新时期教师师德建设研究

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摘要：师德建设是学校精神文明建设的重要内容，对于教师和学生的发展都具有重要意义。基于此，文章从以下方面分析了师德建设的可行性措施：提高教师思想认识和职业认同感；建立健全的师德教育长效工作机制；多元评估、激励评价；自省自律、自我教育，提升教师自我道德修养。

关键词：师德建设；思想认识；职业认同

近年来由于受一些不良因素的影响，教育行业中教师网上“炫礼”、向家长索礼、乱印乱发资料、体罚学生的不良违规行为不时见诸报端，甚至在某些地方，教师节成了“谢师节”。这些事实反映出教师队伍中有个别教师的职业道德意识淡漠，道德水平有待提高。因此，加强教师师德建设，是新时期教育界面临的重要问题。

一、学习文件、践行规范,提高教师的思想认识和职业认同感

学校在培养和提高教师职业道德思想认识时，可结合《关于加强教师队伍建设的意见》《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》以及《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》等法律法规开展师德教育活动，让教师领会文件精神，明确法规条文，使教师在教育教学过程中，用文件精神指导自身行动，用法规条文规范自身行为，养成良好的行为和习惯，形成高尚的道德品质。在新时期，加强教师师德建设，首先要让教师认真遵循教师职业的基本原则和规范，结合“两学一做”开展教育实践活动，在实施教育活动的过程中，进一步培养教师的道德意识，依靠职业道德信念，提高教师的思想认识和职业认同感。因为教师是人类灵魂的工程师，承担着传道授业解惑的重任，其一言一行，影响着学生个人的学习行为养成、班风建设、学风形成及校风弘扬等，所以教师必须遵循职责规范，约束自身行为，做到内化于心，外塑于形，做一名符合社会和时展要求的教师，真正担负起教书育人的光荣使命。

二、完善机制、考核监督，建立健全的师德教育长效工作机制

（一）建立健全的师德保障机制

建立师德领导责任制度，相关教育行政部门应承担起指导和监管师德建设工作的责任，校长是师德建设的第一责任人，各类职责要让具体的职能机构和人员分别落实。学校应根据实际情况制定合理的师德建设计划和实施方案。把师德建设摆在首位，切实把师德教育纳入重要议事日程，统一部署，统一规划，做到制度、组织、内容“三落实”。同时，要让学校党员教师充分发挥自身的模范带头作用，加强对教师的思想政治教育，不断提高教师的师德素质。此外，学校工会、团委和教职工代表大会在师德教育中具有重要作用，学校应充分利用其开展教师师德教育活动，对其进行统一领导，使其分工合作，形成推进师德建设的强大合力。

（二）建立和完善师德考核、奖惩机制

要建立健全的师德考核制度，将师德作为考核教师工作的重要指标。相关教育行政部门和学校必须把师德考核、奖惩机制落到实处,并将考核结果同教师提拔任用、职务评聘、绩效考核、年度考核、评优树模紧密挂钩。通过树标兵、立榜样，对师德高尚的教师和师德教育效果显著的学校进行表扬和鼓励，对违反师德的教师，取消其一定时间内的评级资格，取消其所在学校当年评选各类先进单位和文明学校的资格。学校要认真贯彻落实教育部师德师风建设要求，明确教师不可触犯的师德禁区，并采取相应处理办法，做到发现一起，查处一起。

（三）建立有效的师德监督机制

要将师德教育作为教育督导评估的重要内容之一，根据教育教学考评和班主任工作考评的情况，加强对师德教育的督查和评估。学校要鼓励学生和家长共同参与到师德的监督和评估中来，设立多种形式的师德投诉、举报平台，各部门要及时掌握信息，认真听取意见和建议，积极改进工作，形成敬业爱生、育人奉献的良好风气,促进师德水平的全面提升。同时要加强社会监督，重视社会监督和舆论监督，学校要向社会公开接受师德监督,同时也要加强教育主管部门的监督作用。

三、多元评估、激励评价,提高教师的道德修养

对教师的教育评价要坚持客观、公正的原则，这样才能激发教师的工作热情。不当的评价会给部分教师造成思想压力，导致其产生消极心理，影响其教育教学质量。因此，学校应改变以往单纯将学生成绩、教师备课数量和学生作业量作为考核教师的标准，要从学生的心理素质、道德水平、生存能力和学习能力等方面进行综合考核，可以通过调查问卷、评比等多种方法，全面考查学生的思想、学习和生活等，进而对教师实行多元评价。此外，学校还应将教学研究和教研成果作为教师工作的重要评价标准之一。要鼓励教师积极参与教研活动，根据教师教研成果推广的范围和论文的级别给予不同奖励，营造浓厚的教研氛围，增强教师的教育教学效果。教育教学质量是教师工作情况的真实反映，采用多元的评估方式，是尊重教师劳动成果的体现，可以使教师的潜能得以充分发挥，利于教师道德素养的提升。

四、自省自律、自我教育，加强教师的自我道德修养

通过法规和文件约束教师的行为，在一定程度上是教师被动地接受，如何让教师主动自觉地学习规范，把他律转变为自律，并将其变为自觉行为，是当前教师师德培养的重要课题，师德培养既要重视他律，更要重视自律。因此，学校应引导教师进行自我教育，鼓励教师自觉贯彻党的教育方针政策。积极组织教师学习《教育法》《教师法》以及有关社会主义精神文明建设的理论知识，提高教师自身的师德素质，真正做到为人师表、教书育人。同时学校应加大教育活动宣传力度，形成良好的校园文化氛围和正确的舆论导向，向教师传递正能量，对不正之风予以严肃处理，使教师自觉地自我教育和自我提升，让教师学会自重、自慎、自省、自律。

五、典型引领、弘扬师德，用校园文化精神感染教师

树立先进典型，可以起到以点带面的示范作用，学校要营造积极向上的校园舆论氛围，改善外部环境，要运用多种宣传阵地和手段，持之以恒地开展师德建设活动，树立师德典型，为教师营造一个尊重先进、学习先进、追赶先进、争当先进的良好氛围，同时要创新活动载体，通过表彰师德典型、开展师德事迹报告会、开辟师德论坛、进行师德征文活动等多种方式，用校园文化熏陶教师，用校园精神感染教师。鼓励党员干部和教学科研骨干教师发挥自身的带头作用，引领广大教师积极参与实践，以党风促教风，以党性铸师魂，充分展现党员教师的精神风貌，弘扬高尚师德，努力营造尊师重教的教学氛围。

六、清廉执教、崇尚学术，加强教师的教育培训活动

教师也是受教育者。教师不仅要接受业务教育、师德教育，还要接受政治教育、美育教育、劳动教育等，要将师德建设与其他教育培训活动相结合，多管齐下，实施联动。首先，学校要重视师德师风教育与廉政文化的结合。利用教职工大会，结合党风廉政建设，开展师德师风教育活动，对当前社会上一些有违师德的不良行为，要求全体党员教师做好自觉防御和抵制工作。学校还应召开师德师风专题学习会，修订学校常规管理的相关条例，要求全校教职工形成踏实严谨的工作作风，反对作风不踏实、纪律不遵守、有令不行、有禁不止的行为。其次，学校要将师德教育与学校的校本研修活动相结合，营造务实的教研氛围，同行间相互启发，相互带动，相互促进，力求做出成效。最后，学校要把教师职业道德教育和学校校本培训、业务培训、继续教育培训等相结合，在各种培训中渗透教师师德教育，发挥培训的联动效应，使师德教育同其他教育相互影响，相互渗透，联通贯穿。总之，在师德建设过程中，学校要组织教师学习相关文件、践行规范,不断完善机制、考核监督，建立健全的师德教育的长效工作机制，运用多元评估、激励评价，引导教师自省自律和自我教育，只有这样，才能提高教师的职业道德素质和职业认同感，进而实现自身师德水平的逐步提升。

作者:王克兴 陈光毅 李红霞 单位:甘肃省古浪县第一中学 甘肃省古浪县城关二小

参考文献：

[1]王浩浪.我国高校青年教师激励机制研究[D].成都：电子科技大学,2008.

[2]欧巧云.高校青年教师思想道德素质存在的问题分析及对策思考[D].武汉：华中师范大学,2003.