简述老师的语言教学艺术探讨

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前苏联教育家苏霍姆林斯基将教师素养概括为六条,其中第五条便是:教师要有高度的语言修养。语言是人们进行社会交际,思想交流的工具,作为一个语文教师,掌握和运用语言是一条首要的基本功。而小学语文教师,教育对象是儿童,语言要符合儿童的年龄特征和心理特点。因此,加强语言修养十分重要。

一、提高教学口语的儿童化水平

1、力求准确规范,语意浅显明白。对儿童说话不可轻率。如果认为儿童知识水平有限,思考能力差,教师就可以“以其昏昏,使人召召”,从师德上讲这是“误人子弟”,时间一长,自己将威信扫地。例如,有位教师讲故事,为了渲染“春意”,就说:“冬天过去了,冰雪融化了,热带鱼妈妈带着小鱼游过来了……”热带鱼要在20℃以上的水温中才能生存,早春季节,冰雪初融,热带鱼怎么会“游过来了”呢?这个带有常识性错误的说法,也许不久就会被孩子识破。由此看来,追求浅显应以准确为前提。

另外,在孩子面前,教师说话也要“为人师表”,说话时,语音、语法、语德都要讲究。处于语言发展最佳期的儿童从教师那里受到良好的语言熏陶,将会受益终身。所以,教师要用纯正的普通话讲话,不仅内容无懈可击,还要精于遣词造句。

2、语态活泼轻松,表述形象生动。教师给孩子说话,要未成曲调先有情。情绪饱满,轻松活泼地出现在他们面前,就会形成一种宽松、活跃、和睦的语境,你的语言就会在心理共震中越发显出效果。要忌表情呆滞,面色阴沉,说话欲言又止或停顿间歇过多,那会造成儿童大脑的兴奋抑制。儿童爱用直觉思维思考,习惯于从感情角度认识事物,因此,用“显象语言”比用概念语言说话的效果更好。所谓“显象语言”是指可以使人脑再现已感知过的物象的语言。教师要多用比喻、拟人、摹画、类比、夸张等多种修辞方法,施展绘声绘神的描述技巧,调动儿童对语言信息的再造想象力。

3、感情真切坦诚,注意平等交流。儿童有一种“爱抚期望心理”,这是稚嫩、幼弱者的本能心态。他们对有丰富感情负载的语言和寡淡冷漠的语言,是能敏感地加以区别的。甚至你无意中流露的一个眼神,隐藏于嘴角的细小表情,也逃不过他们的眼睛。国外学者做过这样的实验:把一些智力落后的孤儿,交给一个富于温情的妇女收养,孩子聆听她信任鼓励的话语,得到了悉心的关怀和爱护,智力水平很快得到提高,后来都成为有用人才。所以,把对儿童真诚的爱与感情溢于言表,那么,即使是脱口而出的话,也能“淡语皆有味,浅语皆有致”,饱含着慈爱之心的儿童化语言,会引起孩子强烈持久的内心体验,收到意想不到的教育效果。

二、加强教学语言的艺术性

1、语言要生动形象。给小学生讲课,教师用直观性强的语言说话,就能使学生如临其境,如闻其声,如见其人,如睹其色,怎样使教学语言富有直观性呢?一是运用“显象语言”。二是注意从不同的角度,层面描述事物。三是适当运用故事或谜语讲述,在教“告”字时,我让学生猜谜语:“一口咬掉牛尾巴”,教“碧”字时,我让学生猜谜语:“王大妈,白大妈,坐在石头上说闲话”,

2、语言要富有感情。古人说:“感人心者,莫先乎情”。富有艺术性的教学口语,应当是发声于情,意寓于情,理融于情的。当你带着对事业,对孩子的热爱,精神饱满地登上讲台,学生立即就会受到你的情绪辐射”的感染。如果你将备课接触教材时的激动或感受,在课堂上表达出来;你的语言就有吸引力。这叫“以情夺人”。当然,感情不是做作出来的,要动真情,虚情打动不了人,真情来自对表达内容深刻的体验和理解,来自对生活、对事业的热爱。

3、表述要流畅动听。富有艺术性的教学口语是悦耳动听,流畅而富有节奏感的语言。教师讲话的声调高低、速度都要适宜。声调太高了、太尖了会刺耳,太低了又听不清。教师要熟练地驾驭自己的语调。句末语调的平、升、降、曲,整句语调随语势的高、低、起、伏,都会比直着嗓子用高平调说话更富有表现力。语言太快了,象放连珠炮一样,学生来不及听,太慢了,没精神,会抑制学生头脑里的兴奋点,容易使学生疲倦打瞌睡,匀速的语流又常常调动不了学生的注意。语速要随表达对象、环境和内容的不同而有所变化。

三、增强语言表达的幽默感

1、保持心境稳定。幽默也是一种心态。只有心境稳定,才会以幽默的“趣味思维方式”对待一切。如果上文所举那位老师在不尽人意的现状面前恼怒起来,那就会急不择语,幽默感就会荡然无存了。

2、保持情真健康。幽默不是哗众取宠,更不是轻薄的耍贫嘴,引人发笑并不是目的,重要的是笑后让人得到启迪。因此,幽默应该是一种健康、高尚情趣的流露。有位教师见到一男生和一女生在课上讲话,就说:“你们俩真是亲密无间啊!”这种格调低下的说法,已滑向无聊,是与幽默毫无共同之处的。

3、保持浓淡适度。不要为幽默而幽默,更不要滥用幽默。滥用幽默的结果是,在人们大笑之余对你作出“这人真滑稽”的评价。而“滑稽”与“幽默”并非同义语。成功的幽默不是浓墨重彩的渲染,而是最佳时机的疏笔点染;从表层看,不显山,不见水,但蕴藏着机敏、智慧与期待。

教师语言素养也是教育艺术修养的一部分。教师语言是向学生表达思想感情和传递知识的重要手段。教师的语言表达能力直接影响着教育效果。因此,要求教师的语言必须清楚明白,科学准确和生动活泼,具有感染力和说服力。在教育和教学中,小语教师要努力使自己口语儿童化,加强语言表达能力的训练,力争做到清晰、准确、科学、符合逻辑,并具有幽默感。