初中科学教学中环境教育的应用

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初中科学教育课程以培养学生的科学素养为教育宗旨，在教学过程中除了注重传授科学知识，还要培养学生形成“保护自然的意识和社会可持续发展的意识”．这一教育理念与环境教育理念相同，有助于在教学中培养学生的环保意识和价值观．环境是人类赖以生存和发展的基础，全民的环境意识必须依靠教育先行．初中科学课程中的丰富的环境教育内容为教师开展环境教育实践提供了最佳的引入方式，是科学教师肩负的责任和义务．

一、环境教育的概念

随着全球环境问题的日益突出，改善环境、保护环境的愿望要求更加强烈，环境教育得到兴起和发展，被列为基础教育中的主要内容．环境教育在初中阶段的教育特征体现在以下方面:环境教育具有综合性和实践性的特点，既是一门新兴的教育学科，也是一项教育活动;环境教育代表着未来的发展方向，将可持续发展战略作为教育的时代特色．环境教育肩负着重要的教育任务．首先，要让人们理解自己所生活的真实环境，关注当前社会、国家和全球面临的严峻的环境问题，正确认识人与自然、人与社会之间相互依存的关系;其次，培养学生保护环境、珍爱环境的情感态度和价值取向，使学生掌握与自然和谐相处应具备的知识和技能;最后，通过让学生参与各项保护环境的活动行为，培养他们成为具有一定责任感和社会实践能力的接班人．

二、初中科学教学中开展环境教育实践

初中科学教材中有很多可以引申的环境教育内容，教师可以深入挖掘、渗透，培养学生的环境保护意识．环境教育要深入到学生的心灵深处，课堂教学是远远不够的，教师应不断挖掘各种课外环保教育资源，开展一系列丰富多彩的实践活动，让学生亲身参与实际环境问题的调查、分析、研究，通过“走出去，请进来”的教育形式，亲自动手、身体力行，在实践资料的采集、收集、分析、处理过程中，强化学生的感性认识，让学生能够从实践角度运用所学到的本领和技能，进行初步的探索，寻求解决环境问题的有效方法和途径．

1．深入实地参观考察．实地调查访问，可以增添学生的亲身体验，让学生对环境保护的重要性、紧迫性产生共鸣，自觉增强保护环境的意识．例如，在学习微生物知识后，教师可以安排组织学生参观附近的污水处理厂或工矿企业的污水处理站，让学生观察污水在沉淀池、反应池、搅拌池等设施中的处理过程，查看污水由浑黑到逐步澄清的变化，了解微生物的作用，污水处理的科学技术，深刻体会到人类不进行环境保护对自然和社会带来的不良影响．当学生刚进入厂区看到没有处理的、散发着恶臭的污水时，纷纷捂起了鼻子，而看到随着污水沿着管道流动前行，逐步澄清后，在处理好的一个水池里自由自在游动的金鱼时，兴奋得手舞足蹈!这种体验实践，能够加深学生对水环境保护的强烈意识．实践活动后，学生都开始从自身做起，从家庭做起，从细微的小事开始爱护水环境．一些学生开始在家里采取各项节水措施、不使用含磷洗涤剂等．教师还可以利用寒暑假给学生布置对周围生态资源的调查报告，如针对学生生活小区的垃圾处理情况进行专项调查，写出分析报告．还可以就农村村民大量焚烧玉米秸秆的行为进行宣传教育，让学生在这些实践调查活动中亲眼目睹环境污染的严峻现实和长远危害，树立起坚持环境保护的责任心．

2．建立环境科学兴趣小组．科学教师应根据学生的年龄特点组织建立环境保护科学兴趣小组，在教师的指导下，开展一系列活动，学习环保的专业知识和技能．如开展科技夏令营、登山远足活动、科普知识教育实验活动等．可以通过对当地自然植被的观察，辨认各种植物，了解它们的生长环境、习性和生长状态;可以利用校区的空地开展绿化实践，植树种草，监测植物的生长发育;对生活社区、工厂周边和校园内的噪声进行监测，巩固课堂学习内容，拓宽知识眼界;对家庭的一次性筷子、一次性塑料袋的使用展开调查分析;等等．这样，能够增强学生的环保意识，从而提高全民的环保观念．

3．宣传教育和专题讲座．教师可以结合教材中的环境知识点，以身边的实例为题，开展环境问题专题讲座，普及和强化学生的环保意识，促进学生的环保行动．还可以有效利用相关的节日主题，进行宣传教育．如植树节、爱鸟日、世界环境日、无烟日等，利用广播、演讲、黑板报等形式进行活动宣传．通过多种形式的宣传教育，让学生认识到白色污染、铝污染的危害，意识到环境问题就发生在自己身边，产生强烈的危机意识．总之，初中科学教学实践中渗透环境教育，教师要增强环保意识和环境教育的责任感，挖掘学科中的环保教育内容，注重科学理论与实践内容的有机融合，积累和收集相关的信息资料，用健康的态度、积极的行动去影响和示范学生，培养学生爱护环境、保护环境的意识．

作者:徐静波 单位:浙江宁波市镇海区立人中学