怎么帮助后进生工作诠释

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后进生是教育工作中常见的问题，同时也是摆在班主任工作面前的一项艰巨任务。后进生转化程度如何也是衡量班主任教育工作成败与否的依据之一。而赏识教育是通过在教育教学过程中以尊重学生的人格为前提，用肯定的、欣赏的眼光去发现学生的闪光点和可贵之处，并给以充分地激励和引导，以实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，对于转化后进生有着很好的效果。

一、后进生的特点

后进生由于不能正确对待学习和生活中的各种矛盾和挫折，从而产生各种心理障碍，随着时间的推移，这种障碍会越来越严重，与大多数学生的差距会越来越大，最后慢慢发展到了其他方面的行为不良。他们往往是班主任顺利做好工作的对立面，可以说是最难啃的“硬骨头”。如果不及时转化他们，这种现象会不断蔓延，人数会不断增多，这样一来就会严重干扰了整个班级的教育教学秩序，严重妨害他人的正常学习;不仅会影响校风、班风、学风，一定程度上还会阻碍学校的整体发展。

二、如何运用赏识教育转化后进生

1.进行情感交流

班主任要善于运用赏识教育中的情感交流原则，以尊重信任的态度对待后进生，取得师生之间的相互信任、相互尊重，从而成为开启学生智力和美好心灵的钥匙，激发学生追求真理的动力。我班有一位后进生曾经这样说过:“我总觉得您好像有些不重视我，当您与其他同学一起谈话时，您不知道我有多么羡慕他们·一”这个学生的话让我倍感心酸和触动，虽然后进生在某个阶段或某个方面进步比较慢，但是如果我们从人格上多去关注、重视他们一下，并充分尊重和信任他们，我相信他们会努力的，并最终给你一个满意的答案。在之后的班级工作中，我尽可能多的了解他的特点、兴趣、爱好，并且在适当的时机与他谈话，进行情感交流，让他感受到老师对他的关注，缩短了师生之间的距离，也消除他的自卑感和与老师的隔阂。还有，在平时的学习过程中，我都会特意留意那些后进生，平时都会跟他们沟通。比如，我班曾经有个女生，她刚分过来，数学成绩很差。在课堂练习时间，我经常会到她身边轻轻地问:“你听懂了吗?”，不懂，我会很耐心地指导她。就这样时间久了，她对数学的兴趣就越来越好，而成绩直线上升。所以教师与学生进行情感交流，对学生来说是一种鞭策和鼓励，对学生的进步有巨大的推动力。

2.捕捉闪光点

前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。作为班主任要善于捕捉后进生身上的闪光点。在学生身上存在着不可估量的潜在能力，只要抛弃错误的教育方法，赏识他们的每一点进步，让他们永远充满自信，则无论什么样的学生，其能力的幼芽都能茁壮起来。我班一名学生十分调皮，上课经常无故说小话，多次教育后仍然没有改正。刚开始我对他非常不满，但几次交谈下来我发现他的知识很丰富，特别喜欢读历史小说。于是，我把他叫到办公室，他以为我会狠狠地批评他破坏了课堂纪律，但我却一张嘴就夸奖他头脑活络，课外知识很广，特别是对三国的故事、人物尤为丰富，值得老师和同学们学习。他一听我这样说，紧张的情绪有所缓解。后来在一次班会课上，我让他走上讲台给同学们讲《三国演义》的故事，受到了同学们的热烈欢迎，在他的影响下，班上还兴起了读“三国”热。从此，他不再打断教师的讲课，而是集中注意力认真听讲，同时他本人也受到鼓舞，重新找回了自信心。所以班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

3.尊重学生的人格

教育家艾玛逊指出:“教育的秘诀在于尊重。”只有尊重学生，学生才会大胆发表自己的见解，才能有助于学生身心发展。对于已具有一定独立意识的中学生，教师既是学生的老师，又应该是他们的朋友，在人格上要与学生平等相待。在学生出现问题的时候，教师应该主动蹲下身来，平视学生，尊重学生，乐于并善于和学生交朋友。我曾经遇到一位学生在校学习毫无兴趣，且品行不好，赌博、打架，令老师和同学都十分头疼，通过仔细调查我发现该生的一切不良习惯，均产生于其生活环境，家里无人管教，也无力管教。对于这个学生，我并没有采用训斥的方法，而是在谈心的过程中找到他所具备的优点，并且在课堂上大力肯定，寻找一切可能的机会让他表现自己的优势，在尊重的基础上给予鼓励，通过不懈努力，该学生在成绩逐渐提高的同时，不良习惯也逐渐减少，直至完全改正。所以教师要善于发现每个学生的闪光点，并且视同至宝，精心呵护与引导。即使是所谓“差生”，也应该相信他们不是天生就无能，而是一群“才能未被开发之人”。陶行知曾经告诫我们，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才;漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。只有充分地了解自己的教育对象，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况等，做出客观公正的评估，教师才能避免工作中出现失误，给学生以尊重和关爱。

三、结语

赏识教育既是一种手段，又是一种模式，它应该始终贯穿于班主任对学生的教育教学中。我们每一位教育者无论是面对令人赏心悦目的“优秀生”，还是令人头疼的“后进生”，他们在我们的眼里都是一样的、平等的，都是具有独立人格的人，我们要本着公平、公正的心态去对待他们，因材施教，从而使学生形成健康向上的、全面发展的新时期的人才。