小学高年级语文德育问题分析

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进行德育的教育，是小学教学的重要组成部分，其能够帮助学生提高对德育的感悟能力。在开展德育教育的时候，我们要以传统文化为载体，将其充分融入德育教育。这样既能够提高学生们对民族传统文化的认知，也能让学生们树立正确的人生观、价值观和世界观。但是，现在小学教学中德育教育存在很多不足，许多方面都没有真正落实到位，这就需要家长和教师的一起监督，一起有目的、有选择的将中国优秀的传统文化融入到德育教育中，这样不仅能增强学生对民族的归属感，而且能培养出德才兼备的学生。基于此，本文将浅谈以传统文化为载体的小学高年级语文德育渗透。教书育人，不仅需要教师能够“传道授业解惑也”，也需要教师育人，教书只是将课本里的东西讲出来，让学生们知道其中的道理和理论，这仅仅只是交给学生们一些"有形"的东西。然而育人和教书同样重要，育人则是需要教会怎么样去做一个品德高尚的人，它是一本"无形"的书，这本"无形"的书不仅需要教师的言传身教，也需要父母的认真指导。还记得原来小学教师所说的一句话:"你可以读不好书，但是你必须要学会做人。”由此可见，教学生们如何做人是多么的重要。所以在小学阶段进行德育教育就变得不可或缺。德育教育能够提高小学生的思想道德水平，让学生成为一个有道德，有素养的人。小学阶段是一个人学习习惯和生活习惯形成的重要结点，因此小学教师要重视德育教育。并且要以传统文化做为载体充分融入到德育教育的课堂中。让学生们感受传统文化的同时，也能够感受到其中的教育，以德树人，从而提高自身的文化素质和道德修养。

1小学高年级语文德育渗透中存在的不足和问题

小学教育中，除了学会科学文化知识，德育教育的开展也是至关重要的，是提高学生思想品德的关键“一课”。但是德育教育的现状，仍然存在诸多问题。导致在开展德育教学的过程中，没有真正落实到位，没有方向，没有目标。阻碍了它的发展，进而阻碍了学生们思想道德和文化素养的提高。深度分析德育教学过程，得出以下几个存在的问题。

1.1学校不重视德育教学的开展

虽然国家提出要健全学生德智体美劳的发展，但是一些学校没有实事求是的去落实这件事，而是一贯的认为读书就应该以学习为重。只要学习成绩好，一切就都是好的，有的学校甚至就不开展关于德育教育的课程。有句话说:“火车跑的快，全靠车头带。”所以学校对开展德育教育重视程度的高低，往往也就决定了学生们思想道德水平的优劣。因此，开展德育教育，学校是基础，是源头，只有学校把基础建起来，把源头处理好，这样才能够让教师和学生开展德育教育提供前提。

1.2教师没有把德育教育落实到位

既然学校提供给我们基础和源头，教师才是教育学生的主要负责人，才是和学生接触最多的主要角色，才是真正能够落实德育教育的关键，然而有些教师仍然认为成绩高于一切，忽略了德育教育的发展，这样学生就会成为"科学文化上的巨人，道德文化素养上的矮子。”因而学生在班级生活的过程中，也并没有重视自己的德育培养。所以，开展德育教育，教师起到了中间环节和引导的作用，在德育教育中占据了很大的比重，是整个德育教育过程中最重要的组成部分。

1.3德育教育的活动没有特色，学生缺乏积极性

在小学阶段，学生们对未知的世界有着满满的好奇心。但是，教师还是把德育教学像语文数学那样讲，枯燥无味，缺乏亮点，而且处于小学阶段的学生理解能力相对较差，就很难让学生真正理解到其中的德育观点。学生在学习的过程中处于被动状态，因而他们并不能够充分地感受学习的乐趣，也不能够发挥自己的主观能动性，让自己在学习的过程中提高自己的思想道德水平。在德育教学的过程中，教师应该抓住学生的好奇心，多结合一些中国优秀的传统文化，把传统文化中的内在美融入其中，如此，学生便可以有效地激发自己学习的好奇心，在学习知识点的过程中，充分地了解中国优秀传统文化，这样就可以达到事倍功半的作用。教师应该多开展一些实践活动，让学生们能够通过小事，看到大道理。同时，学生也可以在践行的过程中，增强自身对于德育教育的理解，这对于提高学生的学习效果有着重要的帮助。但是现在，很多教学方式，依旧以“灌输式”为主，以考试的重点要点为主。没有真真切切的开展具有特色的德育主题活动，因而学生并不能够全面地了解德育教育方面的内容，也就不能够有效地提高自己的思想道德水平，这也就限制了学生们的思想道德发展，学生们无法真正领悟到德育的真谛。

2将传统文化融入到小学高年级语文德育中的重要性和优势

由于小学生的理解和辨识能力相对比较低，如果教师再把德育教学讲的很抽象的话，那就是纸上谈兵，毫无意义可言。同时，由于学生的生活经验不足，当他们理解这些抽象的德育知识时，常常会出现无所适从的现象，这不仅没能够将德育教学落实到位，而且会无形中增加学生们的负担，让学生逐渐失去对于学习优秀传统文化的信心。中国，是一个拥有五千年历史的文明古国，创造了很多绚丽璀璨的传统文化，可以说是博大精深，这是我们所有中华儿女的财富。很多传统文化可以用来做德育的"教科书”，对于提高德育教育将有“质”的飞跃，它的优势主要有以下两点。

2.1通过传统文化的渗透，让学生知道德育的重要性

论语说:“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。教师在开展德育教育时要向古人学习，把古人留下的优秀传统文化渗透到德育的教学过程中，让学生们在学习德育的过程中有一个典范。因而学生在学习的过程中，常常可以通过理解名人名言，来加强在加深自身的思想道德建设，这能够达到潜移默化的效果。学习德育，以史为鉴，可以让学生知道德育的重要性。并且小学阶段是一个人形成学习习惯和生活习惯的关键时刻，让教师们以更多古人的优秀传统文化为载体，进行德育教育。能够让小学生真正了解到传统文化所表达出来的思想道德。进而加强学生思想道德和文化素养的水平。为了增强学生学习的积极性，教师还可以举行相关的比赛，让学生能够在竞赛的氛围中，充分地记忆名人名言，也能够有效地加强自身的思想道德建设。如，教师可以先对学生进行分组，确保每一个小组的综合实力相当。然后，教师可以鼓励他们以小组为单位，积极地开展名人名言的记忆活动，并且鼓励他们在遇到无法解决的问题时，同小组内的其他成员进行积极地讨论，并且在理解的基础上对其进行记忆，这将有效地降低学生的记忆难度，方便学生理解其中的内涵。接着，教师可以在课堂上，以“珍惜时间”作为主题，让每一个小组轮流给出相应的名人名言，并且确保每一个小组发表的内容不能够重复。在这个过程中，每一位学生都有机会参与到竞赛的过程中，并且在表达的过程中加强记忆，帮助学生进一步地理解名人名言的内涵。同时，他们还可以通过聆听的方式，对其他学生讲述的内容进行理解，这将帮助学生拓展自己的认知，并且扩大自己的知识储备，因而他们能够更为全面地了解中华民族的传统文化，也能够在比赛的过程中增强自己对于“珍惜时间”的认识。最后，教师可以对先对在本次比赛过程中，表现优异的学生进行表扬，让他们能够坚定自己的信心，因而他们能够在记忆的过程中，做到更为积极地投入。并且，其他学生也可以以这一位学生作为学习的榜样，在之后的学习过程中更为努力，争取在下一次的竞赛中取得优异的成绩。

2.2德育教育有利于树立正确的学生形象

在学校除了进行科学文化的学习，也要加强自身德美劳的修养。开展德育教育有利于学生树立正确的“三观”。在进入社会之后学生们将能够明确自己的目标，并且为之奋斗。但如果学生在学习的过程中，仅仅是学习科学文化知识，而未重视自己的德育教育，当他们步入社会后，常常会因为社会情况复杂，而不能够做到明辨是非，这对于提高学生的综合素养是不利的。因此，在学生受教育的过程中，学生们不仅要学会一些科学文化知识，更重要的是要学会做人，这就跟德育有着不可分割的关系。德育教育能够提高学生们的情商，让学生懂得为人处世，能够让学生们更快的融入社会，树立自己独特的形象，提高学生个人的境界。在德育教学过程中，能够帮助学生找准自己的定位，提高学习道德文化的自觉性。对学习其他课程也或多或少存在帮助。

3以传统文化为载体的小学高年级语文德育渗透的建议

虽然国家已经出台了相关德育教育的政策和指导，但是开展德育教育过程中，仍然存在很多的不足，没有真正落实到位，没有将中国优秀的传统文化融入到德育教育中。很多方面还需要改进和创新。接下来笔者就谈谈对于开展以传统文化为载体的小学高年级语文德育渗透的建议。

3.1家长对德育教育应该有足够的重视

家长是学生的第一任教师，也是和学生接触最多的人。不能够把所有的德育教育重担都扔给教师，做家长的也应该对孩子们进行适当的德育教育。所以开展德育教育，家长也起到了重要的作用。家长应该以身作则，把自己作为一本“教科书”，这样才能达到言传身教的效果。家长在以文化传统为载体进行德育教育时，可以每天给孩子讲一个关于中国优秀传统文化的小故事。并且把这个传统文化故事中的道理深度分析给孩子们，让他们以小见大。从表浅的传统文化故事中学习到更高境界的思想道德文化。当然，父母还可以鼓励学生发表自己在听完故事的观点，并且同其进行积极地讨论，让学生能够在同父母进行交流的过程中，加强对于传统文化的理解，这将帮助学生有效地加强自己的思想道德建设。比如，父母可以讲述小学六年级语文课本中的《狼牙山五壮士》，它主要讲述在抗日战争时期八路军的五位英雄，在面对日军和伪满洲国军时，他们临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，用石头反击，面对敌人，他们宁死不屈，最后义无反顾的跳下悬崖。这篇文章主要表达中华民族宁死不屈的精神，用生命和鲜血捍卫了自己的爱国情怀，同时也写出了中华民族坚贞不屈的民族气节。家长通过这种讲故事的方式，让自己的孩子知道中华民族坚贞不屈的传统文化，同时也让孩子们深刻反思过去抗日战争的历史。然后，教师可以鼓励学生积极地发表自己的观点，他们可以从学习到了哪些精神、在生活中应该怎样做等方面出发，并且同家长进行讨论，这将帮助学生加强对于文本内容的理解，也将帮助学生有效地提高自己的思想道德水平，这对于提高学生的学习质量有着不言而喻的重要性。通过这种家长们言传身教的工作，也就能让学生们学的更快，关于德育教育了解的也更多。所以开展德育教育不仅仅是学校和教师这一层面所要抓紧的东西，家长也应该言传身教。

3.2写作和背诵中体会传统文化，加强德育教育

德育教育源于古人智慧的结晶，就比如四书五经和古诗，它们是古人留给我们教育后代的巨大财富，它们都承载着中国优秀的传统文化，将它们融入到德育教育中则将会让德育教育变得更加简单。对于四书五经和古诗，教师应该积极倡导学生们去背诵，并且在写作中将四书五经的德育教育展示出来，这样能够提高学生们对传统文化知识的认知。比如:《论语》当中的“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”它展现了中华民族善于虚心学习别人的优点，看到别人的缺点，自我反省有没有同样的缺点，有的话加以改正。它需要学生们去背诵，并且在写作中引用，这样才能让学生们体会到其中的真谛，并时刻提醒自己要以德树人，学会做人处事，进而能提高学生们的道德思想水平。

3.3开展实践教学活动，结合传统文化进行德育教育

学生们在小学阶段学习基础学科本来就略显单调，如果教师在语文课程中开展德育教育也像其他基础学科一样单调的话，这就很难去调动学生们的积极性，背会四书五经，只是德育教育的一部分，并不等于就能让学生们都懂得其中的仁义礼智信，语文中的德育教育不能只在课堂上讲一些枯燥乏味的理论知识，要带领学生们走出教室，走出课堂，生活才是最好的"课堂”。不能只靠应试教育去批判学生们学习的好坏，而是要把它结合到生活实践中。在丰富的实践中，去了解和认识传统文化，从而体会和感悟其中的德育教育。就比如小学六年级课程中的《京剧趣谈》，戏曲和戏剧也是中华民族优秀传统文化的一种，是中国的国粹。学生们可以通过这些戏曲了解其中的道理。在进行德育教育时，教师可以带领学生看一些戏曲或者戏剧类的电影，然后让学生们分别扮演其中的角色进行演绎。这样教师不仅开展了德育教育，也能够培养学生们社会实践的能力。所以将实践和优秀传统文化结合起来会让教师收到意想不到的结果。

4结束语

德育教育是小学教学中不可或缺的一部分。近些年来，青少年的犯罪率也在逐年提升，引起了广大人民群众的关注，也让我们深思少年德育教育工作做不到位的问题，这和他们在小学阶段所受的思想道德教育有着密不可分的关系。所以，在小学语文教学的过程中。开展德育教育就变得尤为重要。并且我们要把中国传统文化渗透到德育教育中。中国传统文化沉淀了几千年，总有一些推不倒的真理值得我们去学习。青少年除了学习传统文化中的德育教育之外，还要将他们发扬光大并传承下去，这是青少年守护传统文化的责任。

作者：张小珍