高校师德建设“贸大”实践探索

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一、活动综述

（一）以教师党支部和党员队伍建设为龙头，夯实党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。一是开展“主题党日”活动，发挥宣传引导凝聚教师作用。学院党委积极落实“做新时代‘四有’好老师和‘四个引路人’”专题主题党日学习实践活动，以学院为单位开展的主题党日活动累计28次，基本实现对党员教师群体的覆盖，活动形式包括赴红色基地学习实践、观看主题影片和学习研讨：有的学院赴愚公移山干部学院、红旗渠干部学院实践培训，身体力行加深对党员先锋模范作用、艰苦奋斗时代精神的认识；有的学院组织教师观看《李保国》《青年马克思》等影片，并结合观影感受谈师德。总体上，学院党委书记负责审定主题党日活动方案，教师党支部书记密切配合组织，全体教师党员无特殊情况均按时参加活动，切实把从严治党的要求落实到每一个党支部、每一名党员教师。二是建立党员“双培养”机制，培养高素质党员教师队伍。学院党委努力把骨干教师培养成党员，把党员培养成教学、科研和管理骨干；有的学院通过“一带一”“拜师会”等方式，充分发挥党员教师对新入职教师思想和教学上的“传帮带”作用；有的学院以“结对子”形式，为青年教师党支部书记“对接”教学科研经验丰富的老教师，帮助青年党支部书记实现业务和管理能力的“双提升”；有的学院为党员教师提供展示自我的平台，使其尽快成长为教学、科研和管理的领头雁。总体上，党员“双培养”机制为建设一支既有坚强党性，又有一流教研水平和服务学生本领的高素质党员教师队伍打下坚实基础。（二）以理想信念教育和师德典型宣传为主线，深化教师做新时代“四有”好老师和“四个引路人”的认识。一是加强理想信念教育，聚焦针对性、实效性。学校初步构建“校院两级”教师思想政治工作和师德主题教育体系，聚焦聚力《方案》的总体要求，通过“教师入职培训”“青年教师发展论坛”“教师社会实践”“师说•师德教师沙龙”等教育实践活动，实现对广大教师的理论武装。2018年8月，学校首次将教师入职培训中的师德主题教育“搬”到大庆，通过实地走访观摩和浸入式教育让教师真切感受大庆油田“三老四严”的求实精神和为国奉献的时代价值。学院层面也通过学校师德建设系列制度文件的培训学习、“师德标准”讨论、红色主题展览参观、师德师风状况问卷调研等方式，结合教学科研和学院特色加强教师思想政治教育。半年来，以学院、学系为单位累计开展教育活动35次，基本实现了对教师群体的覆盖。二是做好师德表彰宣传，强化师德典型的感召。学校充分运用网媒、掌媒、纸媒，利用节日契机、重要时点宣传贸大师德典型，增强表彰、仪式、宣讲等方式、载体的使用。2018年4月，学校举办第四届师德先进个人评选，突出高尚师德“第一标准”；9月，举行第34个教师节庆祝大会，隆重表彰获得校级以上师德典型荣誉称号的教师及从教满30年的教职工，追授在28年教书育人生涯中立德树人的于瑾教授为学校“模范教师”；11月，召开师德建设工作会暨“做新时代‘四有’好老师和‘四个引路人’”师德事迹宣讲会，制作短片《立德•铸魂》展现党的十八大以来学校师德典型人物事迹。学院层面也积极推进师德典型的选树和师德故事的挖掘，有的开展“我心目中的好老师”“吾爱吾师”等师德主题征文活动，有的利用学院微信公众号宣传本学院师德典型人物。（三）以健全师德建设制度和组织保障为抓手，推进“五位一体”师德建设长效机制建立。一是加强制度建设，营造奖优惩劣的制度环境。学校在已有师德建设制度《教职工奖惩办法》《建立健全师德建设长效机制实施细则》等框架基础上，于2018年6月制定印发学校《教师行为规范（试行）》和《师德“一票否决制”实施细则（试行）》，既突出师德“正面清单”，加强“师德高线”的引领，为师德考核提供标准；又突出师德“负面清单”，加强“师德底线”的警示，为师德失范惩处提供依据，两个文件也同时构成学校师德考察和考核的内容体系。此外，学校完善校级奖励体系，大幅提升“师德先进个人”“优秀教育工作者”的奖励力度，加大对师德正面典型在精神和物质上的双重激励。师德建设系列制度文件的细化健全为学校营造风清气正的育人氛围起到重要作用。二是强化组织保障，形成师德建设的工作抓手。2018年5月，学校党委教师工作部与人力资源处合署办公，全面统筹教师思想政治教育和管理服务。同年6月，学校成立师德建设委员会，明确委员会主要职责、组成人员、运行和决策机制，实行学校党委书记和校长“双主任”制，进一步压紧师德建设主体责任。学院层面也相应成立师德建设小组，负责本学院的师德宣传、监督、考核等日常工作，协助学校师德失范行为的调查处理。同时，成立学校教职工申诉委员会，负责受理教职工对师德问题处理或处分的申诉。目前，学校已初步建立起校党委统一领导、党委教师工作部统筹协调、学院党委负责执行、教师党支部具体落实、教师自我约束相结合的“五位一体”师德建设长效机制。（四）以规范师德监督和师德惩处为硬性约束，助推基层党组织师德建设和教师师德养成。一是强化师德监督，推进自查和督查的结合。2018年5月，学校开展师德建设长效机制贯彻落实专项自查，要求学院党委从师德教育、宣传、考核、激励、监督、教师主体权益保障六大方面，围绕师德“红七条”的执行、教师思想政治工作的开展、研究生导师滥用权力异化师生关系的整治查处三大重点开展自查、提出整改。次月，学校开展意识形态工作专项自查，对基层党委进行覆盖式督查，突出课堂阵地重点领域，不断强化学术研究无禁区、课堂讲授有纪律、公开言论守规矩、准确把握教学科研政治纪律的原则。此外，学校还承接了教育部对北京市高校师德建设长效机制贯彻情况实地督查，主动对标教育部对高校师德建设的工作要求。二是规范师德惩处，形成正风肃纪的高压态势。整体上，学校教师队伍师德师风健康向上，广大教师尽职尽责。自2006年起，学校就已涌现出一大批教书育人、学高身正、得到师生尊敬和爱戴的师德典型，其中，获得北京市“师德先进个人/标兵/榜样/先锋”称号的教师有14人，获得学校“师德先进个人”称号的教师21人。同时，学校加强对教育部关于《新时代高校教师职业行为十项准则》《高校教师师德失范行为处理的指导意见》等上级指导文件的学习领会，为进一步规范师德失范行为的惩处提供行动指南。此外，对于个别教师出现的师德失范问题，学校始终坚持发现一起、严肃惩处一起，对师德问题“零容忍”的立场明确、态度坚决。

二、特色案例

围绕高校教师思想引领“铸魂”和基层师德建设“强基”两个维度，学校党委教师工作部精心设计“师说•师德”教师沙龙活动方案。自2018年9月活动实施以来，收到学院和教师的良好反馈。“师说•师德”教师沙龙活动贯穿校院两级层面。学校层面突出师德宣传教育的“立德铸魂”功能，以“贸大人讲贸大师德故事”宣讲为活动形式，以第三人的视角讲述荣获校级以上师德典型荣誉称号的教师师德事迹。11月8日，学校举办“做新时代‘四有’好老师和‘四个引路人’”师德事迹宣讲会，学校三位教师用生动的讲述、真实的事例，为广大教师呈现了北京市“师德榜样”郝素敏和聂槟、学校“模范教师”于瑾为人为学为师的师德故事，尤其是追思于瑾的《于无声润物•瑾芳华筑才》视频，感人肺腑、催人奋进。学院层面活动围绕师德建设主题，将师德师风研讨、时事热点探析、理论经验分享等作为切入点，强化师德师风培育与教职工职业发展、学院学科特色的有机融合，切实提升师德主题教育实效性和教职工获得感。在运行机制上突出“强基固本”，以学院党委承办、学院师德建设小组协助、党委教师工作部复核活动主题为运行方式，参与对象以承办学院教师为主，其他学院教师为辅，旨在为教师搭建一个跨学院、学科的学习研讨、思想交流平台。目前，活动已举办三期，先后邀请国际贸易学科带头人薛荣久谈“师德”、北京市“师德榜样”郝素敏谈“教书育人”、退休老教师谈“师德传承”。

三、主要成效

在学校层面，《方案》以“十大活动”为抓手，为教师思想政治工作和师德建设工作提供了重要遵循，通过制度建设、机制建立、体系构建、活动支撑、宣传教育、组织保障六大方面协同推进，进一步健全了学校师德建设长效机制，营造了尊师重教的校园氛围。在学院层面，通过贯彻落实《方案》，实现了教师思想政治教育资源的进一步整合优化，在《方案》“规定动作”基础上，各学院将师德建设工作与学院、学科特色和优势融合，进一步激发了学院的自主性、积极性，推动基层师德主题教育的常态化、体系化建设。在教师层面，《方案》中既有师德惩处文件的“硬约束”，又有师德奖励文件的“真激励”；既有教师职业道德的“高线引领”，又有师德“否决清单”的“底线警示”。制度建设进一步彰显了“指挥棒”作用，激发了教师争做“四有”好老师和“四个引路人”的积极性。

四、问题建议

当前，学校师德建设工作还存在相关部门协同联动有待加强，师德失范行为认定、舆情应对等师德问题治理能力水平有待提升，师德考察和考核评价有待细化，师德主题教育实效性有待增强等问题。首先，需要继续深化“五位一体”师德建设长效工作机制，建立师德建设工作相关部门协同联动机制、校院两级督导考核机制，搭建师德建设工作新格局。其次，需要构建贯穿教师职业生涯的系统化常态化师德教育宣传体系，突出理想信念、职业理想、师德正反面案例教育，加强对身边师德典型的发掘、校园师德故事的宣传。再次，需要继续完善师德考察和考核评价制度，细化考察和考核指标、主体和方式，真正发挥师德考评机制在师德建设中的重要作用。

作者:王云海 单位:对外经济贸易大学党委教师工作部