幼儿教师素养对幼儿德育的潜移默化

导语：幼儿教师素养对幼儿德育的潜移默化一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：幼儿期是人一生中塑造人格个性的重要时期，《幼儿园工作规程（试行）》中指出“：幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”德育教育是幼儿教育的重要组成部分，培养幼儿受益终身的品质对提高整个国民素质，促进人类文明的进步，都有着巨大的奠基作用。幼儿教师是否具有良好的道德修养直接关系到幼儿品德的养成。因此，我们要重视幼儿教师道德修养。本文根据幼儿教师道德修养的意义，浅析了教师素养对幼儿道德的潜移默化，同时提出了基于幼儿教师自身道德修养促使其养成良好品德的相应对策。

关键词：幼儿教师道德修养；幼儿品德；影响；养成

学前教育是基础教育的基础，是教育的重要阶段，道德教育是学前教育的重要组成部分。育人为本，德育为先。在我国幼儿德、智、体、美全面发展的素质教育中，德育同样也占据着首要位置。我们应对幼儿进行适时适度的德育教育，创造优良环境，给幼儿潜移默化的影响，为幼儿形成、发展、巩固良好的个性奠定基础。幼儿教师是否具有良好的道德修养直接关系到幼儿品德的养成，所以对幼儿教师的素质提出了更高的要求，尤其是幼儿教师的职业道德，逐渐成为人们共同瞩目的问题。

1幼儿教师的道德修养

1.1道德修养的主要含义

所谓的道德修养，是人的道德活动形式之一。是指个人为实现一定的理想人格而在意识和行为方面进行的道德上的自我锻炼，以及由此达到的道德境界。而对于幼儿教师来说，道德修养主要指教师能够主动按照社会的道德标准来改造自身以符合相应的标准并能够逐步提高自身的道德水准。

1.2培养幼儿教师道德修养的主要目的

幼儿在入园之后，每天面对的是教师的日常行为，而幼儿有具有极高的模仿性，学前教育阶段内幼儿还处于柯尔伯格道德发展阶段理论的前习俗水平，这一阶段是幼儿道德修养形成的关键时期，他们的道德观念完全表现在外在状态，可塑性是比较大的，容易受到环境的影响。因此，幼儿教师的道德修养必须不断提高，其主要目的就是对幼儿进行潜移默化的道德教育。

2幼儿教育中幼儿品德的形成条件

2.1处于道德优良的生活环境

幼儿园和家庭是幼儿所处时间最长的环境，在幼儿园中幼儿教师是对于幼儿产生影响的主体，而在家庭环境中，家长则是幼儿主要的参照对象。幼儿通过和教师的接触，对于教师的行为和思想产生模仿，从而获得经验和影响。而在家庭环境中，家长的生活方式、处事方式、待人接物都是幼儿品德成长的印象因素。因此，良好的园区和家庭环境是幼儿形成良好品德的重要条件。

2.2在教育过程中进行道德教育

幼儿园对于幼儿品德养成的教育，不应单单止步于环境影响，更应该在日常活动中加入品德教育，对幼儿的品德形成过程提供潜移默化的印象。做游戏是每个幼儿园为幼儿提供的最基本的日常活动，在游戏过程中添加一些潜在的道德教育是行之有效的道德教育方式。

2.3道德教育后形成培养良好的习惯

在逐渐培养幼儿道德品质的过程中，还要求幼儿保持道德品质的持续性和习惯性。幼儿要对道德教育的成果和社会道德环境有所了解并产生认同感，这样才能使得幼儿的道德品质完全养成。

3在幼儿教育中教师道德修养对幼儿产生潜移默化作用的对策

3.1注重榜样力量的运用

在幼儿园中，教师对于幼儿是一种权威。在面对权威人物时，幼儿有一种天生的信任和崇拜，从而去积极遵循教师的话，并主动模仿教师的言行。因此，教师的业务素质就不仅仅包括相应专业知识，更应该包括优良的道德，从而做到为人师表，利用自身的言行来潜移默化地对幼儿进行道德教育。

3.2利用日常活动对幼儿进行道德教育

幼儿教师在日常的游戏设置和活动策划过程中，要有意识地为幼儿提供道德教育和道德养成环境。在游戏中，让幼儿通过角色扮演、情感体验、价值澄清、移情训练、榜样示范等等的方式，逐步形成对“修身”“齐家”“治国”等美德的理解和认识，并逐步形成相应的道德观念。

3.3保证良好的师德和敬业精神

教师要对幼儿进行道德修养的养成教育，就要不断提高自己的师德，不仅要做到对于幼儿的关爱和尊重，更要做到公平平等地对待每一个幼儿，让幼儿感受到教师的爱，不以人格侮辱或身体处罚的方式对待幼儿，让幼儿在良好的状态和氛围中感受道德教育的熏陶，从而在潜移默化中获得优秀的道德品质。同时，在教育过程中还要求教师有较高的敬业精神，不仅要主动提高自身的道德水平，还应该在教育过程中对幼儿的问题以耐心细心的心态予以对待。要对于幼儿的言行多做观察，发现幼儿身上的闪光点并予以鼓励和发扬，在其他幼儿心目中树立榜样观念，从而使得幼儿得到全面进步。

4结语

德国教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》中讲过：“只有当你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育别人。”孩子具有模仿的天性，教育孩子并不仅是讲道理，平时的言谈举止、处世态度，待人接物的方式、方法等都对孩子具有重要的教育功能。可见，幼儿教师道德品质的优劣是影响幼儿园品德教育效果，甚至是影响幼儿健康成长的一个重要方面。幼儿教师必须提高自身的素质，加强职业道德修养，以博大的胸怀，包容每一个孩子，让每一个孩子都享受到关爱。

作者:陈雪兰 单位:浙江省义乌市绣湖幼儿园

参考文献：

[1]邹顺康.高等学校教师职业道德修养[M].重庆出版社,2012:217.

[2]冯永刚.游戏——幼儿品德教育的主要途径[J].基础教育研究,2008,(1).