网络环境作文教学研究

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文摘：借助网络进行作文教学，不妨让学生走进网络世界，狭窄的生活空间会变得宽广开阔，单纯的生活阅历会变得丰富多彩。

这就要求教师把握单元重点，纺织信息网络，让学生关注时事，走进网络，整合信息；然后读写结合，加工信息，拓展写作思路，创造表达；最后进行网络写作，面对精彩世界，吸纳新观念，使写作成了一项极富趣味挑战性、创造性的活动，使学生的写作个性飞扬！

关键词：走进网络整合信息网络写作放飞个性

传统的课堂作文教学，往往是教师布置给学生一个写作的题目或者一段材料，然后提出若干写作要求。学生的写作虽然有佳作，但是大多缺少独到的发现与深入的思考。网络对于作文教学的意义在于：借助网络，可以提供丰富、专业、系统的资源，促进学生快速、大量的阅读。以写作为目的的任务驱动，可以提高学生处理信息、获取知识、整合作文的能力；另外网络所提供的同步与异步的交流，能够共享智慧资源，帮助学生深入思考。

一、把握单元写作重点，纺织信息网

每个单元都有写作重点，教师要多方面搜集信息，以生为本，以教材为基础，纺织材料信息网，以供学生分析比较，使其筛选信息，把握材料本质。

如在进行一次单元写作训练的时候，学生纷纷抱怨起父母来，甚至把自己的学习生活上的种种不如意都归咎于家长的教育方式。看了一大堆大同小异的指责之后，我掩卷沉思：孩子们的家长真的是那么保守落后不称职吗？家长们基于现实考虑对孩子提出的要求有没有合理之处？孩子们真正了解了“父母”的责任吗？如果我们的孩子只知道指责而不懂感恩，他们在将来担当父母这一角色时，真的能做的那么理想吗？

简单或否定教师是不能让人信服的。初一学生的自我中心意识强，思维方式比较幼稚，看问题易过于片面，我想，应该让孩子们学会换位思考，在看到父母不足的同时，也懂得体谅父母的苦心。要达到这样的目的，多读一些同题材不同内容的文章应该是有帮助的。于是我设计了这一节作文课，利用网络上大量的补充阅读资料帮助学生打开思路，多角度地考虑问题。

上课之初，就“家长让不让你上网”的问题，我请几位学生讲述了自己父母的做法以及他们对此的看法，引出“如果你做了父母，你会怎们与你的孩子相处”的疑问，然后把时间留给他们上网阅读文章，从中找寻感兴趣的故事或观点，适当摘录、交流、将感性上的愿望上升到理发的思考，在更深入探讨新时代的父母应有的素质的同时，也更切实地体会父母责任之重大、用心之良苦。网络的作用这时候发挥出来了：按常规教学手段，老师不可能印发大量阅读资料给学生，而选择一两篇的话，倾向性过于明显，且不利于不同气质和思维特点的学生的个性发展。而把各种不同文体、不同语言风格、不思考角度的文章组织在一个网络里形成专题，既留给学生自由选择的空间，又不至于茫无头绪。网络上分“名人家教”“诗意论述”“代际沟通”“文化差异”“专家意见”六个栏目组织了相应的文章，每篇文章末尾附有“摘录”按纽，可连接到论坛交流。

网上交流的好处是交流面广，但必须与面对面交流相结合，否则课堂会相当沉闷。阅读摘录之后，我请学生点开“课堂练笔”这一页面，浏览以下几个情景：

情景一：今天是星期天，我正在客厅看书，孩子静悄悄地来到我面前，说：“妈妈，小敏约我去逛街。”逛街？昨天还听好说星期一要考试……

情景二：孩子回到家里，垂头丧气，说：“老师让我参加生物活动组，可我没有兴趣。我想去合唱团，您能不能打个电话给老师，请他让我调组？”我……

情景三：吃过晚饭，孩子将饭碗一撂，坐到电脑前打起了电子游戏。我看了看饭桌上狼籍的盘碗……

情景四：孩子今天跟我说：“我的同桌零花钱可多了，每月有两百块！可我呢，想买点什么东西都得伸手向您要钱，真没劲！您为什么不固定给我发‘工资’呢？”我……

情景五：又是一封给儿子的信！信封上的字迹娟秀，看来是出自女孩子的手笔。我在犹豫：要不要和儿子谈一谈？……

这些都是源自学生生活实际的生活情景，但他们平时未必会从中发掘家长的反映究竟蕴涵着怎样的教育观念。现在把问题摆到他们面前，让他们利用刚刚在阅读中获得的经验体会来扮演好家长这一角色。从学生们的热烈讨论中可以看出，网络学习帮助他们学会了换位思考，使父母与子女之间的思想感情得到有效的沟通。

最后要求他们从以上情景中，任选一种展开联想想象续写，用具体的细节、生动的语言描述理想中父母与子女相处的场面。学生们将写好的作文发到论坛上，利用回复功能互相交流、评点，教师也作为讨论的一分子参与其中，改变了传统的费时低效的作文批改方式。

二、关注时事，走进网络，整合信息

去年初，“安徽阜阳劣质奶粉事件”引起国人关注，我抓住这一热点新闻，指导学生利用网络优势，搜寻相关信息，引发深度思考，拓展写作思路，激发了学生的写作热情。我将作文课堂设在微机教室里，首先指导学生搜索信息，可以直接在网址栏输入关键词，也可利用搜索引擎（如百度、3721、google等）查询，当有些学生在google输入“劣质奶粉”后，0.08秒内一下子跳出12700项符合查询信息的结果，一个个兴奋不已。面对纷繁复杂的信息，如何选择呢？首先让学生们了解事件起因，关心下一代“大头娃娃”的命运。于是在首页及第2页显示的20条信息中选择了这几项：1、阜阳劣质奶粉事件（雅虎新闻）；2、[专题]安徽阜阳劣质奶粉害死婴儿（北方网）；3、劣质奶粉事件（人民网）。对于奶粉追查、案件跟踪等新闻暂且搁置一边。于是相关的信息跃入眼帘，既有文本信息，也有图片资料、视频直播。然后让学生交流，你印象最深的一个画面（一个镜头、一篇报道）。学生们讨论时有话可说，有感可发，自然滔派不绝、声情并茂。连平时作文课上很少发言的小坤，竟也模仿一位老人哽咽着说道：“我那娃儿，现在体重比出生时轻半斤多，娃这么小就受这么大的罪，他妈都急成精神病了！”

对事件有了初步了解后，如何指导学生整合信息，引发深度思考呢？不妨先看看网友的评论，于是继续搜寻—同学们纷纷到“中青网评论频道”、南方网“劣质奶粉”评论等专栏淘金寻宝。面对众说纷纭，如何形成自己独出心裁到深刻的看法呢？先让学生进行小组讨论，各抒已见，再集中交流。一个个发言精彩纷呈：

有的说，打假，刻不容缓！在我们身边，假冒劣伪商品充斥每一个领域、每一个角落，从救命的药，到吃的食品，再到生产、生活用品，真是无孔不入，分分秒秒地威胁着每个人的生命安危，该是极治的时候了。

有的目光关注到社会深层：欠薪、失学、工伤事故、劣质种与化肥、甚至黑网吧下乡，不断有这样的负面新闻选择了农村与农民，当农民已经无力依靠自己的力量来保护自己的时候，当一些奸商专挑农民下手的时候，我们的法律与政府非出重拳不可！

还有的引发生命意义的思考：“生命，岂容漠视！劣质奶粉并不可怕，可怕的是这些人对于百姓痛苦的漠视、对于生命的漠视。我们何时才能树立起对生命的尊重？难道一次次惨痛的代价就换不回生命的敬畏吗？”

三、读写结合，加工信息，创造表达，拓展写作思路

在了解事实并初步思考的基础上，为了帮助学生从热点问题中提取自己的观点，表达自己的感情，我设计了这样的话题：安徽阜阳毒奶粉事件令人发指，环顾我们的身边，假冒伪劣似乎一起与我们同行，从假药、假种子、假化肥到盗版书籍、假证件……当我们看到大头娃娃的悲剧，应该引起我们的警醒，其间有道义，有责任，有亲情，更有我们对社会的热切关注的职责，对真、善、美的不断追求，请围绕“劣质奶粉事件”，用你的笔记下你的思考，抒发你的真情，发表你的真知灼见。为了激活学生的发散思维，我引导他们多角度地思考问题，有的从农民的角度出发，认为应该提高自我保护意识；有的从生产、销售商角度出发，认为应该呼醒他们的良知；有的从监管部门角度，认为应该加大管理惩治力度；有的还联系“诚信”、“责任”、“关爱”等一系列关键词确立了文章的中心。

读写结合训练一直是提高作文教学的有效途径，不少教师由于资料限制，很难及时选择相关主题的优秀范文，通过网络就便捷多了。为了节约时间，避免学生在浩如烟海的电子文本面前迷失方向，我选择了一些优秀作品，供学生进行选择性阅读，借鉴写作方法。于是“链接”了这样一组文章：1、《天堂里没有劣质奶粉》（杂文）；2、《哺乳期妈妈，请停下你们离乡的脚步》（抒情散文）；3、《孩子，如果不是假粗粉》（书信）等。如果采用书阅读的形式，学生读完这一叠厚厚的材料要用一节多课时间，而采用网上阅读，学生可以分组进行，有选择性地阅读，从中领悟写作方法。

通过阅读鉴赏，学生收获颇丰：有的选择写成议论文，由表及里，深入剖析；有的选择抒情散文，截取画面，描摹细节，抒发真情；还有的采取多种新颖的形式，如童话、书信、日记、小小说等；有的干脆来个故事新编，结合《水浒》、《三国》等经典故事，联系话题，贴近现实，重新加工，颇有创新精神。于是，同学们迅速进入写作状态，在键盘上或熟练或生疏地录入文字，神情兴奋而又专注……

四、网络写作，面对精彩世界，放飞个性

传统作文批改的“教师高投入，学生低收效”的现状一直难以扭转，如果我们把网络技术引入作文评改之中，师生互动会十分便捷。我把作文评讲课设在微机教室，通过网络系统将范文显示在屏幕上，师生一起修改，既有对文章的具体词句进行点评，也有对整篇文章的综合评价。还以网络为平台，选择所要修改的片段，讨论如何运用多种描写方式使文章具体生动，然后直接在屏幕上修改，比一经，看谁改得最精彩。在此基础上，修改自己的电子文本，学生的参与热情很高。

网络写作还可以使所有学生的文面变得美观整洁，有的“网络高手”还从网上相关专题下载了相关图片，使作品的内容与形式相得益彰。这种图文并茂的多媒体表达形式，使写作成了一项极富趣味性、挑战性、创造性的活动。

当学生的习作变成了铅字在报刊上表时，那种喜悦之情是不言而喻的。可惜这种成功感只有为数不多的同学享有，更多的学生习作被藏入深闺，这部分学生的写作热情自然日趋减弱以至对写作产生反感。而网络发表的自由性，可以使每一个学生尝到成功的欢乐。

我们建起了主题栏目“劣质奶粉，一个沉重的话题”，我将这次作文的话题及一些背景资料粘贴在上面，学生写好以后可以直接登录，也可将电子文本交给老师上传到网上。家庭可以上网的同学可以跟贴发表评论。“小网虫”张杰林近不及待地将小小说《猪八戒.大头儿子》贴上网站，我立即抓住时机跟了贴子，大加褒奖：

作者巧借西游记故事重新加工，结合社会现实，描摹世间百相，揭露社会弊端，颇有讽刺意义。结尾处“雀窠”，一字之差，解开悬念。造假者害人也害已。立意深刻，构思巧妙。文章采用幽默夸张的语言，与这篇小说的讽刺主题相符合，生动有趣，引人深思。

加上了我的点评，其他同学也按捺不住了,纷纷走进网络，这一主题贴一度点击率较高。在李斌同学的《我，死不瞑目！—摘自一袋假奶粉的日记》文章后，附有学生的跟贴：

运用日记形式，结合童话手法，以一袋奶粉的新身经历，真实地再现了现实社会。将奶粉拟人化，注重心理刻画，不仅使文章真切感人，也讽刺了不法厂商的自私、无情、冷漠。你的文章棒极了，不愧是我班的才女！

将写作背景放在新年前后，既切合事件发生时间，也与新年的喜庆气氛形成对比。结尾处写雨天淅淅沥沥的雨声，渲染悲凉气氛，真是神来之笔！向你学习！

暑期一日打开邮箱，收到王健同学发来的电子邮件，主题是“有文发表”，打开一看，原来她将作文《论假粉粉可造的n条理由》，发了几份电子邮件给报刊社，没想到竟然发表在《中学生学习报（语文周刊）》（2004.8.4）上。她的热情洋溢的电邮，有对老师的感激，有初次接触网络的兴奋，也有习作发作的喜悦。这不仅让我想起英特尔总裁克瑞克.贝瑞克博士在《英特尔未来教育》中说的句话：“计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。”让我们成为一名真正的魔术师，引导学生走进网络世界，一次次的亲密接触，定能使学生的写作个性飞扬！