翻转课堂在高中信息技术教学中的应用

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一、翻转课堂的特征

随着信息技术的不断发展，教学过程的颠倒，也让课堂学习的各个环节出现了相应的变化。如信息技术的融入，让原本作为知识传授者的教师“翻转”成为知识引导者；让原本接受知识的学生“翻转”成为主动学习者；让原本课堂知识传递+完成作业的模式“翻转”成为课堂自主+课堂协作；让原本的课下联系“翻转”成课上练习。

二、高中信息技术中“翻转课堂”实施过程

（一）适合于“翻转课堂”课堂教学的导入

适合翻转课堂教学的导入方法如下：第一，复习设问导入。首先由教师带领学生对微课的主干知识加以复习，然后抓住课堂活动，设计问题，通过学生的回答来找出答案，从而引出课堂上需要解决的问题。第二，悬念导入。利用高中学生的好奇心，通过身边的事物与生活设置悬念，引出学习任务。第三，视频导入。合理选择教学活动中相关的录像或者是电影，然后提出相关的课堂教学问题，引发学生思考。第四，游戏导入。设计与课堂内容有着相互关联的游戏，然后通过师生、生生时间的互动来调动学习积极性。高中信息技术课堂的导入没有任何非常固定的模式，考虑到翻转课堂本身的特殊性，所以微视频的方式简单明了，争取所使用的方法更加容易实施，这样子也不会占据太多微视频的时间。在信息技术课堂的导入阶段，就需要基于本节课的基础内容，通过预习反馈，从而带着有针对性的问题进行课堂教学的导入。

（二）“翻转课堂”实施让信息技术魅力无限

为了更好的学习《网上交流》这一章节内容，完成“学生必须掌握一种聊天工具”的要求。在高中信息技术教学中，就可以以学校为载体，基于QQ群这一个平台，来设计翻转课堂之下的信息技术教学。具体操作如下：

1.课前的指导。第一，方法上能够懂得多媒体作品制作的基本过程，即需求分析→设计规划→素材选择→作品集成→展示评价。第二，知识上。对学生介绍图片信息的处理与合成、视频信息的处理与加工、声音信息的处理与加工等相关的知识点，让学生了解到PowerPoint的魅力。

2.活动过程。第一，课前准备，可以由教师建立一个QQ群，让班级学生担任管理员，让班级内学生均加入QQ群。然后，教师将多媒体信息加工与表达课堂教学的PPT课件以及学生所收集、加工的素材全部放置到QQ群的共享之中。第二，活动要求每一位学生给予“魅力校园”这一主题，进行PPT课件的制作，素材可以到学校的网站或者是群共享文件当中寻找，但是必须满足要求：幻灯片页数必须超过4页；幻灯片不能是简简单单的图片叠加的结果，需要有自定义的动画与必要的文字说明；完成之后，将作品上传到QQ群内部。

3.学生作品展示。图1魅力校园一角；图2魅力校园PPT封面上述的图1与图2是学生选择的两个视角，来体现自己校园的魅力所在。在之后的作品展示与评价环节，主要是基于“魅力校园”这一角度，突出校园文化的品味，从而激发学生在勤奋学习、树立远大志向的同时，还能够帮助学生不断地提升自我人文素养，另外，还可以在多媒体作品的制作当中，不断地提高学生的信息素养。

三、高中信息技术教学中翻转课堂应用反思

第一，教师应该注重“管理机制”。考虑到翻转课堂需要学生的自觉性支持，所以，只有配合上相应的管理监督，才能够对学生的学习情况加以记录，观察学生能否跟上学习节奏。第二，在评价中，教师不能单单注意总结性的评价，过程性的评价才是帮助学生完善设计制作的最佳手段。第三，并非所有的课程内容都能够满足翻转课堂的要求，教师应该根据信息技术课程的实际来合理选择。

四、结语

总而言之，信息技术课程的开设是为了让学生在掌握一项基本能力的基础上，还能够将信息技术技能与自身的一切相联系，而这就需要学生不断地提升自我学习能力与探究协作能力，与翻转课堂教学效果保持高度的一致。所以，翻转课堂教学模式的运用，必定能够将高中信息技术课堂的魅力完美地展现出来。

作者:李卫华 单位:宜兴市张渚高级中学