工科院校师德建设分析

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师德，不仅是教师这一职业的职业道德，也是教师教书育人的为人基础，是在教师长期教学活动中形成的道德和行为规范的总和。应用型本科院校是以培养工程应用型本科人才为目标的普通高校，一般以地方市场人才需求为导向，服务于本地社会经济发展，侧重新时代企业应用型优秀人才的培养[1]。学为人师，行为世范，良好的教师师德不仅教育数代学生，更是国家百年教育大计的重要基础。

一总体现状及主要问题

国家对教育事业重视力度不断增强，广大教师们对自己职业的认同感也越来越高，有着较强的职业荣誉感，教师们在工作中也尽职尽责、脚踏实地，注重对学生的培养，在学生跟前树立良好的教师形象。总的来说，应用型本科院校师德总体状况良好，但仍不可避免的存在着一些问题。（一）对学生缺少关注，师生关系冷淡。师生关系是高校教学活动中的基本关系，而教师在这种基本关系中占据主导地位。根据有关调查，目前高校中师生之间交往单一，所交流的内容单一，且交往深度不够，另外交往时间和机会较少，师生交往大多处于课堂上学习互动。教师往往很少主动花费课外时间去关心学生的学习，更很少关注学生的生活状态，只有很少教师会主动与学生进行多方面的交流。出现这些情况的主要原因还是在于教师本身。（二）重“言传”而轻“身教”。为人师表，行为典范，教师的人为修养深刻影响着学生，这就要求高校教师能够高标准的约束自己，争取给学生树立良好的表现。但仍有部分教师存在一些生活陋习，比如缺乏时间观念，不能按时上课，课堂中随意接打电话等，还有些教师热衷于接课外项目挣外快，不能将主要精力放在自己的本职工作中，对自己本职工作不能认真对待，往往是马虎了事。这些现象都对学生造成了不好的影响。（三）教学方法死板，没有创新性。灵活生动是新时代优秀课堂教育的标准，本科教育多为专业性高等教育，理论知识比较枯燥乏味，一味的照本宣科很难提起学生的兴趣。但是，目前大多教师上课方式较为死板，不能激发学生的听课兴趣，以至于不能和学生形成良好互动，导致教学效果不够好。尤其针对应用型本科院校，学生学习的积极主动性欠佳，此时教师若能够激发学生们的学习兴趣将对教学工作起到较积极的作用。

二解决师德问题的对策

（一）加强教师修养，提高师德水平。良好的师德要求教师们爱岗敬业、有责任心，同时也要对学生们真诚关爱，良好的师德是教师和所有教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则[2]。人格魅力，是教师在教书育人过程中的重要内容，师德也以此逐渐体现。在学生心目中，教师就是他们学习的对象，是他们的榜样，也是除去父母之外最值得尊敬的人，教师的行为举动深刻影响着学生们，对学生们来说，教师就是站在道德制高点的楷模。目前，高校教育改革持续推进，其中，教师教育理念的转变是重要部分，新时代的教育理念应是以人为本，关注学生的多方面发展。强调学生的感受，尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提[3]。特别是大学生，如今的90后具有很强的独立思考意识，同时也具有很强的自尊心，教师要注意自己的言行举止，平等友善的和学生交流相处。尊重学生的前提就是把学生看作人格独立的个体，撇弃好为人师的高姿态，抱着平等的心态和学生交流，尊重并尽量理解他们的观点和做法，学会换位思考，站在他们的立场上思考问题[4]。建立新的师生关系，就是要求教师把自己的角色从传统教师角色中转换过来，传统的教师观念中，严厉、不容反驳是常态，新时代的教育理念要摒弃唯一正确的观念，去倾听学生，理解学生，欣赏学生，懂得赞美，善于交流，成为学生亲密的伙伴，去引导和鼓励学生更好的成长，做新时期合格的人民教师。（二）改进教学方法，加强高校师德建设。改进教学方法，加强高校师德建设，新时代教师要学会营造和谐、开放、平等的课堂氛围，鼓励学生进行创新能力培养。教师不仅仅要做到传授知识，还要做到让学生乐意接受你传授的知识，让课堂充满乐趣，而不是让学生觉得听课是一件枯燥乏味的事情，寓教于乐，做一个学生们欢迎的教师。营造和谐、开放、平等的创新氛围，从多个角度引导学生，激发学生的发散性思维，让更多的学生参与进来。兴趣是人们最好的老师，培养创新型人才首要任务就是培养创新意识。虽然创新意识不是每个人都先天具备的，但可以通过后天的科学训练和勤加应用形成。在应用型本科院校，不仅要保证学生能把学习到的理论知识应用于工作实践，更重要的是他们在应用的过程中也要把这种创新理念带到实际的工程中去，而这种创新理念就是学生在校期间需要掌握的。所以，教师们在课堂上应发挥主动作用，对学生的创新能力加以重视，营造出一个具有浓重创新氛围的课堂。（三）提升教学能力，塑造教师人格，积极引导学生。教师是一种崇高的职业，亦是一份使命。作为高校的教师，应努力加强自身人格修养，提高专业知识技能，提升教学和指导能力。随风潜入夜，润物细无声，教师对学生的付出，不仅体现在课堂上，也体现在平时生活中，教师的行为能够潜移默化地影响着学生。作为高校教师，要以身作则，要对学生有亲和力，要对学生有期望感，始终对学生寄予深切的希望，鼓励和肯定学生的进步和成长。时代的发展对人才的定义有了进一步的要求，新时代的企业更注重学生的综合能力，其中，创新能力和实践能力是综合能力的重要部分。随着毕业生人数的增加,竞争越来越激烈,用人单位的用人标准也越来越高，对大学生进行择优录取[5]，不仅要看学生的学习成绩,而且注重毕业生的综合素质。结合应用型本科人才的定位要求，针对教师课程的教学实际，要以灵活多样的考试形式，引导学生、注重学生能力的培养。教学方法的改革，启发式教学，课堂讨论、互动教学都需要学生动脑思考，鼓励学生参与配合。鼓励学生多多参与实际的工程项目，从解决实际项目问题出发，让学生能够将理论联系到实践当中。加强教师师德的建设，提高教师的师德修养，是应用型本科院校提升学生创新能力、就业能力以及培养高素质人才的必然要求。

三结束语

加强教师的师德建设，是新时期提高教师队伍素质的重要内容，关系到国家百年教育大计的基础。教师应该以身作则，为学生树立良好形象，关心学生，理解学生，更好的去鼓励学生，引导学生，以使学生更好的成长。应用型本科院校教师不但要提高自身的文化素质，加强师德修养，还应提高自己的工程应用型教学能力，提高学生的实际动手能力，让学生更好的适应于技能应用型岗位，培养出出色的工程应用型人才。

参考文献

[1]金心,孙钦荣.关于应用型本科院校师资队伍建设若干问题的思考[J].常州工学院学报(社科版),2005,23(1):117-120.

[2]时光辉.高校师德问题浅析[J].经济研究导刊,2011(33):315-316.

[3]骆萍.师德,教师的立身之本[J].考试周刊,2011(7):19-20.

[4]张世和,陈辉娟.教师应以德为本教书育人[J].中国林业教育,2006(04):26-27.

[5]张小英.大学生就业形势分析及对策[J].成都航空职业技术学院学报,2011,27(2):26-28.（上接第111页）

作者:周前 刘恩海 刘寅 于海龙 付梦菲 赵坤正 单位:河南城建学院