提升政治课堂教学艺术水平

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讲课是一门独特的艺术，它包括教师的教授与学生的学习这两个方面。对教师而言，要注意表达方式的艺术性，要做到以理服人，以情感人，以美引人。那么，怎样提高政治课堂教学艺术水平呢？

一、沟通师生之间的信息通道，是提高教学水平的前提条件。课堂教学作为一门特殊艺术，是双方相互交流信息与情感的过程。在师生之间，存在着两条信息通道：一条是台上至台下，通过它，教师可把知道的信息传递过去；另一条是台下至台上，通过它，学生可把对知识的理解，以及对教师授课的评价信息反馈过来。有位老师设计了这样一个问题让学生讨论：“假如你买了一件假冒伪劣的电器，你将如何妥善地处理？”有说自己动手修理的，有说凭发票退货的，有说向消费者协会投诉索赔的，还有说在媒体上曝光的，学生们无不显示出动手的能力、经营的计策、法律的意识、监督的魄力，他们分别被授予“修理师”、“总经理”、“律师”、“记者”的称号。轮到一位女同学，憋了半天才怯怯地说：“我没想好，我想让我爸爸帮忙。”几位学生嗤嗤窃笑了，没想到这位老师说：“你的想法真好！当自己力所不及的时候，应该想到发挥别人的作用，你具备了高明领导的素质、才能和韬略。”老师的语言拨动了学生的心弦。课堂教学讲究的是情的渗入、智的透析、机的择取、度的把握，其本身就是一门授课艺术。要沟通师生之间的信息通道，必须做到以下两点。

（一）要用“心”讲课，而不仅仅用“口”。所谓用“心”讲课是指教师对工作有高度的“责任心”，对学生有无私的“爱心”。高尚纯洁的爱是沟通师生心灵的桥梁，是打开学生心扉的钥匙，用爱的微笑去面对他们，用爱的话语去鼓励他们，用爱的渴望调动他们，用爱的行动感染他们，用爱的胸怀理解、宽待他们。只要我们真心地爱他们，尊重他们，那么他们就会亲近你，信任你，我们说的话他们才信，我们传的道、授的业他们才听，学生相信你并且明白了道理，尝到了学习的甜头，他们才会倍加珍惜，并将对你的爱迁移到你所教的教学内容上。师生感情融洽，互尊互爱，民主平等，心理相容，关系和谐，不仅可以激起学生学习政治课的兴趣和热情，而且可以增进师生之间的理解与信任，缩短师生之间的距离，加快实现内化，使之形成学生的信念，转变为自觉的行动，从而增强政治课的教育教学效果。为此，教师要以“一切为了教学”的心态踏上讲台。首先给学生营造一个愉悦的学习氛围，然后以生动形象的讲解、多变的教法，调动自己讲课的激情，用真诚的“心”去呼唤学生，以全新的科学知识最大限度地满足学生的求知欲。另外，在教学中要敏锐地观察到学生的听课表现，甚至细微的变化，只有这样才能使教学过程完全融入到学生感情中去。用“心”讲课是沟通师生信息通道的前提条件。

（二）教学语言要生动有趣并富有幽默感。一堂备受欢迎的政治课，不但应从内容上使学生受到马克思主义理论教育，而且要从语言形式上使学生得到美的享受。有人说，语言干瘪的政治课是治疗“失眠症”的良方。这一幽默的讽刺，正是从反面说明语言艺术对提高政治课教学质量有着举足轻重的作用。政治教师除了依靠马克思主义理论的科学力量和恰当的教学方法来吸引学生外，还要发挥语言的力量来吸引学生。但要达到这一目的，教师的授课语言必须有艺术性，做到既生动有趣又有幽默感；寓基本原理于生动形象之中，使枯燥的概念生动化，深奥的理论具体化，激发学生的求知欲。教学语言生动有趣固然重要，但语言的幽默感也不能忽视。因为幽默能通过生动有趣的形式把深刻的道理表达出来，有助于学生对教学内容迅速领会和掌握，如在《事物的矛盾具有各自的特点》一框的导课设计中，考虑到人们在处理问题时常犯的一个错误是忽视矛盾的特殊性，张冠李戴，所以我决定以一则张冠李戴的小幽默来导入新课，使学生在幽默的故事中欣然进入学习状态。这便是语言幽默作用的体现。幽默的语言不仅能提高教学水平，而且能为师生之间更好地沟通打下良好的基础。

二、讲究教学内容的懂、信、活、新，是提高教学水平的关键。

（一）“懂”政治课同其他课一样，首要条件是教师本身对教学内容真懂。以其昏昏，怎能使人昭昭？然而要做到真正懂，一方面要钻研教材，吃透教材，要细心揣摩，全面解决教材提出的问题。另一方面要掌握与教材内容相关的知识。要了解马克思主义基本原理的来源和发展，就必须多读书。俗话说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”但给学生的一杯水，不是任意的一杯水，而是经过净化和精选的适合学生需要的一杯水。教师桶里装的水越多，精选知识的余地就越大，就会更切合学生的知识需要。换言之，教师懂得多懂得深，才能做到讲课浅显易懂，运用自如，恰到好处。这就是取精用宏的道理，也是“懂”字的真正意义所在。

（二）“信”政治课教师不仅要真懂马克思主义，而且要坚信不疑。因为马克思主义是科学，是我们行动的指南，要使学生相信马克思主义，教师首先要坚信不疑。如果连自己都不相信，让学生相信是不可能的，鲁迅说过，从喷泉里出来的是水，从血管里出来的是血，只有自己心灵中有火，才能点燃别人的心灵。因此，只有满怀深情的宣传马克思主义，用对马克思主义的深厚感情感染学生，才能使学生坚持马克思主义的立场观点，去分析和处理问题。从这个角度说，教师的“信”是讲好政治课的关键所在。

（三）“活”“懂”和“信”是搞好政治课的前提，灵活的教法是提高教学艺术水平的保证。所谓活，就是不呆板，能变通。这种“活”表现在：处理教材活，教师从教材的实际出发，琢磨学生的思想实际和知识实际，“胸中有书，目中有人”，有针对性地进行教学；教学设计活，教师遵循教学的客观规律，依教材特点确定教学目的，依学生的特点确定教学重点；教学过程活，教师在具体的教学过程中，充分重视学生智能，因势利导，因材施教，熟练地驾驭课堂，依据学生接受知识的序调调整教学程序，活而不乱，导而不死，使之适应学生的要求。要常教常新，有变化，出新意，使学生在学习中不断产生新奇感，唤起求知的欲望，强化学习的动机。要做到“活”，必须注意三点：首先要有针对性，即针对学生思想上存在的问题理论联系实际，如对社会热门话题的认识，专业与就业的认识等。其次要身说法。教师和学生虽有年龄差异，但认识规律是一样的。在一些学生容易模糊的问题上，教师讲讲自己的认识过程，对学生是有启发的。这种方法也使人感到亲切。最后要通俗易懂。讲课既要注意科学性，又要讲究趣味性，学会引学生入胜。只要做到以上三方面，就能把政治课讲活讲好。

（四）“新”“新”首先是指教师在教学过程中所采用的实例要新。教材上的事例，有的已经过时，显得陈旧乏味。教师举例说明应有新鲜感、时代感，给学生耳目一新的感觉，这是政治课本身的客观要求。教师应该经常读读报纸，看看新闻，掌握最新资料，并将其充实进讲课之中。课堂内容应尽量联系一些社会热点问题，激发学生的学习兴趣，以便让他们积极主动地参与到课堂活动中来，形成教与学的和谐。例如，学习“影响价格的因素”时，引用网络流行语，创设问题情境：“同学们，你们听说过‘豆你玩’、‘蒜你狠’、‘姜你军’这些网络流行语吗？它们反映了什么问题？”网络流行语大多链接着社会热点事件，又是学生们的所爱，问题一出，一石激起千层浪，学生们热烈讨论，纷纷踊跃回答，指出这些网络流行语反映了食品价格飞涨对百姓生活产生的影响。这样精心设问，动态生成，出色地完成了教学目标，给学生带来了新意，激起了学生浓厚的学习兴趣，并发挥了政治课的特殊作用，从而在教学过程中，在考虑学生认知结构的基础上，对教材内容的拓展紧扣了时代的主题。

其次，“新”是指在把握教材具体内容的基础上，充分利用现代化的教学资源配合教学。选择现代化的教学手段，能有效地优化教学效果，激发学生的学习欲望。投影、录像、多媒体等现代化的教学手段，具有传统教学手段所不能比拟的好处。它们不仅有声、像，还有动画效果，把枯燥的教学内容演化成有声、有色、有像的东西，从而使学生在轻松愉快的气氛中学习，同时还可激发学生的创造能力。总之，“懂”、“信”、“活”、“新”之间是相互联系的。只有懂得马克思主义，才能信仰马克思主义，做到坚定不移。而活是在懂的基础上采用的灵活教法。通过灵活的教法，才能把新鲜材料传播给学生，使学生获得新鲜感，使教学最大限度地促进学生的成长，从而达到教学艺术的最佳境界。