英语教学投影教育论文

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电教手段中的投影使用覆盖面广、片子制作简便、器械操作灵活、教学效果良好，深受英语教师的青睐，是目前普及率最广、使用率最高的电教手段之一论文。

根据银幕上显示的内容，投影可分为文字投影和图画投影。如果有条件，用两架投影仪同时显示文字和图画，图文并茂，更能引人入胜。

我们在教学实践中，使用投影手段常用以下十种方法，均收到较为满意的效果。

一、投影显示承启词语，粗略勾划课文线索

长课文一般采用整体教学的方法，导入阶段常从整体入手，要求学生在初步接触新语言知识的同时，整体感知并粗线条梳理课文内容（包括背景材料和作者生平）。投影显示与课文线索有关的承启词语（包括个别生词、短语），能给教师用英语讲述故事导入新课提供依托，且条理清楚，重点突出。如新教材高中第一册（下）第69和70课的“TheNecklace”是剧本体裁，整体教学颇有难度。投影显示：

!Scene1

!meetherfriend

!lookolderthanherage

!notrecognizeher

!tellherstoryto

!becauseof

!Scene2

!beinvitedtotheball

!havenojewellerytowear

!borrowsomejewelleryfrom

!marryarichman

!Scene3

!callon

!lendadiamondnecklaceto

!haveagoodtime

!belost

!borrowmuchmoneytobuyanecklace

!workdayandnight

!paybackallthemoney

!notarealdiamondnecklace

教师围绕borrowanecklace-losethenecklace-lookforthenecklace-payforthenecklace,打破课与课之间的界线，把短剧改编成故事，逐步展开，最后点题notarealdiamondnecklace。

二、投影显示课文插图，看图设问导入新课

新教材绝大部分课文都配有彩色插图。于是，看图设问就成了教师导入新课的最常用的方法。如初中第三册第54课“ChristmasDay”，投影显示课文插图，（如没有现成的投影片，需将课文插图印画或放大临摹在片子上，单独另画圣诞老人，可移动操作）同时设置以下配套问题：

1.Whendoesthestorytakeplace?

2.WheredochildreninBritainputastockingonChristmasEvebeforetheygotobed?

3.Whatdotheirparentsusuallytellthem?

4.WhatdoesFatherChristmasdoonChristmasEve?

5.Whoreallyis“FatherChristmas”inJimandKate''''shouseandwhatdoeshedoonChristmasEve?

然后，师生通过看图问答，达到初步理解课文的目的。

没有插图的课文，如有必要，教师应设法根据课文内容自行绘制。

三、投影显示词语搭配，点拨讲练语言要点

课文中出现的重要语言点，在初步了解的基础上，要结合学过的知识，深入进行讲练，及时加以整理和归纳。如新教材高中第一册第61和62课中多次出现与fire有关的短语和句子。投影显示：

!(1)

!catchfive

!(be)onfire

!breakout

!bestartedby

!makeafire

!controlthefire

!beout

!putoutthefire

!(2)

!loseone''''slifeinthefire

!afewminutesbeforethefire

!peopleabovethefire

根据课文，讲清各词语在意义和用法上的差异并配以适量的练习。

四、投影显示替换词语，熟练掌握问句答语

初中新教材几乎每个单元都有Askandanswer或Read,askandanswer的教学内容。要熟练掌握问句答语，一定量的替换练习是不可缺少的。如初中第一册第31课，投影显示数组替换词语（课本上提供的为第一组，其余各组由教师自己编写），反复操练，直到能脱口而出。如：What''''shisname?Howoldishe?Whatgradeishein?Whatrowisbein?Whatteamishein?Who''''shisfriend?

五、投影显示课文插图，看图问答练习对话

新教材中会话占有相当大的篇幅。任何题材的会话都是在特定的情景中进行的。投影显示图画可以烘托情景，给练习对话创设赏心悦目的语境。如初中第二册第81课，投影显示两组共八幅课文插图（1～4为第一组，5～8为第二组），看图问答练习会话：

!（1）

!A：Whichdoyoulikebetter,...or...?

!B:Ilike...better.

!（2）

!A:Whichdoyoulikebest,...,...or...?

!B:Ilike...best.

每组插图可编6种（共12种）对话（1）和3种（共6种）对话（2）。小组间可开展竞赛，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。

六、投影显示单句、短文，组织各种形式的练习

根据教材内容和授课类型，投影显示配套的单句或短文组织训练。新课以理解性的练习为主，难度较低，题型以单词拼写、词语释义、词性转换和句型转换、单项选择等为宜；复习课以综合性练习为主，难度较高，常用题型有动词填空、完形填空、改错、汉译英和作文等；检查课以测试性的练习为主，难度中等，可选择2～3种题型，每次检查时间不宜过长。

七、投影显示课文插图，看图说话简述课文

故事性课文篇幅较长，有时一个故事要分成两课，为了检查学主的整体理解能力，常常要做口头总结。如初中第三册第42和43课“ThomasEdison”，投影显示两幅课文插图，让学生看图简述，讲的人感情投入，听的人全神贯注，台上台下融为一体。如果班级整体水平较差，还可显示若干承启词语．如：agreatAmericaninventor,sitoneggs,can''''tanswerallofhisstrangequestions,sendhimawayfromschool,teachhimtoreadandwrite,beinterestedin,buildalab,sendforadoctor,needanoperation,putalllightstogether,putabigmirrorbehind....besaved等。

八、投影显示图表系列，小结归纳语法知识

新教材摒弃了以语法为纲的教学模式。采用了结合课文通过交际学语法的思路。在具体编排体系上，某一语法知识的教学一般包括“零星出现打埋伏，集中安排要掌握，不断重现求巩固”三个阶段。因此，在集中出现后要不夫时机地进行小结，使之条理化和系统化。如教学新教材初中第三册第3单元后可投影显示以下图表：

（一）形容词、副词比较级基本句型例句…+比较级,…or…?Whichcakeismoredelicious,thisoneorthatone?

Whorunsfaster,LucyorMeimei?…+比较级+than…JimhasmoreorangesthanKate.

MikejumpsfartherthanSam.…mnch(alittle等)+比较Itisalittlecoldertodaythanyesterday.级+than…SheworksmuchharderthanI.…as+形容词(副词)Ithinkscienceisasimportantasmaths.原级+as…Thegirljumpedaslongastheboy.…ontas(sc)+形容词(副Thispictureisnotsobeautifulasthatone.词)原级+asThismorningMrReaddidnotcomeasearlyasMrKing.The+比较级…，+the+Themore,thebetter.比较级…

（二）形容词、副词最高级基本句型例句…+最高级…，…or…?Whichseasonoftheyearisthebest,spring,summer,

autumnorwinter?…+最高级+比较范围Lucyjumpedhighestofall.

Tomistheyoungestinhisclass.

九、投影显示卡通组画，看图会意训练写作

近几年高考的书面表达题大都是看图作文。一般说来，中学生还没有能力直接用英语思维进行写作，在注重英语表达习惯的同时，往往还得求助于母语。因此，投影显示卡通组画（4—6幅）后，先让数名学生将图画中获得的信息编成一个内容完整、意思连贯和容易用英语准确表达的小故事，互相交流，取长补短。然后遵循“一般叙述多写简单句，信息密集的长句改短句，多种表达选用拿手句，疑难要点改写近似句”的原则练习英语习作，确保语言的准确。

十、投影显示典型习作，课堂面批英语作文

教师根据习作的整体情况，把握存在的共性问题并拟定纠错的具体方案，同时选出3篇（优秀1篇、中等两篇），让作者将原文抄写在投影片上。教师也抄写一篇略高于学生习作的范文。课上首先投影显示优秀习作，师生共同评论习作的成功之处，重点放在同一信息点的多种表达上，鼓励学生各抒己见，然后教师归纳整理。接着，投影显示中等水平的习作，师生共同剖析并逐一修正句子结构、主谓一致、时态语态等方面的共性错误，重点放在对汉语式英语句子的处理上。最后显示的是教师写的范文，引导学生在正确表达的基础上向更完美的方向努力。面批结束后，要求学生立即修改自己的习作：一要查缺补漏，二要订正错误，三要博采众长，使习作上一个档次。

如教学需要，投影还应和其它电教手段配合使用，如投影配以录音，可将视、听、学三者有机地结合起来；投影和录像交替使用，可使动静结合，优势互补。总之，电教手段的得体运用，能创设更为理想的交际情境。