德育教育融入到英语教学

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高中英语课程标准提出英语教学中要落实三维教学目标，与以往的传统教学相比，就是要改变以前“只倾心于认知技能的目标制定和实施”，进而强调了新课程标准“情感、态度、价值观三维目标的培养”，也就是要改变以往的“高分低能，人格不完善的学生”的状况，更准确的说：就是要在语言知识传授的同时，重视情感道德的教育，培养学生美好的心灵品格。利用文化知识熏陶和提升学生的思想道德水平，并提升其人文素养。

1.《外研版-高中英语必修1-5》中的情感教育素材。教材是实施课程教育的必备载体和工具，在英语语言教学过程中实施有效的情感道德教育，教师必须认真钻研教材，并结合教材内容所涉及到的语言国家的文化、历史、地理、科技、人文、礼仪及风土人情所表达的情感态度(抱歉、宽恕、感谢、赞美、关爱)、社会文化(问候、告别、庆贺、就餐、看病)等等语言功能项目，在知识传输过程中重视情感态度的培养及道德教育。教材为这些目标的实施都提供了宝贵而丰富的素材。参见表1：《外研版-高中英语必修1-5》

2.在教学活动中，巧妙而有效地渗透，进行德育教育。新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、学生的情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养。其实，教材文章的选取不仅要注重学生语言知识的学习，对学生的情感态度、道德培养也要有所侧重。那么我们英语教师在备教材时，就应该不只是停留在语言知识的表面，而应该结合英语学科的特点及学生的年龄特点，精心设计教学活动，巧妙而有效地进行课堂德育渗透。总之，只要认真思考和钻研教材，几乎每篇文章都能挖掘出更好的德育教育主题。

当讲到FilmsandTVPrograms时，可以给学生布置任务，让学生根据READING收集张艺谋所拍的重要电影，同时列出卖座率高及获奖影片;收集李安所拍的重要电影;同时收集STEVENSPIELBERG所拍的重要电影，同时列出卖座率高及获奖影片;结合中国电影华表奖和好莱坞奖，列出三人得奖情况，进而从东西方比较的角度理解文化差异，同时在此过程中，让学生增强民族自豪感，岂不是很好的德育教育吗?

当讲到OurBodyandHealthyHabits时，可以让学生调查周围同学的饮食结构，同时反思自己的饮食是否合理，尤其是以“洋快餐”PK“民族小吃”为主题进行一次英语辩论赛。通过这个活动，学生不但了解了我们本土的饮食文化，也受到了热爱民族文化的品德教育。

在教学BodyLanguageandNon-verbalCommunication时，利用多媒体和互联网的丰富资源，利用POWERPOINT课件、图片及视频，首先给学生介绍西方国家的习得的“身势语”，让学生了解西方文化关于不同文化中“身势语”的情况。其听力部分介绍到美国家庭做客的礼仪问题。我们可以挖掘其东西方文化的差异的部分具体体现。

教学案例：

教学内容：必修外研版高中英语必修5MODULE5

教学对象：高二(19)班、(20)班

教学目标：语言知识目标：词汇;复习状语从句;话题：体操王子、拳王阿里、球王贝利、马拉松比赛。

语言技能目标：阅读中根据文字表面意思对其深层含义做出准确合理的判断;运用本模块的词汇和短语完成写作任务，并能口头介绍体育名人。

课时：第二课时

教学思路：本模块的中心话题是：TheGreatSportsPersonality.关于体育、体育明星、体育精神，是对学生进行道德教育非常好的素材。但是英语课作为语言知识为第一掌握要素;语言技能为第一训练要素，对学生的德育教育只能以渗透式进行，因此对学生的德育教育要情感真切，并且围绕我们的教学目标。

教学步骤及教学设计思路：（略）

教学实践证明，将品德教育融入于英语教学过程中，对学生的文化修养与道德素质的提高，都有相当的作用，同时也净化了学生们的心灵。

通过这课的学习不仅让学生掌握了英语知识，同时通过听说技能的培养——体育话题的演讲比赛，也让学生在课前的导学案的准备过程中体会到体育精神的重要及我们祖国的伟大。

3.从学科的角度，德育教育应关注之处。首先，教师自身的思想道德素质和外语专业素质是英语学科德育教育的关键。教师备课时要钻研教材，挖掘教材中的德育因素。其次，要注意课内外的互补和延伸，比如可以开展和学科内容相关的讲座、比赛、课外活动等，来增加德育教育的效果和效应。

总结：英语的学习，本身就是在学习外来语言的同时学习外来的文化，所以让学生掌握英语知识的同时，提高英语运用技能，更进一步结合文化和语言的学习，融入德育教育，力求找到学科教育和德育教育的最佳切入点，进而让自己成长为优秀的教育工作者。