活化教师专业发展思考

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摘要：活化教师专业发展是时代的要求，发展的需要，是提升教育质量的关键。因其带有强烈的主体性色彩，有其自身发展的内在机理需要研究，本文认为应从加强师德师风建设、优化专家示范引领、不断进行教学反思、完善评价体系和激励机制等几个方面活化教师专业自主发展，提升教育教学质量。

关键词：师德师风；示范引领；教学反思；评价激励

一、加强师德师风建设，激发教师专业发展动力

随着教学时间的增加，教学经验的增长，教师会逐渐放松对自己的要求，产生职业倦怠。同时，较低的经济收入影响着社会对教师的认可程度，导致很多教师以工作代替了学习，迷失了发展的方向，在理论上缺乏创新，在工作中不求上进。所以，我们要给教师创设一个能够自觉发展，自我提升的环境。尊重教师就是朝着美好的未来迈出的第一步。陈宝生部长说：“改善优化教育环境，一定要让教师成为令人羡慕的职业。一定要认识到，教育质量是尊敬出来的，不是谁抓出来的。”“想成为令人羡慕的人，请一定注重自身修养，提高师德这是教师铁律。”尊师才能提质，遵守教师铁律，提高师德，才能成为令人羡慕的人。师德师风是教师专业发展的前提，只有加强师德师风建设，帮助教师树立正确的人生观、价值观，才能调动教师的工作积极性，激发教师奉献教育的内在意识和动力。所以“教师专业发展”就是要不断提高教师职业道德，唤醒和激发教师工作积极性，建立教师的价值感、尊严感和成就感的过程。通过师德师风建设，让教师强化对职业的理解和认同，善于懂得和发现学生，帮助学生有效学习，明确专业发展应当追求的目标，懂得人生的意义。

二、优化专家示范引领，促进教师专业技能提升

在专业发展的过程中，年轻教师往往缺乏经验，对教材的把握、开发、利用不够；老教师则很难突破多年教学经验对自己的束缚，很难在经验的基础上获得突破。我们可以通过多种形式的培训，实现教学教师教学技能的快速提升。但专家引领并不能解决教师的所有实践问题。因此，我们必须认真设计专家培训与引领的方案，让教师获得更大的帮助。设计培训和专家引领方案，需要注意以下几个问题：一是聘请专家要重视理论与实践的结合，多请能在中小学教学实践探索中成果优秀的专家。二是培训内容要有针对性，在专业发展培训前先进行调研，发现急需解决的问题，针对问题设计培训方案，从而提高教师参与培训的积极性。三是培训的主题要明确。每次培训都要围绕解决和突破教师专业发展的某个核心问题确定培训的内容和方案，尽最大可能地协调不同层次培训者，使培训成果最大化。专家引领使教师与专家形成了互动互利的研究伙伴关系，提升了教师专业成长的速度。专家引领减少了实践过程中的盲目与盲从，让教师尝到了教学的乐趣，学会了自主思考问题。专家引领开阔了教师的理论视野，明确了教改的基本方向，知道了需要研究和突破的关键问题，发挥了教师的优势，提高了教学技能。

三、不断进行教学反思，实现专业快速发展

反思教学是教师专业成长的关键。要不断对自己的教学行为进行总结，反思出教育教学的内在规律，总结得失，为自己的专业发展找到新的突破点，实现专业快速发展。首先，要认识反思教学活动中的重要性。教学反思是教师的专业学习与全面发展的过程。教学反思的根本目的在于改进教法，促进学生自主学习，提高教育教学质量。教学反思直接来源于自身的批判性思考，任何一种评价方式都不能与之相提并论。其次，要在教师中定期开展“两研一评”（研说课程标准、研说教材、评课堂实效）活动，有效促进教师坚持长期学习的自觉性和主动性，让他们在学习中成长，在反思中提升。再次，要利用多种形式进行教学反思。从时间上看，可以在课后、周后、单元后进行反思；也可以在月后、考后进行反思；甚至一学期、一学年或一届学生毕业之后进行宏观的反思。形式上，可以是个体的回顾，也可以是集体的交流。通过深度的反思分析和交流，对教师专业发展形成一种真真切切的助推力。教学反思能够兼顾理论学习和实践体悟，让教学充满改革创新的色彩。在教学中反思，在反思中教学，是教师专业发展的必由之路。

四、完善评价体系和激励机制，活化教师专业发展

第一，教师专业发展的评价体系要与时俱进，适应新时代教育改革创新的要求。可以为教师拓展专业知识、创新专业技术、提升专业能力、激活专业思想提供具体且明晰的指引方向，从而排除了教师专业发展过程中的迷茫与低效。第二，建立与教师专业发展相关联的激励机制，使教师在教育教学的探索过程中及时得到获得感、成就感和荣誉感，强化教师的事业心，消除教师的职业倦怠感，促进教师自觉地在专业发展过程中走向成功。因为一个意志消沉和充满挫败感的教师绝对不可能培养出积极向上志存高远的学生的。此外，活化教师专业发展的根本是学生为重、学习为主、经验与科学相结合，实现“立德树人”的根本任务，使之更加符合素质教育的要求，符合让每一个学生享有公平而有质量的教育的要求———这才是教师专业发展的一个高层次目标。

参考文献：

[1]张文明.关于教师专业发展的几点思考[J].苏州教育学院学报，2004（3）.

[2]陈启德，徐松然.关于教师专业发展的几点思考[J].基础教育课程，2008（4）.

作者:贾小伟 单位:甘肃省成县城关中学