学生创新品质培养论文

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一、创新品德的培养

创新品德主要包括以下几种：1.强烈的批判精神，敢于怀疑已有的科学结论，这种批判精神和大胆的怀疑精神是创新品德培养的不可或缺的内涵之一。因此，没有大胆的批判精神，就不能突破旧有的思想的束缚，创新也就无法前进一步。不敢怀疑前人的思想学说，思想就无法进步，社会也就很难进步。因此，只有不信邪，不惟上，惟实，才能实现思想的创新和制度的创新。

2.勇于创新的勇气和创新的韧劲。创新需要勇气，尤其是思想创新更需要勇气，因为一种新思想、新学说的诞生意味着对已有的、过时的思想的突破和批判，这必然会招致许多保守势力的打击和迫害及阻挠，没有思想创新的勇气是不会成为伟大的思想家的。上世纪八十年代初期，各个国家的著名思想家在某国召开一个思想研讨会，有几十个国家派人出席参加了研讨，中国也派人参加了，在大会上，人们纷纷举出近半个多世纪中，各个国家出现的思想家的数量，各个国家争相发言列举自己的国家中所出现的思想家有多少个，日、美、英、法、德等国纷纷举出若干个思想家，但是，当问到中国出现了几个思想家时，我们的与会者却默然不语，最后只好搪塞说，我们国家也有一个思想家，但是在中已经死掉了。与会代表说这只能算半个。这不得不令人深思。

3.韧劲与执着。爱迪生发明钨丝灯进行了一千多次试验。没有任性与执着的精神能够完成发明创造吗？诺贝尔为了试制新型的火药，冒着生命危险进行试验，爆炸了很多次差点危及生命，但是他最后终于利用甘油发明了新型的火药。德国的莱特兄弟发明飞机时，多次试飞失败，但是他们没有气馁，最后终于造出了世界上第一架飞机。

4.深厚宽广的文化底蕴。发明创造尤其是现代的发明创造更是站在巨人的肩膀上。没有前人所留下来的宝贵的科学遗产作为我们发明创造的前提和积淀，我们的创造将寸步难行。曾经有人问过牛顿这样一个问题：你为什么那么聪明？牛顿回答说：我只是站在巨人的肩膀上而已。这句话是牛顿谦虚的表现，但也表现出了一个事实：我们如果有所创新，必须是在前人的基础上再向前迈出一小步。如果离开了前人的基础则必然一小步也迈不成。

5.为科学发明而不知疲倦的忘我拼命精神和痴迷的专心。著名数学家陈景润为了研究哥德巴赫猜想，八年的时间卧在一个小格子房中，演算所花的纸张有八麻袋之多。

6.淡泊名利的思想境界和甘于长期沉潜的精神。马克思几十年间甘居斗室，过着相当贫困的日子，终于写出了举世震惊的《资本论》。爱因斯坦经常为了科研工作而忘我地工作，有一次他把几千美元的支票当做书签来用，后来书签也找不到了。

7.特立独行的理性精神。马克思座右铭是：“走自己的路，让人们去说吧！”台湾学者，著名国学大师兼斗士李敖先生以事实为依据骂人，逞口舌之快，特立独行，虽两次入狱，但仍不改自己快人快语、机智幽默的本性。

8.独特的思维方式和看问题的独特角度。能够发现常人所不易发现的东西，敢于想常人所不敢想的东西，对新生事物具有与生俱来的那种敏锐的感知觉能力，超乎常人的丰富的联想与想象能力和灵感，独一无二的思维方式，以及对新生事物的敏感的感应能力。门捷列夫发现化学元素周期表就是由于他的超乎常人的执着和痴迷，结果晚上睡觉时梦到了所有的元素原子模型，醒来赶紧记下，经过科学验证，证明他梦中所见完全与事实统一，从而为现代化学奠定了科学的理论实践的科学基础。毕昇在研究发明活字印刷术过程中，经过反复试验终于试制成功了活字印刷术，为人类文明作出了突出贡献。

9.仁爱之心，乐观豁达的人生胸怀，以及为民造福的精神。寿光市三元竹村书记王乐义三顾茅庐，终于感动了辽宁省的大棚种菜专家，实现了在全村推广现代农业的温室蔬菜大棚技术的目标，造福了全村，造福了全民，使全村成为首个新农村建设的示范点。

二、创新品德的养成

学习与实践的结合才是达成创新品德形成的前提。试验实践和社会实践是创新与检验的最有效途径。善于发问是发现问题并解决问题的重要的创新途径。为学生提供创新的时间和空间，给学生提供创新的机会。创新教育的实践与探索的主要途径有以下三种。

1.带领学生多参与社会实践，增加社会实践的经验积累，从社会实践中寻找创新的需求与灵感。因为创新的动力和价值就在于社会的需求，这种需求会变为创新的原动力，创新的成果的实现则是创新成功的表现，它会直接变成继续创新的更大的动力。譬如比尔·盖茨从大学时期就从事家庭电脑的设计与创新工作，他从这种商业活动中发现了家庭电脑市场是未来世界最有前途的最广阔的市场，因此，他从这种社会实践中找到了自己的发力点，从而建立起了自己的电脑公司，到如今发展成为最大的电脑软硬件公司。

2.为学生提供参与到创新的科学实验和科学创新实践中的机会。许多创新或者来自于科学实验，或者来自于社会生产实践。譬如许多植物新品种的创新，就是在实验室中通过嫁接和品种的改良实现的。又如市场上的柿子，个头大而且口味甜美，这就是通过嫁接实现的。黄瓜也是如此。大棚里的黄瓜都是嫁接而成的，产量高而且品种好，口感好。再如袁隆平就是在科学实践中通过对水稻品种的长期筛选和杂交实现了水稻的高产稳产，受到国际社会的普遍尊重。而新物种的产生也是通过科学实践育种来实现的。骡子是古代社会通过驴马杂交产生的一个物种，它有马巨大的身躯和力量，也有驴子的耐性与韧劲，是过去农业社会时期非常受欢迎的一种劳力。再如狮虎杂交产生了一种叫狮虎兽的一种动物；新疆的细毛羊，就是引进了澳大利亚的绵羊品种才产生的一种新品种，所产羊毛白而细，产毛率高，深受牧民的欢迎；引进荷兰猪的品种改善了我国本地猪膘肥肉少的毛病，产生了皮薄肉多、鲜美、产量高的瘦肉型猪，受到消费者的欢迎，使养猪户获得了较大的经济效益。

3.引领学生深入社会生产一线，从生产工作中获得创新的灵感。譬如汽车制造，最有前途的汽车不是燃油车也不是燃气车，而是太阳能电池车和水动力氢气汽车，因为石油和天然气总有用尽的时候，当油、煤、气用尽之后，取之不尽、用之不竭的是地球上的太阳能和风能及海水资源，因此，谁能发明最清洁的能源汽车，谁就站到了汽车科学研究的前沿。学生如果参与汽车的设计与生产，首先就要从这种最有前途的汽车生产设计入手进行试验设计。如果成功，市场前景就将是最广阔的。

论文关键词：学生创新品质培养

论文摘要：创新品德的培养包含批判精神，怀疑精神，探索精神，宽广的科技文化底蕴，忘我痴迷的专心，淡泊名利的境界和长期沉潜的精神，特立独行的理性精神，独特的思维方式和视角，对新问题新事物敏锐的感知能力，超常的联想与想象和灵感，仁爱之心与乐观豁达的胸襟。创新品质培养的主要途径有三：社会实践、科学实验和生产实践。