教师要有博爱之心分析论文

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中国要造就千千万万有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，适应社会主义市场经济发展的需要，其根本保证就是要建立一支高素质的教师队伍。作为教师，拥有一颗博大的胸怀，拥有博爱之心，无疑成为时展的要求。

一、博爱之心是当代教育发展的必然要求

《面向21世纪教育振兴行动计划》指出：要“大力提高教师队伍的整体素质，特别要加强师德建设”。高质量的教育，必须有高素质的教师。强化人民教师的师德建设，是实施素质教育的奠基工程，加强师德教育势在必行。

师爱是师德的核心，爱是教育的基础。教师对待学生的态度关系到学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因此，教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’。”

二、博爱之心是建立良好师生关系的首要条件

教师只有诚心诚意地爱护自己的学生，才能教好学生。著名教育家陶行知先生认为：“我们深信师生共生活，共甘苦为最好的教育”。他一再强调学生的可爱和关心学生的重要性。他曾提醒教师说：“你的教鞭下有瓦特”。教育者要像爱迪生的母亲那样宽容爱迪生，在爱迪生被开除回家的时候，把地下室让给他做实验。陶行知自己无论是在学业上，还是生活上，都无微不至地关怀学生，许多陶门弟子至今念念不忘他的音容笑貌，从这一点就充分体现出他伟大的师德。当教师主动接近学生，一次次待以真情实意时，感情的河流就不仅朝着一个方向流动了，而当学生受到感动、感染，就自然而然缩小了师生间感情的距离，产生了对教师的亲近感和仰慕心理。在这种情况下，学生就会把教师当作可信赖的人，愿意向老师吐露真情，自觉地接受教育和劝告。因此说，热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的首要条件。三、博爱之心是做好教育工作的前提

学生的成长不只是靠戒尺和书本就能完成的，他们更需要老师拥有一颗火热而真诚的心。老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上。因此，爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态……而这一切，都是其他工作所无法替代和弥补的。

从教九载，在教学实践中我努力做到：

1．爱的得体，严而有理、有度。现实中往往爱好学生易，爱差学生难。我就要求自己不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。采取学生能够理解、接受的方式对待学生，即严爱结合。首先，在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。其次，在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创造条件，使他们获得成功。

2．爱的理智而公正。在教育中，我对学生的爱是理智的，而不是盲目、冲动的。盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素。

在教育中，我对学生的爱是公正的、坦荡无私的，不是褊狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。眼下的中学生，生活在这钢筋水泥环境中，造成了学生在心理上自我封闭，游离于集体之外，家庭亲子关系冷漠，怯于交往。我们经常会发现许多平日被我们奉为“自然而然”但事实上却似是而非的现象，学生的逆反心理便是其中之一。这些学生，不像问题学生或不完整家庭学生那样容易引起人们的关注。因此，我们更有必要寻找这种现象产生的原因，并寻找改变这种现象的根源，以促进学生健康成长。如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶行为的真正公民，我们就应当以一颗博爱之心对待他们。

3．维护学生的自尊，避免对学生造成心理伤害。当学生做错事时，耐心开导，不挖苦、不体罚与变相体罚。如有的学生因作业没写好，或没有按要求去做，我不去挖苦学生，而是单独找他谈话，帮他找出原因。比如，有的教师说学生“死榆木疙瘩不开窍！”、“这么简单的问题都搞不懂”、“大笨蛋”等一些挖苦言语。殊不知，这严重侮辱了学生的人格，刺伤了他们的自尊心，损伤了他们为人的尊严。对学生今后的发展很不利。所以，我们应爱护学生，维护其自尊心，尽量避免对学生造成伤害。“没有做不到的学生，只有要求不到的老师”。让我们反思：对于学生的错误和厌学情绪，我们有没有责任；我们的所作所为是否与那些赞美之词相符！