微课在高师和声教学中的应用

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目前，作为音乐基础学科的和声教学，由于长期侧重和声理论的积累，而忽略了实用性技能，如键盘和声与伴奏织体的转换、基于键盘和声的即兴创编、合唱编配等和声实用性技能等技能的培养，因而难以培养出现代社会所需要的一专多能的实用型、技能型、创新型的复合型艺术教育音乐人才。微课为学生提供易用、易得、适用、实用的学习资源，为教师提供优质的教学辅导资源，为学习模式的创新运用提供有力的支持。利用微课“微”的特点，通过5-6分钟的教学视频，紧紧围绕着某个即兴伴奏、即兴创编、合唱写作与编配的教学重点、难点进行视频教学，并进行在线资源共享，使课堂教学与课外学习相结合，学生可以根据自己的基础和学习情况进行在线学习，符合网络时代学习者的注意力模式。因此，在高师和声教学中，可考虑引入微课，利用互联网与移动通信技术的发展，手持数码产品和无线网络的普及，改变口传身授的教学状态，从而促进即兴伴奏、即兴创编、合唱写作与编配等实用性技能的培养。

一、通过微课提高学生的即兴伴奏能力

即兴伴奏是高师学生必须掌握的专业技能。在和声教学中，可以通过微课，提高学生在键盘上的和弦连接能力、钢琴织体的积累与运用，以及为旋律配钢琴伴奏的能力。

（一）和弦连接能力的培养

要培养学生较好的即兴伴奏能力，首先要掌握一定的和弦连接模式，将固定的和弦连接模式通过微课，利用短小精悍的视频，在线讲解和弦连接的要点，直观展示键盘连接中要注意的弹奏问题，让学生在视、听一体中学习和弦连接的弹奏。众所周知，微课实际上是一种混合学习，具体表现为“面对面教学+在线教学”。一方面，学生可以采用“翻转课堂”的形式，先“在线学习”，接受作为课前预习的“在线教学”，尔后回到和声课堂上接受微课的“面对面教学”。这一面对面教学可以是教师对教学重点、难点的在线讲解，也可以是教师对学生“在线学习”中存在疑难问题的解答。另一方面，可以通过微课在课堂的“面对面教学”，进而课后自己进行在线复习，巩固提高和弦连接的弹奏能力。对于学生而言，微课能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习，按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在传统的和声教学课堂中，和弦连接能力的培养通过教师示范、学生会课的形式完成和弦连接能力的培养，教学过程中学生往往在课堂上理解和领悟了教师的示范，但在课后练习中往往遗漏一些练习要点，影响会课质量。而在微课中，学生在课后练习中遇到疑问或课堂遗漏的知识点，可以通过微课的在线学习，温故教师课堂的示范要点，高效地完成课后练习，提高课堂教学效率。

（二）钢琴织体的积累与运用

在掌握和弦连接能力的基础上，需要积累一定的钢琴织体类型才能应对钢琴即兴伴奏。在掌握常用的柱立式织体、分解式织体、和声华彩织体基础上，还要了解这三种织体各自的变体以及三者的混合运用，如分解式织体有半分解织体与全分解织体之分，和声华彩织体有大琶音与小琶音之分，然而这些织体的细微变体光靠教师在课堂的一两次示范，难以让学生深刻体会。可运用微课，在线共享教师对各种织体及其变体的示范演奏，供学生课后查阅或课前在线学习，既激发学生学习的积极性，也有效利用各种移动电子设备进行学习，培养学生自主学习的习惯和学习和声的兴趣与积极性，并在自主学习中培养创新意识与创新精神，提高学习效率。

（三）为旋律配钢琴伴奏能力的培养

同一旋律可以配以不同钢琴织体与和弦连接，获取不同音乐风格与和声色彩，要培养学生为旋律配钢琴伴奏的能力，可通过微课的在线性，查阅各种名师对同一旋律的在线弹奏，体会同一旋律配以不同钢琴织体与和弦连接所呈现的不同音乐风格与和声色彩。同时也利用微课“面对面教学+在线教学”的特点，让学生翻转课堂，在课前或课后进行“在线学习”，课堂中接受“面对面学习”，包括教师对钢琴织体的选择与和弦配置的难点讲解，以及学生在织体选择与和弦配置中遇到的疑难问题的解答，让学生的学习更有针对性与指导性，从而加深学习印象，提高学习效率。微课的“在线性”实现了名师授课的资源共享，让更多学生在网上受益，实现与名师的近距离交流，提高教学质量。

二、通过微课培养学生即兴创编能力

即兴创编是培养学生创新能力的重要方面。托尔斯泰曾说：“如果学生在学校里学习的结果是自能力是提升自我，综合发展，符合新时代音乐教师培养的目标与需要的一种重要能力己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。”由此可见创新能力的重要性。音乐即兴创编能力是创新能力的一部分，能充分调动和扩散大脑思维，挖掘隐藏在潜意识中的知识和经验，激发学生表现的欲望与创作的冲动，激发学生的创新能力。因此，即兴创编能力是和声“实用性”教学的重要目标，对学生综合素质的培养，具有潜移默化的作用。

（一）和声主题与变奏的微课展示

主题与变奏的练习最能锻炼学生的即兴创编能力。因为在和声变奏中既要分析和声主题的和弦构架、和声语汇特点，又要结合作曲与作曲技术理论知识，对和声主题进行严格变奏与自由变奏，并在变奏中，综合运用各种和声发展手法，结合各种钢琴织体作不同音乐风格的变奏。如教师可以录制一段和声主题与变奏的微课视频，并在视频中讲解和声主题的和弦构架、和声语汇特点以及主题在各个变奏中的变化，让学生感受和声主题与各个变奏之间的转换，并展示变奏的全过程，让学生直观地体会各种变奏手段在变奏过程中的运用，并在和声的主题与变奏练习中，培养学生综合运用学科知识的能力与即兴创编能力。

（二）学生即兴创编成果的微课展示

微课除了可以记录教师教学的全过程，也可以对学生即兴创编的成果进行展示。在和声教学中，教师可以录制不同学生对同一和声主题与变奏创编过程的微课，也可以录制成同一学生对不同和声主题与变奏创编过程的微课，将之作为创编成果，以微课的形式让学生在线学习。在教学中，既可以通过课堂播放或学生课后的在线学习，感受主题与变奏之间的关系，以及主题与变奏之间的衍变。此外，在和声课堂中展示学生即兴创编成果的微课的同时，还可以让创编者在微课中讲解和声主题的和弦构架，自己在变奏所用的发展手段，以及主题与变奏的衍变过程。学习者观看完创编成果的微课展示后还可以在课堂以探究的方式，分组讨论微课中创编成果所运用的和声发展手段，让学生成为课堂的主人，积极思考，各抒己见，并在讨论中综合运用各种学科知识，培养和提高学科综合的能力。可见，微课在和声教学中的应用能丰富教学内容的呈现方式，引发学生探究的需求；提高课堂教学的效率；增强了学生自主探索的学习能力；建立新型的和声学习方式；促进了师生的交流与互动。

三、通过微课培养学生的合唱写作与编配的能力

作为音乐基础学科的和声教学，长期侧重和声理论的积累，而忽略了适应社会需要的实用性技能，如键盘和声与伴奏织体的转换、基于键盘和声的即兴创编、合唱编配等和声实用性技能。而这些实用性技能恰恰是中小学教育所需要的。中小学教育需要一专多能的实用型、技能型、创新型的复合型艺术教育音乐人才，合唱写作与编配是中小学教师常遇到的工作任务之一。合唱写作与编配的能力源自四部和声写作的训练，教师可以通过微课展示合唱写作的过程，让学生体会和弦的四声部连接如何变为四部合唱的形态，此外，还可以通过微课播放四声部混声合唱的在线视频，让学生感受和弦的四声部连接转变为混声合唱的音响感觉。这样，不但能培养学生多声部的音乐思维，还能通过互联网使合唱写作与编配的教学过程进行资源共享，课堂教学与课外学习相结合，学生根据自己的基础和学习情况进行在线学习，培养学习兴趣与积极性，符合网络时代学习者的注意力模式。总之，为了提升和声教学效果，可利用微课的生动性、简短性、重复性、针对性的在线视频教学的特点，激发学生学习的兴趣，提高课堂效率与构建新型的学习模式，从而把枯燥的和声理论转化为实用性的实践操作，培养适应时展与需要的新型人才。

作者:戴丽霞 单位:广西艺术学院