小议关于农村家长的教育误区及策略

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在一次召开毕业班家长会的前夕，学校派发了120份的调查表，回收113份。通过研究这些调查表的数据，笔者了解到目前农村家长家教中存在着诸多误区。下面笔者结合自身十几年的教育生涯浅谈点滴体会，以飨读者。

误区一:一味关注孩子的学习成绩，忽视孩子原有的知识基础

调查表中，对孩子成绩表示关心的达到80%。每当孩子考试成绩出来后，家长首先关心的就是“你考了第几名”。如果考得不理想，便打骂、训斥，不管孩子是不是比原来进步了。

前年，我任教五年级语文，就碰到一个典型的例子。有一个学生，从三年级开始，每次考试都不及格。在老师和组员的帮助下，该生的语文成绩从29分起逐步提高。期末复习时，他考出了58分，看来及格有希望啦。为了给他鼓鼓劲，我让他一定要把试卷拿给妈妈看，给他妈妈一个惊喜—我进步了。孰不知，第二天，该家长特意找到我，说:“钟老师，这孩子，昨晚给我打了，才考了58分!”我愕然。。

这是家长们普遍存在的望子成龙的心理。他们不从孩子的实际能力出发，对子女寄托了较高的期望值，超过了孩子的能力范围。针对这位家长的特例，我根据有关的教育学心理学原理，找到相应的对策。

对策一:改变教育观念，探索学生“最近发展区”，促使学生家长一起进步

前苏联心理学家维果茨基认为，每个人现实存在的独立完成任务的认知水平与通过别人帮助和进行模仿所能够达到的水平之间总有一个差异，这个差异就是人的“最近发展区”，是可以通过努力达到的范围，即所谓人们常说的“跳一跳，够得着”。

那天，我根据这个“最近发展区”的原理，与家长座谈，让这个家长明白:

1、孩子是怎样从29分进步的。

2、明知道自己的孩子差，就不要拿他跟成绩优秀的同学比较。

3、只要孩子在原来的水平上有所提高就是进步了，家长应该表扬他的进步，促使他更加乐学。

那个期末考试，结果如我所料，该学生考出了三年中唯一的一个67.5分。这个实例说明了，只要家长实事求是地了解孩子的实际能力，制定合适的期望目标，再加上积极有效的教育方法，就能取得良好的教育效果。

误区二:注重为孩子无私付出，忽视对孩子的感恩教育

日前，媒体曾经报道:“追星”女杨丽娟的父母“无私”奉献13年，尽力供给女儿“追星”费用，致使家徒四壁。最后父亲甚至不惜跳海自杀。

再看看我们调查问卷上的数据:高达70.8%的孩子“很少帮家长做力所能及的家务”!这也就是说，我们大多数父母包揽了孩子的衣食住行等事务。

有一次，我在家访中反映孩子懒散、常拖欠作业的问题，那位家长说:“在家我只要他读好书就行了，其他事一概不用管。”

以上这些，都是典型的“孵蛋”式包办代替型的家长。在小学这个养成良好习惯的至关重要的时期，家长无微不至的关爱和越姐代厄，往往造就了孩子任性、懒惰、以自我为中心的自私性格，不利于孩子动手能力、自理能力的提高。

对策二:身体力行，以榜样的力量感动孩子，全面提高孩子的技能

去年开家长会的时候，我们请到一个非常优秀的家长，他跟我们分享的家教经验就很值得家长们的学习和借鉴。下面是他的发言节录:

“你平时命令孩子做事，效果往往不理想。这时，就需要用身教代替言教。比如，你想孩子敬老，他却不知从何敬起，你就选择适当的时候多带孩子探望爷爷、奶奶、外公、外婆.......”

这位家长的教育方法就很好，他用自己的行动向孩子灌输了感恩教育和劳动教育:对自己的父母的感恩和敬仰，可以为父母多做点事，问长问短，捶捶背，扫扫地都能略表心意。

我们常常看到，孩子喜欢吃的东西，有些父母长辈就舍不得吃，还假装不喜欢吃，全都让给孩子吃。这样培养出来的孩子大多自私兼霸道，跟同伴一起玩，马上就显露出独生子女的劣根性!

爱孩子，绝对要让孩子跟在你的身后一起动手。你洗衣，孩子可以晾衣服;你煮饭，孩子可以负责摆碗筷·一只要你具备这种家教意识，一定不会缺少给孩子表现的机会。

误区三:被动接受学校安排，忽视家教观念的自主更新

从家教调查中，我们看到这样一个不争的事实:很少或从来不主动跟孩子的班主任或科任老师联系的高达61.9%。

有些家长片面地认为家庭主要是管好孩子的吃穿，教育是学校的责任，把孩子放在学校里就万事大吉了。当老师告知家长孩子有了问题时，最常听到的话是:“老师您费心了，我都不知如何管教他。”或者是“怎么教他都不听，我也拿他没办法”。

这些家长，缺乏的是如何与老师的沟通，缺少的是教育孩子所具备的智慧。

在学校里有问题的孩子，在家里也会表现出不良习性来。但是有没有家长在发现孩子的问题后主动求助老师，让学校的教育和家庭的教育形成合力，使学生改变，使学生进步呢?我想，在那61.9%里一定没有。还有，当老师告知家长需要配合学校进行教育的时候，有几个家长想到要定期与老师联系沟通呢?这些都是大多数农村家长所忽略的。

对策三:创造机会，建立良好的反馈机制，家校联合创设学生进步的平台

作为家长，应当正确认识家庭教育在孩子成长中的特殊意义，充分认识到孩子的成长与发展，需要家庭、学校和社会的共同努力，经常主动地与老师沟通，形成教育合力。同时，家长要给自己学习提高的机会，经常参加学校、媒体开展的家教讲座，要努力提升自己的素质，以身作则，在习惯、语言、技能、思想、态度、情感和情绪等方面都要给孩子良好的教育及影响。同时在家庭中创设民主和谐的氛围，让孩子在父母面前敢于倾诉，缓解学习成长过程中带来的压力。

在学校方面，也要制定相关的与家长交流反馈的制度，帮助家长及时了解学生在校情况。

我校实行家访的“喜报”制度。以前，很多老师习惯在学生出现问题之后去家访，而忽略了学生改正过程中和改正后的家访。现在，我们学校要求老师们要在学生改正过程中有进步或有出色表现的时候去家访，在他出现反复的时候也去家访。因为，哪怕只是一个短短的“喜报”电话，也足可以让家长看到希望的曙光，扬起信心的风帆，投入更多的精力去教育、关爱孩子。

结语

“养不教，亲之过。教不学，儿之错。”培养下一代是社会和学校的责任，更是家长的责任。任何教育都不是完美的，都有缺陷和误区。但正是因为有教育误区的存在，才有孜孜不倦地追求的脚步，也才更需要我们共同用科学的方法来武装头脑，用最优化的方式去帮助孩子。