工程造价教学内容构建

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论文关头词：工程打点工程造价工程量清单计价教学内容

论文摘要：“工程造价”是工程打点专业的首要专业课程，在工程量清单计价模式下，工程造价课程教学内容的重建应顺应市场需求与外部政策情形的转变，实现“三个改变”和“一个连系”，即定额计价模式向工程量清单计价模式的改变、工程造价向以公路工程造价为主、兼顾整个建筑行业工程造价的改变、定额打点向造价打点的改变，实现案例教学与理论教学的有机连系。

“工程造价”课程是长沙理工年夜学（以下简称“我校”）工程打点专业的首要专业课程。一向以来，该课程的培植安身于公路根基培植的全过程打点，在课程内容的设置上慎密亲密联系公路根基培植造价打点的现实，重点凸起了公路培植投资费用打点规模内的工程造价合理确定和有用节制两年夜内容。经由多年的课程培植，在理论教学内容、教学体例以及实践教学环节的更始与实践等方面取得了一系列的功效。从实践方面看，该课程教学内容能很好地反映我国公路工程造价打点，出格是投资费用打点的现实情形，理论联系现实，在培育学生的实践能力和脱手能力方面，下场斗劲显著。

近年来，在我国工程造价规模，计价模式、计价体例以及计价依据发生了一系列的转变，随之而来的是社会对工程造价专业人员的需求量越来越年夜，对从业人员素质的要求也越来越高。2008年，修订后的《培植工程工程量清单计价规范》（GB50500—2008）正式实施，我国工程造价规模已经起头从定额计价模式向工程量清单计价模式的改变和过渡。

跟着国家尺度、政策的转变，社会、经济的成长和人才培育的需求对“工程造价”课程教学内容的设置、更新等提出了新的更高的要求。是以，“工程造价”课程的教学内容要不竭地顺应市场与外部政策情形的转变，不竭顺应信息时代成长的需要，优化和重建教学内容，形成加倍科学和系统的课程教学内容系统，以知足市场对人才培育的需求。

一、国内“工程造价”课程培植现状

一向以来，“工程造价”课程都是工程造价专业和工程打点专业的主干专业课，在国内，各个院校所采用的课程名称首要有工程估价、工程造价、工程造价打点等，所针对或涉及到的行业以建筑或房地产开发为主。

国内各个院校工程造价相关专业的培育方针主若是培育学生进行项目评估、工程造价全过程打点的能力，要肄业生根基具备编制项目招标、投标文件和投标书综合评定的能力，根基具备编制和审核工程培植项目估算、概算、预算和决算的能力。是以在开展课程教学研究和更始方面，首要涉及到教学内容、教学体例和手段、查核体例、实践教学环节等。

其中在教学内容的更始方面，一般遵循下列指导思惟和原则：在造价工程理论方面首要以工程培植全过程或全生命周期造价打点理论为主；在计价模式方面或是以定额计价为主，或是以工程量清单计价模式为主；在造价打点主体方面或是以培植项目投资者的投资费用打点为主，或是以承包商的施工成本打点为主。是以教学内容首要搜罗以下几个板块：工程造价组成及计较体例、定额理论、定额计价体例、工程量清单计价、工程计量、工程结算与完工决算、计较机应用等，有的还插手了投标报价、投标策略、国际工程投标报价等。

是以，“工程造价”课程教学内容的重建，应在收集、剖析国内外造价打点新的理论和实践功效的基本上，充实罗致造价打点与造价工程理论和实践规模的新思惟、新不美观念、新体例、新功效，慎密联系我国建筑行业出格是公路培植行业造价打点工作的现实。教学内容应从传统的首要针对公路行业投资费用打点和节制慢慢扩展到整个建筑行业各个项目介入主体的工程培植项目全寿命周期的造价打点理论与体例，不竭充实和完美工程造价打点案例库。

二、重建“工程造价”课程教学内容的指导思惟和方针

在我国工程造价规模慢慢从定额计价模式与体例向工程量清单计价模式与体例改变和过渡的布景下，按照工程打点专业的定位和培育方针，剖析工程量清单计价模式实施后工程造价打点的成长趋向，优化“工程造价”课程的教学内容，形成全新的、科学的教学内容系统与框架，需在教学内容中实现“三个改变”和“一个连系”。

1.定额计价模式向工程量清单计价模式的改变

今朝，定额计价与工程量清单计价两种模式并存，并在工程培植的分歧阶段、针对分歧项目介入主体阐扬浸染。定额计价主若是在抉择妄想和设计阶段，项目投资者经由过程统必然额，对建筑产物进行定价的计价体例，是投资者投资费用打点的依据。而工程量清单计价是市场形成工程价钱的首要体例，它是投标人依据工程量清单自立报价，并最终确定工程造价的计价模式。工程量清单计价是此后国有资金投资的工程培植项目造价确定的首要体例，也是市场竞争形成工程价钱的素质要求。重建课程教学内容，必需把工程量清单计价的有关理论和体例系统纳入进来。

2.工程造价向以公路工程造价为主、兼顾整个建筑行业工程造价的改变

一向以来，我校“工程造价”课程的内容首要针对公路行业，重点凸起了公路工程造价的打点与节制，

这与我校工程打点专业的定位是吻合的。但考虑到整个建筑市场的成长及其对工程打点人才的需求，本着完美学生常识结构、扩展常识规模、拓宽学生就业渠道、周全提高学生的实践和脱手能力的目的，重建课程的教学内容，需借鉴兄弟院校“工程造价”课程教学更始和实践的功效，填补建筑工程造价打点有关的理论和体例。

3.实现定额打点向造价打点的改变

公路工程定额作为行业举荐尺度，是公路工程概、预算的首要计价依据。在计价过程中，若何正确运用定额，切确计较工程量是合理确定造价的关头，而定额的不妥运用是造价计较功效失踪真的首要原因之一。重建“工程造价”课程的教学内容，实现从定额打点向造价打点的改变，除了要继续强化定额作为计价依据的正确运用外，还需周全领受我国全过程造价打点更始的功效，综合考虑培植项目全生命周期各个主体、各个阶段工程造价节制与打点法子，并把重点放在项目抉择妄想和设计阶段。此外，要强化在分歧项目打点模式下进行造价打点方面的教学内容，并引进全寿命周期造价打点和周全造价打点等最新理论。

4.教学内容中要始终浮现理论与实践相连系

“工程造价”课程是实践性很是强的课程，课程教学的目的就是以理论与实践相连系的教学模式培育学生在培植项目全生命周期各个阶段工程计价、造价节制的根基能力和素质。一向以来该课程包含了理论教学环节和两周的课程设计环节。重建课程教学内容，要强化理论与实践相连系的教学内容系统。在教学内容设计上既要考虑有关工程造价、工程造价打点和节制的根基理论和体例，也要正视有关于计价依据、计价体例等方面的实践教学内容，增添案例教学的比重，凸起实践教学，强化工程计价过程中定额的运用、工程数目的计较、费用组成以及费用计较过程的教学，并把课程教学与课程设计很好地连系起来。

三、重建“工程造价”课程教学内容的具体法子

在工程量清单计价布景下，重建“工程造价”的教学内容，必需做到以下几点。

（1）重建教学内容，要坚持贯彻三条主线。除了继续保留定额计价相关理论和体例外，还应将工程量清单计价模式的理论和体例等相关内容纳入到课程内容中；课程内容要继续凸起公路行业的需乞降特点，同时兼顾整个建筑行业造价打点的实践；要顺应定额打点向造价打点的趋向，将全过程、全生命周期和周全造价打点的理论和体例纳入课程教学内容。

（2）重构教学系统。工程量清单布景下，构建教学内容的全新框架和系统，需要完成新的教学纲要和课程信息，做好与其他相关课程（如工程招投标等）在课程常识系统与教学内容上的合理分工，避免呈现教学内容彼此重叠，华侈教学资本的现象。是以，课程之间若何合理界定教学内容就很是主要了。

（3）辅助教学手段。开展案例教学，必需培植并进一步完美工程造价案例库，购置与工程造价相关的行业（或国家）尺度、规范和定额。同时，更新相关造价软件，充实操作计较机辅助教学，完美多媒体课件。同时合理分配理论教学与案例教学的课时，确保使没有任何工程实践经验的学生很好地舆解和把握工程造价的事理和体例，辅佐学生将所学到的工程造价打点理论和体例转化为内在的工程造价计价和节制的能力和素质。

（4）教学打算的调整。考虑到教学内容的扩充、教学体例的更始，需要改削或调整教学打算，增添工程造价课程的课时与学分，确保国家有关工程造价的规范与尺度作为工程造价课程的教学内容，继续连结我校在公路工程打点专业的特点和优势。

四、结语

在工程量清单计价模式下，站在培植项目全寿命周期造价打点理论的角度，重建和优化课程常识系统与教学内容是工程打点专业培植和成长的必然要求。在教学内容的重建中凸起三个改变和一个连系，很好地浮现了社会成长对工程打点人才培育的内在要求。经由过程教学内容的更始，学生的实践能力、脱手能力、立异能力以及解决工程现实问题的能力获得了很年夜地提高。