漫谈媒体教学应正确处理的几个关系

时间:2022-04-16 09:02:00

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漫谈媒体教学应正确处理的几个关系

[论文摘要]随着计算机技术、通信技术和数字化声像技术的飞速发展,多媒体技术应运而生。当多媒体进入教育领域后,改变了传统单一的教学模式,使课堂教学更生动形象。然而教学中一些老师仅仅是热衰于教学手段的现代化,片面追求形式新、技术高、花样多,没有真正发挥多媒体为教学服务的作用。本文围绕如何高效利用多媒体手段提高教学质量,分析了课堂教学中应如何科学运用多媒体技术。

[论文关键词]多媒体教学教学质量

随着计算机技术和数字化声像技术的飞速发展,多媒体技术迅速崛起,并很快在许多领域得以推广应用,充分显示了它的强大的生命力和广泛的适应性。多媒体技术在教学中,可能通过运用文字、图像、声音、动画、视频等多媒体信息,实现了教学演示、教学模拟、交互式学习和远程教学,从根本上改变了传统的教学模式。多媒体教学不仅仅是现代教育技术的应用,更主要的是教学思想、教学手段、教学组织形式和教育观念的更新。目前,军地院校已广泛开展了多媒体教学,但在开展多媒体教学过程中,如果不能正确处理好内容与形式、效果与效率、促教与促学、现代与传统、普及与提高的关系,就不可能很好地发挥多媒体教学的优势。

一、正确处理内容与形式的关系

多媒体在教学形式的变革中,确实起到了传统手段起不到的作用。然而,无论教学形式如何变革,都必须服从教学的内容,为教学内容起到“锦上添花”的作用。因此,运用多媒体教学,必须根据教学内容的性质和特点选择恰当的表现形式,使各种媒体手段在为教学服务中发挥最佳的效益,只有把看不见、摸不着、讲不透、听不懂的教学内容变成形象直观和通俗易懂的多媒体信息,才能真正使教学内容化繁为简,化难为易,化抽象为具体。这就要求在制作多媒体课件时,要着眼教学内容的需要,不能片面追求媒体的“全”,单纯图“热闹”或“形象”。因为,过于注重视觉形象,过于渲染屏幕效果,就会使无关信息过多,分散学生学习的注意力,降低教学效果。所以,进行多媒体教学时,要坚持从教学内容的实际需要,从学生掌握知识规律特点出发,制作确实能提高教学效果的多媒体课件。这样,才能真正发挥其辅助教学,提高教学质量的作用。

二、正确处理效果与效率的关系

效率等于效果与投入(时间、精力)之比。教学过程中,既要考虑教学效果,也要考虑效率问题。在一定范围内,教学效果的提高与教学投入是成正比的。但其中存在一个“阈值”,教学效果达到某一特定值后,再继续投入,便会“过剩”,导致教学效率的降低。因为学生获取知识往往存在一个“度”的问题,当大多数人对某一问题已经理解时,再继续强化,就会造成单位时间内获取知识量的减少。因此,在多媒体教学中,能用语言、文字、图形等媒体形式表达清楚的,就不必要花费大量时问和精力去收集、制作影像资料。要避免为了效果投入过大,减少了加工、处理教学内容的必要付出。还要尽可能地避免因出现视频影像播放占用大量时间,产生单位时间内信息量减少的问题。争取尽可能地以较少的教学投入,收到较好的教学效果。

三、正确处理促教与促学的关系

教与学的关系,本身就是一对矛盾。能否坚持以教为主导、学为主体原则,直接关系到教学的质量和学习的效果。现在的多媒体教学,多数人都是从教的角度设计提高教学质量的,而没有正确地认识到多媒体教学是教与学相辅相成,主导与主体和谐的统一。教学过程是教与学构成的双边活动,两者是不能相互排斥和对立的,应做到有机结合,协调发展,而绝不能“平分秋色”。多媒体教学仍要遵循教为主导、学为主体这一教学原则。教要体现指导学、促进学、为学服务。学要主动学、自主学、有效学。为此,多媒体教学的重点应放在学生对知识的理解和学习效果的提高上。通过形象性、趣味性、高效性和信息量的有机结合,培养学生思维能力和学习兴趣。这就要求课件制作时,要多从学生的学上考虑,尽可能减少教员的“自我表现”,真正实现教学方式的转变,形成教员指导下学生自主学的氛围。

四、正确处理现代与传统的关系

多媒体教学作为运用现代科学技术的一种有效手段,它与传统的教学手段有着密切的联系,二者是相辅相成、协调发展的。多媒体教学手段,虽然能够极大地提高课堂教学效果,但它不可能完全取代传统的教学手段。因为,从教学的规律和学生接受知识的特点上看,能够言简意赅、画龙点睛传授的知识,就没必要冗长地讲述,反复地论证;学生很容易理解和消化的知识,也没必要用大量的多媒体形式来表现。为此,在教学实践中,必须坚持多媒体教学与传统教学手段的最佳结合,重点解决传统教学手段难以表现或表现效果不好的内容。现代教育技术的发展,并没有排斥传统教学手段所占的比重,从一定意义上说,忽视传统教学手段,对提高教学效果也会产生一些消极的影响。为此,要逐步实现以多媒体教学为主,传统教学为辅的现代教育方式。使教员、学生能根据实际情况,自由选择教与学的方式,并利用网络技术实现媒体资源共享。

五、正确处理普及与提高的关系

多媒体教学的教学效益是不可置疑的。但这种教学手段与传统教学手段和电化教学手段相比,对教员和教学保障的要求更高了。因此,要处理好普及与提高的关系。一是要克服急功近利,盲目追求高层次的问题。不要赶“时髦”,搞短期效益,从而影响其普及和发展。二是不断提高教员的技能素质。要想充分发挥多媒体教学作用,必须提高教员的技能素质。教员首先要掌握计算机和多媒体知识,为开发制作多媒体课件打好基础;其次要掌握Powerpoint等多媒体幻灯片制作工具的使用方法,制作一些演示性课件,使多媒体技术先应用于课堂教学,提高课堂教学效益;再次,在普及的基础上,要向高层次方向发展,逐步掌握Ditor、Photosh叩、Authorware、Flash、3DMax等多媒体编著系统的使用和交互式多媒体课件的制作,为实施远程教学和学生自学提供必要的课件,推动多媒体教学的深入发展。