微课在德育教学的运用

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摘要：微课是符合新课程改革的全新的教学模式，有利于学生自主化、个性化的学习，丰富学生的知识体系，促进学生创新能力的发展，教师可以利用信息技术，对教学知识体系、教学规律进行把握，开发教学资源，促进教师的专业成长。微课具有传播性，有利于教师的教学反思，反馈教学信息。本文笔者将结合自身的工作经验，探讨微课在德育教学中的运用与分析。

关键词：微课；德育教学；运用研究

随着信息技术与科学技术的发展，教育信息化被提到了前所未有的高度，教育教学方式得到了创新与发展，微课是顺应信息化时代产生的产物，这种全新的教学方式促进师生之间的有效沟通，促进教育公平，实现优质教育，促进教学反馈。本文将对微课在德育教学中的运用进行分析与研究。

1微课

当前教育教学领域掀起了教育信息化的热潮，微课是教育信息化的全新模式，参加微课培训、学习微课制作，促进微课的有效实施，分享微课的教学心得，成为许多教师必须具备的能力。那么什么是微课呢？微课是微课程的简称，这种教学模式是以教学视频为主要的教学载体，针对某个知识点、重难点、教学环节等等，精心设计出短小精悍的视频，微课一般时间比较短、仅仅在十分钟之内，教学主题明确、教学资源容量比较小，设计精心、活动精彩，交互性、应用性比较高，教学效果良好，从当前的教学反馈来说，微课的反响比较好，成为当前最好的教育技术。

2德育教学现状

2.1缺少思想重视。在当前德育工作的过程中，对德育教育的教育目标缺乏认识，对于德育教育的意义与作用缺乏重视，因此，对于德育教育的教育内容，教育方式，教育目的与教育方式缺乏根本上的认知与探索。在技校德育教学中，教师如果只是一味地讲述，或只是做个简单的课件，难以提升学生注意力的。如，在课堂教学中我要采取何种手段进行德育教育，这种教学手段能否实现德育教育的效果达到最优化，德育教育在课堂教学中的渗透要达到的教学目标是什么，学生的点点滴滴，思想情感的变化教师需要去思考但是却有很少一部分教师去探索，在思想认识上轻视德育教育工作，教师没有精心的准备，学生对于德育的学习根本上难以提起兴趣，教师的德育课堂就是照本宣科，依葫芦画瓢，只是单纯的说教，学生被动的接受德育教育理论上的知识，没有自身的实践与体验，学生的心灵感悟，思想体验不会有发展与升华，德育教育工作缺乏系统性、针对性与连续性，学生无法进行深入学习。2.2德育、智育发展不平衡。当前大部分学校教育工作发展的重点都是培养学生的智育，教育目的与课堂教学的主要目标就是传授理论知识与技能。技校教育注重培养学生的专业技能，提升学生某个技能的实践能力，学校要将大部分的时间安排在技能课程上，忽视了学生人格的培养与道德水平的提高，学校的德育工作只是形式上的课程，实践过程中确实形同虚设。在大部分德育教育过程中德育教育展现出来的主要问题如：课时安排少；教学内容方面主要是教科书，学生的实践活动非常少，对于学生来说，抽象理论根本无法激发他们的学习兴趣；教师在教学中只是单纯的读教材内容，其深入的思想内涵教师很少去探究。

3微课在德育运用的必要性

当前德育教育面临着新的问题与挑战，寻找新的教学模式成为必要的处理。微课的运用与普及，有利于德育教学的创新，有利于教学活动的有效进行。笔者认为，微课在德育教学中的运用十分具有必要性。具体展现在以下几点：第一，适应新课程改革的要求。根据课程改革的要求，德育教学要尊重学生的主体作用，树立德育树人的要求，在教学形式上更加具有时代感与针对性，让教学更加贴近学生、贴近生活，贴近实际，有利于提高德育教学的实效性。第二，有利于提升学生的学习兴趣。学生对课程的兴趣是学习知识的基础，只有对德育课程产生兴趣，才会积极主动地投入到学习过程中。微课精美，蕴含着意境艺术美等方面，给学生会造成多种的感官刺激，激发学生学习的积极性，形成乐观、好学的良好局面。第三，活跃课堂教学气氛。传统德育课程相对来说比较枯燥，微课通过视频、文字、图片、音频等形式，将枯燥的理论知识转化为新媒体形式呈现给学生，丰富教学内容、创新教学模式，活跃课堂气氛。第四，引导学生形成正确的价值取向。微课可以在形式上顺应时代潮流，为传统教学方法带来创新与变革，学生会更容易吸收德育课程，培养学生成为爱国守法、具有政治素养与公德素养的良好公民。第五，培养学生自主学习的习惯。随着新课程改革的进行，教育教学越来越尊重学生的主体地位，解放学生的压抑天性，发展学生的良好习惯，建立师生之间的平等地位，让学生自我发展。第六，促进教师的自我发展。微课的实施，有利于提升教师的专业技能，拓宽学生视野，深化教学实践，教师参加微课培训，获得信息技术与水平，与其他教师沟通与交流，在教学思想、教学技能得到提升，提升了教育教学水平，节省教学时间、优化教学模式，提高教学效率。

4微课在德育教学教学中的应用

4.1课上应用。（1）用于导入环节。在德育课教学活动中，教师采取的是情境教学、合作探究、案例教学等方式进行教学活动，引导学生主动的思考与探索，这些教学方式往往是建立在真实事件、真实案例的基础上的，这些事件或者案例在教学中被称为“抛锚”，因为刚开始的这个事件确定了，整个教学过程、教学基调就被确定了。但是在实际的教学活动中，这些教学方法的运用往往会存在一些困难，因为案例情境的呈现往往是文本、口述的形式，缺少感染性，学生的学习兴趣也难以得到激发。微课生动、形象、直观的呈现方式，可以很好的解决这一问题，在导入课程的时候利用微课进行教学，可以加强课程活动的吸引力。例如，在学习爱岗敬业相关知识的时候，教师可以选择一个优秀的毕业生，将他工作时候的场景做成视频，用在新课导入，同学们在观看微课后，教师向学生提出问题，对案例进行分析，“主人公成功的原因是什么？他的努力对企业发展有什么意义？我们应该学习主人公的什么精神？在这样的情境与问题下，学生会得到极大的启发，在案例中学习到知行统一的思想，加强学生的德育教育。（2）用于重难点教学。德育教学中有许多内容理论性比较强，抽象的知识学生难以把握与理解。依据认知主义学习理论，理解是知识记忆与浅议的基础。现代教育技术在德育教学中的应用，可以促进抽象的知识具体化、形象化，枯燥的知识生动化，直观化，突破教学重难点，实现丰富多彩的教学活动。例如，在学习哲学相关知识的时候，大多数学生对量变与质变的知识没有办法深刻的理解，往往停留在表面意思的记忆上。为了更好地让学生理解这些知识，教师可以将水、冰、气三种物态度的转变制作成为可见，学生看到这些直观形象的展示，很容易理解量变与质变的关系转化，降低了知识的难度，使得抽象问题具体化、形象化、生动化，提升学生分析问题，解决问题的能力。（3）应用于活动体验。德育教学中运用最常见的教学模式就是活动教学，这种教学模式会改变传统教学中单一抽象的弊端，调动学生多种感官投入到学习活动中，提升学生的学习兴趣，将理论知识与实践操作结合在一起。德育教学中实施活动实践课是比较困难的，班级学生比较多，并不会人人都会参与到教学中，课堂时间有限制，不可能整节课都进行活动教学，利用微课可以突破时间与空间的限制，让活动课取得良好的教学效果。例如，在学习《求职与应聘》这节课的时候，教师可以将学生分为不同的小组，在课后表演关于招聘的相关短剧，录制成微课，放在相关的网址上，让同学们互相观摩学习，有利于让学生获得更好的学习体验，提升学生学习的积极性与自主性。（4）应用于课堂总结。课堂教学需要总结，起到画龙点睛的作用，这样可以帮助学生总结重难点，理清本节课的脉络，加深学生的记忆，活跃学生思维，发展学生的学习兴趣。微课在德育教学中的英语，可以更好地凝聚重点、聚焦难点，更加生动的展示画面，在短时间内巩固更多的知识，课堂小结不是对学习知识的粗略概括，而是将知识系统化、形象化的组合在一起，然后进行适当的延伸与拓展，让学生更好地进行学习活动。4.2课后应用。课堂复习对学生起着至关重要的作用，课后复习可以巩固知识、加深记忆与理解，学生在上课的时候总会有遗漏点与不可理解的部分，学生在课后也很难进行一一解答，微课可以反复的播放、查缺补漏，在掌握的基础上更深次的挖掘知识内容。学生也可以在网上找一些不同的微课，进行不同的感受，更好地理解知识，拓展学生视野，打破时空限制，实行个性化的教学活动。

5微课在德育教学中的应用反思

5.1把握好教学方向。要用社会主义价值观来培养新时期的新学生，在教学中，要将教学目标与国家教育的大政方针保持在一起，将公民道德健身的总目标放在一起，在设计微课的时候，要在浩瀚的网络资源中，要学会查询信息、筛选信息，对视频、文字、图片进行挑选，把握好方向性原则，提升教学活动的实效性。5.2学好现代信息技术。随着信息化时代的到来，仅仅跟随时代步伐，教师必须要掌握好现代技术与方法微课资源的搜索，数字音频的剪辑，影视短片的制作，多媒体演示稿的制作，建立信息技术库等等，教师要与时俱进开拓创新，有利于增加知识的连贯性，在运用信息化的时候得心应手。5.3辨证的看待微课的作用。微课是对传统教学资源的补充与拓展，过分注重微课的作用或者忽视微课的作用都是不对的，教师要冷静思考、理智分析，不要盲目跟风，生搬硬套，具体问题具体分析，面对不同情况，实施不同的教学，将微课的作用发扬光大。

总而言之，德育教育中实施微课教学，符合新课程改革的要求，教师要结合学生的实际情况，采取全新的教学模式，促进微课在德育教学中的有效运用，激发学生的学习兴趣，提升的德育教育的实效性。

参考文献

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作者:曾志娟 单位:阳江技师学院