心理学下高校思想政治教育探述

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【摘要】高校大学生的思想政治教育工作，对于大学生的发展具有重要意义。本文阐述了心理学的基本概念，列举了高校大学生心理健康与思政教育的现状，并提出心理学视角下的高校思想政治教育构建策略，最后在结语部分做了归纳总结。

【关键词】心理学视角；高校；思想政治教育

一、基本概念阐述

1.心理学。心理学，是一门研究心理现象、精神功能和行为的科学，包括理论心理学与应用心理学两大领域。心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为和人际关系等众多领域，也与家庭、教育、健康等日常生活领域有关联。一方面，心理学通过用大脑运作来解释个体基本的行为与心理机能，以及个体心理机能在社会行为与社会动力中的角色；另一方面，它也与神经科学、医学、生物学等科学有关，以探讨生理作用对心智的影响。心理学家从事基础研究的目的是描述、解释、预测和控制行为，提高人类生活的质量。当代大学生，多为独生子女，还并未踏上社会，生活经验不足，心理状态还不够稳定，再加上面临着来自各方的压力，其自我约束、自我管理、情绪控制能力有时会出现问题，心理承受能力面临着重重挑战。大学生所遇到的心理问题，其成因大多集中在学业、就业、家庭、社交等方面，比如自我概念模糊、人际关系不和谐、适应能力不佳、对未知的未来产生恐惧、抗压耐挫能力不高，等等。在心理学视角下展开高校思想政治教育，能够帮助学生认识、接纳自己，提升情绪管理能力，以积极乐观的心态面对前方挑战，对大学生的发展有着重要意义。

二、高校大学生心理健康与思政教育的现状

1.重视程度不足。部分学校至今仍未设立心理健康教育工作的专门机构，学校领导对工作的内容、重要性认知不足，心理健康与思政教育工作的权责不明，有时甚至只是走走过场，流于形式，学生的满意度也普遍较低。2.内部监督与约束机制不健全。第一，心理健康与思政教育工作缺乏重点，工作一般由学生工作处负责，但是学工处的工作种类多、任务重，从学生管理、到学生资助、到学生就业，等等，每一项工作都处在动态平衡之中，需要统筹兼顾，不可能对其中的一项工作有所偏重，这就使得学生心理健康与思政教育工作的开展效果平庸。第二，考核评价机制不明确。评价的标准模糊，缺乏具体的指标，对于工作的效果难以展开量化的评价，导致考核结果缺乏代表性，在一定程度上影响了内部监督的有效性。3.心理咨询机构未能发挥预期的效能。虽然绝大多数学校都有自己的心理咨询室，但是它的功能并没有得到完全的发挥。大多数学生从来没有去过心理咨询室，仅有1%左右的大学生每月都去进行心理咨询。另外，心理咨询机构在定位上也存在着一定的误区，过于注重治疗性功能，忽视发展性功能，造成了“心里有问题的人才去心理咨询室”的认识误区，导致正常的学生都对心理咨询机构敬而远之。4.辅导员与心理联络员的工作欠缺。辅导员与每个班级的心理联络员，是与学生相处时间最长、对学生了解最深的人，在发现学生的心理问题、提供初步的心理辅导与思政教育方面有着不可推卸的责任，但现实情况是，大部分学生都没有与辅导员有过心理健康方面的交流。辅导员对学生的心理健康教育工作缺乏重视，很少主动与学生进行交流谈心，只有当发生了重大问题的时候才做出反应。而班级的心理联络员，存在感极低，职位形同虚设，有的心理联络员甚至完全不承担任何心理健康教育方面的工作任务。

三、心理学视角下的高校思想政治教育构建策略

1.建立心理健康与思政教育组织机构。建立心理健康与思政教育三级干预机构。一级机构，由校领导组成。学生工作处负责人担任组长，保卫处、医务室、心理咨询室、学工处、团委、院系领导成为组员，与组长共同担任学校心理健康教育的组织与管理工作。二级机构，由上述部门的工作人员组成，属于执行机构，负责心理健康与思政教育的具体工作，比如心理档案的管理、心理咨询服务的展开、困难学生的心理疏导、心理健康活动的组织与筹划等等。三级机构，由在校大学生组成。每个班级推选一名富有爱心、工作负责的优秀学生担任心理联络员，各院系团委设立一名心理联络部长，负责大学生心理健康问题的信息收集工作，对近期心理状态不稳定、行为异常的学生重点关注、及时汇报。2.拓宽心理健康信息反馈渠道。高校大学生心理健康与思想政治问题的产生，往往伴随着相应的外在表现，比如情绪低落、注意力不集中、焦虑、孤僻等等，我们需要及时发现、及时处理，因此，拓宽心理健康信息的反馈渠道非常重要，我们需要充分发掘一切可利用的资源，从各方关注大学生的心理健康状态。第一，建立高校大学生心理健康档案，跟踪其心理状态波动，以便对受心理问题困扰的学生进行及时的干预、辅导。第二，发挥辅导员、班级心理联络员的作用，作为和学生一起生活、一起学习、与学生距离最近的人，他们能够及时准确地发现学生的心理与思政问题，并找到问题产生的原因。第三，充分利用网络渠道，开通电话与网络心理健康咨询服务，开设心理健康社交媒体账号、电子邮箱等，强化与学生的线上互动。另外，延长心理咨询室的值班时间，最好实现24小时开放，让有困难的学生能够随时得到帮助。第四，加强与学生家长的联系，了解高校大学生在家中的精神状态、与父母的沟通情况。3.制定心理健康与思政教育措施。（1）将心理健康与思政教育融入课堂教学。课堂，是高校进行德育工作的主要渠道。也是融入心理健康教育的主阵地。思想问题和心理问题紧密联系，心理健康教育与德育教育有着共同的教育目标、类似的教育过程，以及互相渗透的教育内容。（2）将心理与思政问题的预防与治疗相结合。第一，制定高校大学生心理与思政问题预防制度。从新生入学开始，定期组织进行心理测验，建立个人心理健康档案，把握大学生的心理波动。第二，强化心理学知识的宣传普及，教导大学生掌握正确的情绪调节方法。第三，重视校园文化建设，特别是班级文化、宿舍文化，培养互相帮助、团结协作的习惯与能力。第四，制定心理健康治疗与应急办法。根据学生的心理档案建立预警指标，对有心理健康问题的学生进行及时的帮助。对于轻生、自残等突发事件，及时反应，控制事态，冷静处理。（3）将学校教育与自我教育、家庭教育相结合。心理健康与思政教育除了在学校层面展开之外，还需要借助学生的自我教育与家庭教育。第一，学校需要有意识的引导学生进行自我认知与自我反省，对自身所存在的问题进行深刻的认知，找到一条属于自己的发展道路，并鼓励他们积极参加联谊活动，积极与教师沟通。第二，注重父母在心理健康教育方面的作用，强化家校联系，通过在家长群体中普及心理学知识，通过发放相关的杂志文件、展开家校联系活动、组织专家讲座等形式，帮助家长树立心理健康教育意识，关注子女的心理健康问题，并帮助子女解决。4.搭建心理健康与思政教育辅助平台。（1）搭建贫困生帮扶救助平台。为了解决农村贫困大学生在经济方面的后顾之忧，拥抱大学生活，我们需要健全农村贫困生帮扶救助体系，缓解农村大学生的生存困境。除了发放助学金、提供助学贷款之外，还应该从其他各方面来为农村贫困生提供帮助。另外，建立特困生档案，由辅导员予以重点关照。（2）搭建校园文化和社区实践活动平台。为了丰富大学生的生活，走出三点一线的禁锢，学校需要为他们提供丰富的校园文化活动以及社区实践活动。一方面，开展丰富多彩的校园文化活动，并鼓励高校大学生参与其中，另一方面，提供丰富多彩的社区实践活动，开阔视野，锻炼实践能力。（3）搭建大学生心理健康教育网络平台。第一，可以将心理学相关书籍文献、心理健康指南等资源内容搬到互联网上，在心理健康教育资源的质量与数量上，进行双重保障。第二，强化师生之间的线上交流。同时，加强对班级QQ群、微信群的管理，解答学生的困惑。第三，加强线上线下的联动。可以与校报校刊、校园电视电台展开合作，达成线上与线下、传统媒体与新媒体组成的心理健康教育覆盖网。（4）搭建高校大学生就业创业指导平台。第一，开展职业生涯规划教学。让大学生认识自我、了解就业与创业意义；认识各种职业特点、职业技能以及社会的需求情况，明确自己的职业偏好。第二，开展职业实践活动。为高校大学生创造条件，提供各种实习机会，展开社会调查、走进人力资源市场、走进企业，亲身体验职业角色。通过就业创业指导平台，让学生提前走入社会，从而缓解对未来的恐惧，消除在就业方面带来的心理压力。

综上所述，高校的大学生，在学业、家庭、社交、就业方面面临的重重压力。目前，高校的大学生心理健康与思政教育工作，还存在着不少问题，比如重视程度不足、监督与约束机制不健全、咨询机构未能发挥全部的作用、辅导员与心理联络员工作不到位等。我们需要在心理学视角下，构建高校思想政治教育新模式：建立专门的组织机构、拓宽信息反馈渠道、制定干预措施、搭建辅助平台，切实提高心理健康与思政教育工作的效果，促进高校大学生的全面发展。

【参考文献】

[1]彭云，张俊.心理学视角下的高校思想政治教育[J].科教文汇,2007,(7)

[2]高芳芳.心理学视角下高校思想政治教育探析[D].东北石油大学,2012

作者:郭玉华 单位:河南工业贸易职业学院