时事政治在思想政治课教学的应用

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从本质上来说，时事政治教育是一种教育方式，主要是针对时政新闻所开展的一系列深入分析，注意在分析过程中主要从思想政治教育视角着手，在师生互动的基础上学生的学习兴趣可得到有效激发，并促使其综合素质在原有基础上得到最大限度的提升。对时事政治教育进行不断的强化，是高中思想政治课程未来发展的主要趋势与方向。因此，学校以及教师必须提高重视程度，在结合实际的基础上利用合理的教学方式促使时事政治教育得以顺利开展。

一、时事政治教育概述

1．时事政治。在某个时间段内多所发生的时政新闻事件就是指时事政治，注意这一新闻具有重要影响力，在国际局势的视角之下可总揽全局，同时具备较强的概括性。时政新闻可实现对国家一系列方针政策的直观体现，其中主要包括国家执政党、社会集体以及各方利益主体在实际进行国家治理以及国际关系处理上的态度。从我国目前时事政治角度来说，一定会对国家政治生活产生不同程度的影响，在决定这种影响程度的过程中主要将社会生活中政治关系的重要性作为主要依据。因此，我们说是在掌握政治以及舆论前行方面时事政治具有不可替代的重要作用。2．时事政治教育的重要性。（1）传承与弘扬中华民族优秀历史文化的保障通过时事政治教育手段，对不同时政新闻事件进行客观分析可实现对当前国家关系的准确判断，注意这种关系基于世界经济一体化模式，高中生可在这一过程中实现对未来国家前行方向的了解与掌握，在此基础上可制定相应方针政策应对，这也是高中生对自我分辨能力进行提升的重要手段。西方自由主义以及金钱主义思潮对我国人民造成一定的冲击，这种情况下需要我们保持一个清醒的认知，尤其是对我国先进的历史文化进行正确的传承与弘扬，在和谐思想与日常生活充分融合的基础上可为社会主义和谐社会的构建做出突出贡献。（2）激发学生学习兴趣及动力的有效手段传统高中思想政治教育课堂中教师的教学方法较为枯燥，只是单纯地将知识灌输给学生，学生的课堂知识学习效率会在这一过程中呈现出不断下降的现象，同时在逆反心理的影响下会对课堂教学质量造成严重影响。在借助科学手段与先进技术的基础之上，时事政治教育可实现与思想政治叫需要课堂教学的充分融合，学生的关注目光可被最新的新闻动态所吸引，这不仅可促使学生的阅历在原有基础上得以有效提升，同时也对知识的正迁移有积极影响。

二、高中思想政治课中时事政治教育实施的有效途径

1．开展时事政治教育自主探究活动。时事政治实质上就是新闻事件，具有至关重要的社会影响力，其时效性特征也较为典型。传统的高中思想政治教育课堂模式首先进行的是教师对时事政治事件相关内容进行整理，然后在课堂上进行“填鸭式”的灌输，最后学生针对教师所讲述内容死记硬背。在这种传统教学模式的影响下时事教育的时效性难以体现，因此课堂教学质量更是难以得到改善。现阶段高中思想政治教育改革正处于不断深化的阶段，学生的自主性是其主要强调内容，也就是说在实际进行教育教学工作时必须突出学生的自主性，这是改变传统教学经验的重要手段。在结合实际针对时事政治教育开展一系列的自主探究活动基础上可促使全新的教学模式得以顺利构建，注意教师在这种教育模式中主要起到引导作用，学生也可在积极参与到教学工作的基础上实现对思维发散能力的充分培养，最终促使高中思想政治教育课程质量得到不断的提升。如2013年10月2日，有我国发起筹建的亚洲基础设施投资银行（Asian　Infrastructure　Investment　Bank，AIIB），其成员遍布世界五大洲，并且其他国家和地区今后仍可以作为普通成员加入亚投行来共同承担基础设施建设工作，以此来促进亚洲社会经济发展。此时，高中政治教师应积极引导学生开拓思维，通过新闻时政事件表面来仔细分析其对于我国、亚洲国家地区以及国际贸易的交流与发展所发挥的重要影响作用，并结合其他学科内容展开跨学科、跨领域的综合性讨论与分析，全面提高学生的综合素质，为高考乃至今后走向社会从事实际工作奠定坚实基础。2．定期组织专题讲座活动。无论是国际还是国内时政新闻发生之后，高中思想政治教师都应该及时组织相关的专题讲座活动，以具体实例的形式来深度解读新闻事件背后的深层次内涵。如2013年9月和10月期间，中国）国家主席在出访中亚和东南亚期间先后提出了共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的“一带一路”战略构想，得到了国际社会的高度关注。在该新闻事件背后，是中华民族伟大复兴以及和品崛起的愿景，也是我国人民为之不懈努力奋斗的目标。此时，高中思想政治教师应充分利用自身专业性知识，结合新闻事件内容向学生传递出尊重历史文化的传承，贯彻合作共赢理念以及和谐包容的发展原则，正确理解主席所提出的构建“亚洲人的亚洲”核心思想，从心目中树立正确的人生观、价值观以及社会观，做一个勇于担当的社会主义事业接班人。3．构建多媒体数字化平台，拓展时事政治教育内容转播范围。步入到21世纪知识经济时代后，互联网技术得到了普遍的推广使用，极大地丰富了高中生日常生活内容，使得其获取新闻资讯的渠道日益多元化。对于高中思想政治教育工作而言，德国价值教育论认为，教育内容必须传递精神信仰，促进信仰的树立。但是，具备良好的科学取向并不是教育或者教学工作的唯一标准，伦理教育同样重要。所以，在高中思想政治教育课堂教学中，要想与时事政治教育有机结合，全面锻炼并提高学生综合素质，正确掌握社会伦理，促使其日常行为与社会公序良俗相吻合，必须利用多媒体数字化平台，不断拓展时事政治教育内容转播范围，有效发挥其实践育人的功用。为在真正意义上促使上述目标得以实现，高中思想政治教师可在结合教学任务与目标的基础之上开展一系列的实践活动，促使学生在实践过程中实现对高新技术的推广与享用，主要活动内容包括采集时事政治新闻以及撰写时事政治新闻等。高中生沟通理解能力、语言文字表达能力、组织协调能力可在这一过程中得到较为全面与综合的锻炼，这对学生世界观、人生观以及价值观的形成有一定的引导作用，同时对其辨别是非的能力进行一定程度的强化。

三、结语

时事政治教育对于高中生树立正确的认证关、价值观、世界观具有重要的促进作用，因而需要在今后工作中着重强化这方面的工作。同时，希望本文提出的开展时事政治教育自主探究活动、定期组织专题讲座活动以及构建多媒体数字化平台，拓展时事政治教育内容转播范围能够为当前我国高中思想政治课堂教学开展时事政治教育、弘扬文化传承的主旋律、全面提升高中生综合素质提供帮助。

参考文献：

［1］权景．时事政治在高中思想政治课教学中的应用研究［D］．天津师范大学，2016．

［2］周海艳．时事政治在高中思想政治课教学中的应用研究［J］．新课程导学，2017，（31）．

［3］黄秉政．高中政治教学中时事政治的应用探究［J］．中学政史地，2014，（11）：15

作者:王波 单位:吉林省白城市通榆县第一中学校