眼神面部语言的精灵

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俗话说：“眼睛是心灵的窗户”。在日常生活中，我们常用一双“会说话”的眼睛来传情达意。那么，在教育教学过程中，眼睛是不是也能起到其独特的作用呢？

教育教学过程实际上是师生信息双向交流，互动的过程。而信息是通过耳、口、眼等器官接收和发射的。老师用眼神为表示对某一问题答案的肯定或不满，而学生也用眼神来表示对某一问题的明白或疑问、高兴或忧伤。回想起我在城关一小实习时亲眼所睹的一件事，至今仍记忆犹新，对我的感触极深……当时我所在的实习班老师姓李。有天早上学生吃早点时，我和另一个实习生也跟着李老师走进了教室，随后便有幸目睹了一幕精美的教学艺术品……正在开饭的时候，有个小淘气鬼夹着一块土豆，想仍到桌下去，筷子刚伸到桌子边沿，突然停下不动了。原来李老师的眼神正扫到这个“小鬼”那一边。小男孩的心一紧“坏了，要被老师看见了！”但是，他还存着一丝侥幸：希望老师的眼神一扫而过，尽快把自己的右手解放出来，谁知李老师的目光紧盯住不放，相持了足有半分钟，老师的眼光还是没有离去的意思，无奈，“小馋猫”只得慢慢地把手从桌沿拿回来，无可奈何地把那块令人生厌的土豆块塞进嘴里。他一边艰难地咀嚼着，一边偷偷地望了老师一眼。李老师看了后，马上开心的笑了。那么，李老师是怎样知道这个小学生想仍掉土豆呢？原来他是从这个学生的眼神中发现他可能要做什么不该做的事。但她并不用大声吆喝：“你要干什么？”或者“你敢糟踏粮食？我搧你几个嘴巴！”而是用眼神。现在，我才明白，小孩子既然很会看大人的眼色行事，我们何不充分利用自己的眼神，以表示赞赏或反对，从而起到教育的作用。这个小学生想把大豆块仍掉，只是由于他偏食，并不是有意浪费粮食。倘若一个眼神就可以制止一个不该发生的行为，我们又何苦大发雷霆呢？

从这件事当中，我受到了很大的启发，也学到了不少经验。比如有一次，我上数学课时，有个学生突然将同桌的腋窝戳了一指头，惹得一声尖叫。我当时正要发火，可是想了一会儿，我并没有停止讲课，只是用眼睛瞪了他一下，课堂上又立即安静下来。还有一次在数学测验时，有一个同学想看别人的试卷，我就用眼睛一直望着他，他硬低下头继续做自己的试卷。诸如此类的例子，我想其它老师更是经验丰富，具有深刻的体会。

另外，眼神还有其特殊的作用。例如我们见到一个陌生的女孩，虽然从来和她说过一句话，但我们通过她的眼神却能看见她的聪明和呆滞，靠得是什么？就是眼睛。如果哪个学生不敢正面看你，说明他或许做错了什么事；如果那个同学目光痴呆或淡漠，或许他遇到了什么不幸或麻烦的事。从而，我们能给他鼓励或帮助。有的家长说得好：“如果某某老师在课堂上能把我们家孩子各看一眼就好了。”可怜天下父母心，我们这一眼，在大人们的眼里，在小学生的眼里多么贵重！在课堂上，我们或许根本不可能和几十位同学人人都说上一句话，但我们用眼睛去看他们一眼是可以的。多一份眼神，就多一份信任、多一份关心、多一份鼓励！再说，人与人之间都是互敬互重。例如，有的学生向家长诉苦说：“我在学校举了十几次手想回答问题，老师不仅没有提我，连看我一眼都没有。”其实，我们何尝又不是如此呢？一学期结束后，假如校长、教导主任或教研组长连你一节课都没听过，你的心是不是有些委屈呢？假如有一个领导从你身边过，你想打招呼，而人家的眼睛却看到天上，你又作何感想呢？

我们每个人都有一双眼睛，它虽然生得那样精巧细密，但使用起来地非常方便。几乎不用有意“操作”，它就能神速地履行自己的天职。从而来表现我们的喜、怒、哀、乐等各种复杂的思想感情。它比使用语言更方便，而且表达的思想和内容比喻更深沉、更细腻。只要运用得当，就会起到微妙奇妙的效果。

因此，我高呼：教育工作者们，让我们多用一用自己的眼睛吧！这对于一个人才的成长是多么重要的啊！