高中德育应该怎样创新

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一、理念要创新

德育，实际上就是育人。所以我们先要从理念上进行创新，以人为本，注重人文教育，把学生作为德育的主体和根本，把学生的发展作为德育的根本出发点，充分认识和把握学生的本性，遵循学生的认知规律，充分引导学生的正当欲望，善于理解和把握人心，最终赢得人心，取得人的信任和教育的主动权，真正实现“通其情，达其理，导其行”的目的。

二、内容上要创新

1.把加强理想信念教育作为高中德育的核心内容，坚持用邓小平理论和“三个代表”思想、科学发展观武装德育，对学生深入进行党的基本路线、基本纲领和马克思主义世界观、人生观、价值观教育，深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦创业教育，通过系列教育，引导广大学生树立建设有中国特色的社会主义的共同理想，坚定对社会主义的信念。

2.加强思想教育。引导学生区分唯物论与唯心论、科学与迷信、文明与愚昧的界限，使高中成为学习科学知识、宣传科学思想、传播科学方法、弘扬科学精神的重要场所和阵地。

3.加强法纪教育。引导学生积极学习法律法规，同时要树立学法、用法的意识，当遇到不法侵害时，要勇敢拿起法律武器，维护自己和他人合法权益，提高自我保护的意识和能力。

4.加强道德教育。努力推行《公民道德建设实施纲要》，着力培养与市场经济相适应的新的道德观念；帮助中学生养成符合时代进步和社会发展要求的道德品质。

5.加强心理教育。通过对中学生进行心理健康教育和指导，帮助他们克服由于竞争机制强化，变化节奏加快，工作、学习、生活的紧张度增加带来的心理压力，增强心理承受力，形成良好的个性，健全的人格，健康的情感，乐观的心态，坚强的意志等。

三、机制上要创新

笔者认为，要实现德育机制创新，必须从以下几个方面入手：

1.要高立意、低姿态、近距离。实践检验证明，这是一种效果较好的运作机制。

2.他律与自律相结合。经过长期的严格自律，人可以逐步达到慎独的最高境界，这一机制的实践意义是显而易见的。

3.精神激励与物质激励要结合。激励是指激发人的行为的心理过程。现代德育就是要通过创设人所需要的条件，激发人的动机，从而产生实现目标的特定行为。其实，精神激励和情感激励等，能满足人参与活动、参与管理的愿望，实际上就是满足其自尊和自我实现的需要。构建各种激励方式有机结合的机制，必定能最大限度地激发人的积极性和创造性，这已被工作实践所证实。

4.教育与管理要互补。高中学生的自我约束和自我管理能力相对较强，所以学校应建立一套行之有效的规章制度来约束学生。当我们把德育原则融于科学有效的管理之中，堵住了每一个可能出现的漏洞，消灭了每一个可能存在的盲区，我们所建立的制约机制也就完备了。

5.定量与定性、理论与实践、自评与他评相结合。近几年来，我们建立了定量与定性结合，理论与实践结合，自评与他评结合的评价机制，经过一段时间的试验，可以说这种机制能较好地评价一个人的德育状况。

四、形式上要创新

德育形式必须“以人为本”，我们所采取的德育形式是否受学生欢迎，是否具有针对性和可接受性，是德育能否收到成效的关键。

1.德育应从单向式向多向式发展。这样，学生的主体地位突出，在心灵和思想的撞击中，他们就能得到较好的发展。

2.德育应从平面式走向立体式。因此，现代德育追求开放性，力求实施多渠道、多层面、全方位的立体式德育。

3.德育应从包办式走向自选式。因此，我们德育工作者应该为学生提供营养丰富的“自助餐”，让学生“自己动手”选择，改变过去教师“一人掌勺”的做法。

五、德育途径和方法的创新

德育途径一般有以下几个方面：即主题班会、课堂教学渗透，心理咨询（个别教育），社会实践、广播、电视、报纸、网络等。其创新的重点在于心理咨询、社会实践。

1.心理咨询：即个别教育。作为一项专业事业，在帮助、指导学生减轻内心矛盾与冲突，增强对挫折的忍受力，开发与发掘学生自身潜能，更好地适应环境，加速人格成熟等方面有特殊作用。

2.社会实践：面对日益开放的社会，中学德育必须具有整体性和开放性，即必须面向世界，与家庭和社会教育紧密结合起来。

总之，德育工作，是一个理论性和实践性都很强的工作，需要我们具有全局意识和时代的责任感，需要理论的指导与实践紧密结合，更需要不断的改革创新。

作者：赵玉波单位：大安市第六中学