptmeanscoreofpositivesymptom,scoresofallfactorsofallstudentswerehigherthanthoseofnorm(P<0.01);psychoproblemsweremoreinthestudentsofsciencethaninonesofliberalarts(P<0.05,0.01);psychoproblemsofallthestudentsmoresignificantlyabasedthanonesofpreexpandingdid(P<0.05or0.01).Stressbearingwaspoorerinthestudentsofsciencethaninonesofliberalarts.ConclusionAfterexpandingstudentenrolment,mentalhealthofthestudentsimproved,butwasstillpoorerthanthatofnationalnorm.

【Keywords】Mentalhealth;SCL90;collegeadmissionexamination;expandingstudentenrolment

文、理科高考学生群体是一个特殊群体，心理健康问题日益受到人们的关注。为了解高考扩招后文理科高考学生的心理健康状况，我们对皖南某县的文理科高考学生进行了心理健康状况调查，现将结果报告如下。

1对象与方法

1.1对象分类随机抽取皖南某校（省示范中学）2004年参加全国高考的6个班340名学生为研究对象，其中男生226名，女生114名；文科139名，理科201名；年龄16～21a,平均17.47±1.06a。均无精神疾病家族史。

1.2方法采用SCL90［1］于高考前4mo对考生进行无记名集体测试。测试者由高年资精神科医师组织讲解和实施。同时采用自拟的半开放式影响心理健康因素问卷进行调查，问卷内容包括考生家庭经济状况、父母职业、文化程度、家庭对考生的要求与关心情况、教育子女的方式和态度、父母及考生的高考期望值、存在的心理压力及严重程度、考前自我状态评估等。考生独立完成后当场收回问卷。SCL90评定标准：任一因子分≥2分为异常，≥3分为中度异常。所有数据计量资料采用t检验、计数资料采用χ2检验，并与全国常模［2］及扩招前章氏［3］评定结果进行比较分析。

2结果

2.1文理科考生SCL90评分与国内常模比较文理科考生SCL90评分除阳性症状均分外，其他各项因子分均高于全国常模（P<0.01）。

2.2文理科考生SCL90评分与扩招前章氏评分结果比较，见表1。

表1文理科考生SCL90与章氏结果比较（略）

注：与章氏比较△P<0.05，*P<0.01

表1显示，本组躯体化、抑郁与焦虑因子分，文、理科考生无显著差异性，其他各因子分理科考生均显著高于文科考生（P<0.05或P<0.01）。文、理科考生的阳性项目数和文科考生的人际关系、恐怖，理科生的强迫、人际关系、抑郁、敌对、偏执、精神病性等因子分均显著低于章氏结果（P<0.05或P<0.01）。高考扩招后文理科考生的心理健康水平较扩招前均有显著改善。理科考生心理健康状况差于文科生。

2.3文理科考生SCL90因子分布情况，见表2。

表2文理科考生SCL90因子分布（略）

注：*P＜0.05；△P＜0.01

表2显示，文、理科考生人均异常因子数分别为2.30和3.27个，达中度异常的因子分别为0.38和0.57个，差异均有极显著性（P＜0.01)。异常因子均以强迫、人际关系、抑郁、敌对、焦虑及偏执因子常见。理科考生的强迫、人际关系、敌对和偏执因子异常率显著高于文科考生，差异有显著或极显著性（P＜0.05或P＜0.01)。阳性症状均分≥3分者理科生多于文科生（χ2=5.88，P＜0.05)。说明理科生的心理问题较文科生明显，但总体表现相似。

2.4影响考生心理健康的因素理科考生高考应激心理承受能力差于文科考生，精神压力重或较重的考生显著多于文科考生（χ2=9.73），高考前状态好或较好者少于文理科考生(χ2=4.44)，而不理想者多于文科考生(χ2=8.48)，高期望值明显高于文科考生（χ2=4.55）。

3讨论

本调查显示，除躯体化、抑郁及焦虑外的诸多心理问题的痛苦水平理科考生均高于文科考生，说明理科考生的心理健康状况显著差于文科考生，与扩招前章氏的报告一致。考生尤其是理科考生的心理健康状况扩招后有明显改善，但文、理科考生除阳性症状均分外，各项因子分均显著高于国内常模，说明考生的心理健康水平仍较低。

本调查还显示，考生心理问题的表现均以强迫、人际关系、抑郁、敌对、焦虑和偏执多见，与扩招前相似［4］。症状因子的异常发生率理科考生高于文科考生。章氏报告文、理科学生的人际关系因子分无显著差异性，恐怖因子分文科生显著高于理科生。本调查显示，理科考生人际关系及恐怖因子分均显著高于文科考生。提示，扩招有利于文科生人际关系和恐怖的改善。

本调查显示，高考应激是影响考生心理健康的重要因素。理科考生高考应激的心理承受能力差于文科考生，精神压力重于文科考生，高考前状态差于文科考生。这可能与文科考生个性较理科考生相对外倾、乐群、轻松兴奋有关。加之理科考生期望值明显高于文科考生，更加重了其精神压力，极易导致各种心理问题的发生。

总之，高考扩招后文、理科考生的心理健康水平均较扩招前显著提高，但仍低于普通人群，应引起多方面人士的关注。

参考文献

［1］张明园.精神科评定量表手册［M］.长沙：湖南科学技术出版社，1993：33

［2］金华，吴文源，张明园.中国正常人SCL90评定结果初步分析［J］.中国精神神经疾病杂志，1986，（12）5：260

［3］章竞思，辛志勇.高考生心理卫生状况及其分析［J］.中国心理卫生杂志，1996，（增刊）：49

［4］梁军林，李东石，刘珍妮，等.高中生的防御方式和应对方式与心理健康的相关性研究［J］.中国心理卫生杂志，1999，（13）3：146