高中思想政治课教学的德育渗透

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一、为什么要在教学中渗透德育

科学文化修养和思想道德修养是统一的。掌握科学文化知识，有助于自觉地树立正确的思想道德观念，增强辨别是非的能力；反之，缺乏科学文化修养，就容易是非不分，善恶难辨，甚至走上违法犯罪的邪路。加强思想道德修养有助于增强学习的自觉性，提高科学文化修养。

二、如何进行德育

学校教育是最基本途径，各学科的教学中都可以渗透德育，高中思想政治课更是责无旁贷，是对学生进行思想政治道德教育的主阵地，发挥着独特的、不可替代的作用。作为担任思想政治课教学任务的教师，我们在对学生进行德育的过程中，应该始终处于主导地位，最大限度地调动起学生的学习兴趣。在多年的教学中，我总结经验如下。

（一）课堂教学融入德育，使科学文化知识的传播和德育水乳交融

课堂教学作为基本的教学活动形式，是教师向学生“传业授道解惑”的基本途径，因此要在思想政治课教学的每一个环节都融入德育。1.认真钻研教育教学目标，把德育目标融入教学目标中。在各学科的教育教学目标中都规定了知识目标，能力目标，情感、态度、价值观目标等三维目标。后两者是我们德育的目标。教师应该认真钻研教育教学目标，把德育目标融入教学目标中，把学生培育成全面发展的人。2.深入钻研教材，把德育内容融入教学内容中。教师要认真钻研教材，全面、深刻透彻地把握教学内容，理论联系实际，找准切入点，把德育内容融入教学内容中。3.教学手段、方法多样化，融德育于学生喜闻乐见的形式中。思想政治课教学，大多内容理论性强、说教性强，素来为学生所不喜。这就需要我们在教学过程中，紧扣教材内容，关注学生的思想实际，采取灵活多样的教学手段、教学方法，例如角色扮演法、分组擂台赛法、对比分析法、创设情境法等，把教材中的思想道德理论形象生动深入浅出地传授给学生。4.课堂训练，作业和试题中渗透，把德育评价融入教学评价中去。在教学中，我们总会用适量的作业、练习、试题等来检验评价学生的学习效果。同时，重大时政是高考的热点，也是我们对学生进行德育的载体。因此我们在编选作业、练习和试题中时，要注意多联系时政，增强思想性，发挥其教育功能。

（二）把德育渗透到各种形式的文化活动中，营造德育的文化氛围

开展形式多样的文化生活，是对于政治课堂教学的补充，是学生增强素质的重要途径。1.开展形式多种多样的文化活动。文化活动不受时间和场地的限制，因而，活动的形式可灵活多样，如阅读名人传记、看感动中国节目、欣赏艺术表演、举办主题班会等。学生参加健康向上的文化活动，不仅能使学生获得一定的专业知识，而且能使学生得到精神上的愉悦，情操上的陶冶，提高思想道德修养。2.开展内容丰富多彩的文化活动。文化活动的内容可以涉及思想教育、道德教育、纪律教育、学生教育、健康教育、劳动教育、意志教育、青春期教育、爱国主义教育和集体主义教育等多方面的内容。通过这些活动，可以丰富学生课余生活，扩展学生视野，丰富学生的精神世界，增强学生的精神力量。

（三）德育渗透要“随风潜入夜，润物细无声”

德育渗透要符合中学生的年龄性格特点，关注学生的心理需求及学生的接受度，以教材知识为依托，寓于知识的讲授或训练之中，使科学性与思想性水乳交融，在教学中自然而然地渗透，让学生感到不是在接受思想教育，而是受到深刻的思想教育。1.创设情境、利用多样化的教学手段。教师可以利用幻灯、电影、录像、音乐、多媒体等教学手段，运用鲜明、生动、有趣、直观的画面来激发学生学习的情趣，陶冶学生的情感，让学生在潜移默化中受到深刻的思想品德教育。2、注重教师的态度、语言，做到言传身教。教师教学言谈举止、情感态度，都可以给学生以情感的暗示，并感染学生。在思想政治课教学中，教师既要动用面部表情、体态语言、种种手势，恰当地将语言中所要表达的情感传达给学生，又要恰如其分地运用音量、语调、语速等语言素材，做到抑扬顿挫，表现教师内心对某一事件和人物的评价与情感，使学生无形中受到感染产生情感共鸣，从而达到教育目的。例如，我在讲述《政治生活》第一课“政治权利与义务”时，联系“钓鱼岛事件”的起因和发展过程时，我态度严肃，语言激烈、愤慨，充分表达了对日本此举的强烈谴责，引起了学生的思想共鸣，激发了学生的爱国热情。在讲述我国一些民众在游行示威中的发生的一些“打砸抢”的错误、违法行为时，我的态度是不赞成的，语言语气沉痛、惋惜，使学生体会到应当如何正确行使自己的权利。

总之，思想政治课教师在平时的教学实践中要把德育渗透到课堂教学的每一个环节中，开展形式多样、内容丰富多彩的文化活动，潜移默化的影响、引导学生，使我们的学生成为德才兼备，全面发展的公民，为实现中华民族的伟大复兴，为实现中国梦奉献自己的全部力量。

作者:刘凌云 单位:河北省邢台市第一中学