电化教育促进书法优化诠释

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在当前课改的浪潮中，艺术教育由于对发展学生智力、培养学生能力、开发学生潜能等起着独特的重要作用，正被越来越多的人重视。书法作为一种传统的艺术形式，有着广泛的群众基础，不仅具有鲜明的艺术性，而且具有重要的实用性。如何在新时代里搞好书法教育，使这门古老的艺术焕发青春的光彩，并进一步弘扬光大，很值得我们探讨、研究。在教学中，我们将现代教育媒体用于书法教学，充分发挥电化教育直观性、形象性、趣味性、交互性、艺术性等多重特性于一体的独特优势，实现课堂教学的最优化，效果显著。

一、渲染气氛，激发兴趣，促使学生乐学

每门学科都有本学科特殊的趣味性，书法亦然。教师应善于营造氛围，充分激发学生求知求学的兴趣，调动其积极性，促使学生乐学。如上课前，可用视频展示台打出本堂课要学习的碑帖或字帖，同时，根据学习的字体和内容播放合适的古典音乐，制造浓郁的艺术氛围，让学生置身于声像俱佳的课堂环境中，一边准备纸墨，一边愉悦视听，感受艺术意境的魅力，实现学生求学思维与教师教学思维的同化。这样，既组织了教学，又渲染了气氛，激发了学习兴趣，还能唤起学生对祖国传统文化的热爱之情与民族自豪感。

二、电教手段，优化教学，促使学生得法

课堂教学关键是教师演、讲有法，学生学、练得法。这个过程是师生双向频繁互动的过程，既要体现教师的主导作用，又要突出学生的主体作用，应该努力创造更多师生共同参与的机会，实现教学过程的最优化。

由于一个字、一幅作品一经完成，它们都是静态的“成品”，其方法技巧、创作流程，学生认识模糊，较难掌握。传统的教学方法是教师用毛笔在黑板上示范、讲解，因此学生比较困惑。如果运用电化教学，就能变复杂为简单，化微观为宏观，使不可见为可见，直观形象，为突破重点和难点提供了便捷途径。如教师直接用纸墨在视频展示台上范书，与平时一样自然、流畅，藏露、提按、方圆、徐疾、入笔、行笔、收笔等步步到位，清楚准确，学生学书得法，眼到、手到、脑到，效果明显。特别是铅笔字、钢笔字的书写与毛笔字差别较大，传统方法难以直接示范，在展示台上就迎刃而解了，即使轻微的提顿动作学生也一目了然。至于结构章法、布局谋篇、平险疏密、笔断意连等学生更难掌握的内容，则可以借助多媒体，采用线条、图形、动画等形式，变静态的描述为动态的演示，为学生提供感性形象认识，进而上升到理性认识。

同样，学生的学习情况必须及时反馈。信息反馈是实现有效控制教学过程、顺利完成教学任务的重要环节。教师可以通过展示台来展示学生作业，其优劣成败让学生共同参与讨论、总结，通过互动学习，实现师生对话、生生交流，从而达到及时反馈、即时矫正、提高学习效率的目的。

三、艺术欣赏，声情并茂，促使学生成才

书法欣赏是书法教育不可缺少的重要内容之一。它能提高人的艺术创造力，有利于综合素质的培养。计算机辅助教学信息量大、画面生动、内容丰富、操作方便，具有较高的艺术品位，其本身就是一种美的享受。教师运用它进行书法教学，具有传统方法无可比拟的突出优势，给学生强烈的视听冲击，激发他们学习书法的热情，培养他们的审美能力与艺术创造力，陶冶他们具有高尚的爱国情操，促使他们成为继承、发扬祖国文化传统艺术的有用人才。

现代教育技术带来的不仅是教学手段的优化，更重要的是教学方法、教学环境、教学思想的优化，乃至教学结构、教学模式等深层次的变革。将现代教育技术用于书法教学，为优化书法教学提供了一条有效途径。现代教育媒体与民族艺术的有机融合，使古老的书法艺术更加焕发青春的光彩。