语文教材德育课程资源开发的建议

导语：语文教材德育课程资源开发的建议一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

语文教材是语文课程的核心资源，在语文教材中开发德育课程资源，是开展语文课堂道德教育的基础和前提。在语文教材里，我们会找到很多经典的文章，有的文章用生动的历史故事，展现我们中华民族的优良传统；有的文章用美丽的神话传说，热情地赞扬和讴歌我们勤劳勇敢的民族精神；有的文章对壮美的祖国山河细细描绘，激发了我们深沉的爱国之情；有的文章对人们的社会生活进行观察和思考，深刻阐释了生命的意义……在语文教学活动中，它们都是语文学科独有的德育教学资源，我们要充分发挥语文教材优势，让语文学科教育与道德教育有机地结合在一起。下面，我将从以下几方面，简要探讨开发语文教材德育课程资源的方法和建议。

一、巧设情境，引导学生积极参与教学实践活动

在众多教材资源中，我们应当瞄准那些人物故事性强、道德意义阐释效果较好的文章题材，在深刻领会文章主要内容和中心思想的基础上，创造性地开展教学实践活动。我们以“表演课本剧”形式为例，对一些人物角色较多的课文，我们要积极引导广大学生参与其中。无论是教师要求学生“扮演”指定角色，还是学生自告奋勇“扮演”喜欢的角色，要提前给学生“演员”和“观众”准备的时间，这种准备其实就是课前预习。学生们可以通过自学的方式，对整个“剧情”有一个提前的预知，甚至通过学生自己的视角，已经对故事情节和表达的德育内容有了总体的把握，为该堂语文课的道德教育奠定坚实基础。在课堂“演出”环节中，教师需要引导学生“演员”尽可能贴近角色，用心“演出”；引导学生“观众”仔细观察，注意细节。在一“演”一“观”之间，德育教学的实践性和趣味性将有效凸显出来。在课堂“总结”环节中，教师则要引导学生阐释课本剧的道德意义，实际操作中，可以由“演员”分别总结所演角色的人物特点，表现出的“善”或“恶”、“好”或“坏”的人性“本色”，并说明自己对这个角色的道德评价；也可以由“观众”按照一定的顺序，自由发言，表达自己对课本剧中某些人物、某些情节的认识，对整个故事的总体评价等等。在此基础上，教师要根据事先做好的教研材料，结合学生们的道德理解，对该语文教材文章进行客观准确的总体评价，真正使学生通过参与教学实践活动，达到道德教育效果。

二、学习研讨，培养学生树立良好的道德情操

语文教材中，有一些文章抒发了作者丰富的内心情感，表达了对积极健康的世界观、人生观和价值观追求，寄托了丰富的道德内涵。对这些课程资源，我们要引导学生深刻理解，并以此培养学生树立良好的道德情操。以开展主题研讨形式为例，在一些古文或诗歌等课文题材的教学过程中，文章虽然文字简约，篇幅简短，但字里行间蕴含着丰富的内容，意义深远。对这些题材的教学，单靠教师的讲解，讲字面的文学知识灌输给学生，只会达到语文课程知识的教学效果，却不能实现高质量的道德教育。因此，教师可以组织主题学习研讨活动，设立若干针对性较强、有利于理解文章道德主题的议题，引导学生们开展讨论。教师可以列席某些小组的讨论，聆听学生们的见解；也可以参与学生们的讨论，适时提出观点，和学生们进行互动。讨论过程中，教师既要注意归纳有利于指向文章道德主题的有效观点，也要注意归纳矛盾性、争议性较强的观点，总结和分析原因。同时，教师也要引导学生总结各自支持的不同观点，为讨论后总结做好准备。讨论结束后，教师要引导学生做好总结陈述，并结合已掌握的不同观点和课前准备资料，对研讨议题做出最终陈述和道德评价，使学生个人见解与正确的道德观在研讨中实现顺利“接轨”，从而使学生树立良好的道德情操。

三、创新形式，将道德教育贯穿语文教学始终

开展不同形式的语文主题活动，将进一步增强道德教育效果，全面提升学生道德素质。教师可以有效利用课后时间，组织学生们开展语文主题活动。比如办手抄报、编习作集、组织新闻会、成语故事会、诗词歌咏会、主题演讲比赛等等。利用这些主题活动，既可以强化学生们对语文知识的学习，有效提升学生的语言表达能力、语文运用技能，也可以使学生在活动中不断获得道德修养的锻炼，提升个人道德水平。以不同形式的比赛为例，学生们既可以培养和调动竞争意识，也可以切身体会团队协作带来的成就感。以成语故事会、诗词歌咏会为例，学生们既可以锻炼朗诵、演讲的实践技巧，也可以深切感受到汉语语言文化的博大精深，中国灿烂文明的源远流长，并培养和激发崇高的爱国情感。学校教育既担负着向青少年学生传递文化知识、培养实践技能的艰巨重任，更担负着培养青少年学生逐步形成良好的社会公德、法纪观念和自身修养的庄严使命。《思想品德》《思想政治教育》等专门德育课程，虽然在不同阶段德育工作中起到了应有的教育和引导作用，但是并不能将其作为学校德育工作的全部；相反，我们应当挖掘其他学科在道德教育方面的巨大潜力和特殊优势。特别是在语文学科教学方面，德育教学资源十分丰富，广大教育工作者应当加以利用，既达到语文学科的教学目的，又将道德教育渗透在语文教学过程中，使学生能够在学习和掌握语文知识的同时，也得到思想品德的锻炼和高尚情操的陶冶，从而取得一举两得的效果。

作者:朱兆华 单位:陕西省汉中市镇巴县杨家河镇九年制学校