职业学校电子专业教学论文

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一、项目教学法的主要特点

项目教学法糅合了当前三大教学法即探究教学法、任务驱动教学法与案例教学法的特点，博采众长，而又自成体系，有其自身的特点和优势。

1.优化教学过程。教师依据教学内容确定项目，学生通过完成项目来达到对本课程教学内容的掌握，将工程项目贯穿于整个教学过程的始终。例如，我校在《模拟电子技术》课堂教学过程中，针对课程内容，分阶段选择四个小项目：充电器的制作与调试、扩音器的制作与调试、函数信号发生器的制作与调试、直流稳压电源的制作与调试。应用的主要知识为：电子元器件、整流、滤波、稳压、放大、负反馈、集成运放、振荡器、功率放大器。在每一个项目中，教师先提出电路要实现的功能、电路所应用的相关知识点以及所用到的元件等，让学生根据项目的要求提出一个或几个方案；教师深入学生中，和学生一起讨论，引导学生根据项目要求，查找相关资料，确定项目的目标和任务。学生通过上述四个项目的学习，对模拟电路的知识就能熟练的掌握，并能较好地将理论与实践结合在一起。

2.选取工程项目。整个教学过程一般选取多个工程项目。首先是由教师选取简单而又典型的项目，作为教材知识点讲解的实例；其次由学生或学习小组讨论选取，教师指导审定，由于此实例作为学生初始学习的范例，所以不宜太复杂；此外，可以再另选一个项目由教师和学生共同讨论确定，全班学生共同完成，所选项目的完成难度可以比较高。我校在《数字电路基础》课程中采用了“项目课程开发模式”。在教学的过程中，针对课程内容分阶段选择：“交通信号灯故障检查电路设计”、“抢答器电路的设计”、“同步计数器电路设计”、“数字钟电路设计”四个小项目。先由教师进行必要的课堂教学和实验，使学生掌握必要的基础知识。然后把全班分成六个小组布置项目任务，学生分别对项目进行讨论、查找资料，并写出各自的开发思想与方法、画出方框图，开发原理图、选择元器件、利用电路仿真软件进行仿真试验。再进行全班交流并演示项目结果，经过改进后，学校提供器材再由学生正式实施项目，写出总结，包括实施项目成本核算，最后教师进行评估总结。

3.改变学习形式。项目课程注重理论与实践的一体化，以学生主动活动为主建立教学组织方式，改变学生被动听讲的传统方式。所以，项目课程以小组教学为主要形式来组织实施，便于建立弹性化的活动式教学。由每个小组负责完成自己所选定的小项目，或班级大项目中的一个模块，小组成员在学习过程中探索发现的信息和材料为全体组员所共享，也可以为全班成员所共享。然而分组并不是唯一原则，以小组形式为主并不是彻底取消班级授课形式。职业教育项目课程以小组教学为主要的组织形式，班级授课则是辅助形式。

4.改变学生学业评价方式。项目课程的评价应指向学生在项目课程实施中的整个“过程”，包括每个学生在各项目开展中的参与度、所起作用等，同时要注重学生创新精神、实践能力的评价。因此，项目课程教学评价的重点应是过程性评价，以完成工程项目的情况为依据。具体分为三个方面的考核：一是由教师对小组完成项目情况进行评定；二是根据贡献度小组成员进行互评；三是学生自评。最后，综合评定情况确定学生的学习成绩。二、项目教学法的应用步骤

根据项目教学的教法思路，结合课改要求和学生的实际情况，笔者设计出以下五个教学步骤：

1.情景设置。创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境，也就是说，把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情景。即让学生结合身边的实例或在原有知识的基础上多想一想。

2.示范操作。围绕知识点，授课教师选择合适的小项目，示范完成项目的过程，以便于学生“知识迁移”的要求。用完成项目的过程指引学生对知识在实践中多看一看。

3.确定项目、协作学习。小组成员在教师的指导下，开展小组交流、讨论，组员分工协作，共同完成工程项目。让学生通过自己动手来掌握所学知识，多做一做。

4.学习评价。学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量，如前文所述，包括教师评价、学习小组评价和学让自评三个方面。

三、项目教学法实际运用中的注意事项

通过一段时间的教学实验，笔者认为，开展项目教学法需要注意如下事项：

1.重视项目的完成，但不能忽略基础知识的掌握。项目教学只是教学工作中的一种方法，它不可能替代全部的正规教学。让学生构建一个系统的、全面的知识框架。因为传统教学的目的在于传授知识和技能；项目教学的目的在于运用已有技能和知识，在于培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力，以及生活和生存能力。

2.强化过程考核，达到“以考代管”的目的。项目教学最大的特点就是学生都动起来，运用自己的技能和知识完成项目任务。教师除了做指导性工作之外，还必须加强项目任务实施每一步的考核，考核实现“零距离”，准确把握每一位学生的技能和知识的掌握程度，从而进一步达到查漏补缺的目的。

3.项目的选取是学习的关键。由于现行的教材基本根据学科知识系统进行编写，教师实施项目教学法时，不能够完全按照教材一章一节地讲授，所以要求教师在设计教学时，必须重点选好示范项目，紧密结合教材内容。可以把教材作为学习的“字典”，有条件的可以适当编写讲义，甚至编写教材。选取项目要以教学的内容为依据，以现实的对象为材料，既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。

综上所述，项目教学法是在建构主义学习理论的影响下，通过选取“工程项目”来创设“情景”，通过“协作学习”的方式开展学习，通过完成“工程项目”来达到“意义建构”，是一种比较有效的教学方法。它突破了传统的教学模式，通过解决学生身边的一些现实问题来实现学生对知识的掌握，大大提高了学生学习的积极性和主动性，对他们的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高。

【摘要】项目教学就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动。项目教学法能有效培养学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。在电子专业教学实践中，运用项目教学法，把理论与实践教学有机地结合起来，通过“边做边学”，“在做中学”，给学生提供动手实践的机会，鼓励学生通过实践活动获得知识，充分发掘学生的创造潜能。应用项目教学法，不能忽略基础知识，应注意项目的选择难易度要适当，教师的指导要适度、适时。

【关键词】项目教学电子学习学生应用