巧用地方资源构建特色德育试行
时间：2022-02-27 06:37:00
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中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“加强和改进未成年人思想道德建设要坚持贴近实际，贴近生活，贴近未成年人的原则”。这告诉我们加强未成年人思想道德建设不仅要遵循思想道德建设的普遍规律，而且要适应未成年人身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。而要想让德育取得实效，很重要的一点就是要充分利用当地的德育资源，就地取材，因地制宜，紧紧抓住当地特点，充分挖掘利用当地的活生生的洋溢着乡土气息的德育材料来对学生进行教育，学生会有一种亲切感和认同感，教育效果就会事半功倍。近年来，宣汉县致力于深入挖掘和充分利用地方德育资源，着力打造特色德育，用鲜活通俗的语言，生动典型的事例，喜闻乐见的形式，有效的增强了德育工作的针对性、实效性、吸引力和感染力。
一、开发地方德育教材，丰富德育内涵
为了充分利用和整合各种德育资料，努力构建适应21世纪发展需要的中小学德育课程体系，宣汉县立足校本德育教研，根据得天独厚的红色资源、灿烂悠久的巴人文化、风光秀丽的风景名胜、物产丰富的资源宝库等里面蕴藏着的巨大德育内容，编写了《可爱的宣汉》、《红色摇篮》、《马渡民歌》、《宣汉新童谣》等一系列地方德育教材，从历史、地理、气候、物产、文化、民俗等方面详细介绍了宣汉，作为德育课程的补充。利用这些图文并茂的德育教材对学生进行心灵的洗涤、启迪和革命传统教育，陶冶学生道德情操，增加了德育内容的鲜活性，激发了学生热爱宣汉，建设宣汉的责任感和使命感。
同时在编写过程中充分发动尽可能多的学生参与收集资料、图片，鼓励学生参与教材撰写，指导学生参与修改定稿。由于注重学生的全程参与，将德育教材的编写变成学生的深入阅读过程，深刻体验过程，学生的自主性得到充分体现和尊重，从而大大激发了学生道德认知的积极性，有效的引了起学生的道德情绪体验。
“道德根本上是实践的”。“人才的成长最终要在社会伟大实践和自身的不断努力中来实现”。这些重要论述启示我们，真正的德育认知是在“行动”之中形成的。在实践中形成道德感知和相应的品德，发展一定的道德实践能力。所以，学生在道德形成过程中要完成由知到信，由信到行的转变，其中道德实践环节是必不可少的。为此，宣汉县以立德树人为目标，着眼地方特色，开展了一系列德育实践活动。
（一）围绕省级爱国主义教育基地———王维舟纪念馆，切实加强以爱国主义为核心的民族精神教育
宣汉县是全国第二大苏区—川陕革命根据地的重要组成部分，、李先念、许世友、张爱萍、王维舟等老一辈无产阶级革命家曾在这里生活和战斗过，孕育了王维舟、向守志等10位将军。
有主席亲笔书赠王维舟“忠心耿耿，为党为国”题词的省级爱国主义教育基地王维舟纪念馆，有由老一辈无产阶级革命家王维舟同志创办的川东名校、川东第一个共产主义小组的诞生地、市级爱国主义教育基地———宣汉县清溪宏文学校，其中标志性主体建筑“工”字楼是省重点文物保护单位。这里面有着极其丰富的德育资源。陶行知说过：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”宣汉县牢牢抓住爱国主义教育基地———王维舟纪念馆、清溪宏文学校是进行爱国主义和革命传统教育的理想场所和活的“教材”，定期组织学生到王维舟纪念馆、清溪宏文学校参观，开展“学英雄，见行动，树理想”系列教育活动，定期组织开展王维舟、王心兰等革命先烈的故事会，定期组织学生在清明节前后到革命烈士纪念碑、烈士墓为革命先烈献花、扫墓，深切缅怀革命前辈；建立师生共同参与的“宏文学校革命历史采编组”，不断从民间收集、整理有关宏文校历史的故事、遗物、遗迹等，给宏文学校校史增添新的内容；培养训练了一支学生解说员队伍，负责对前来参观王维舟纪念馆和宏文学校的游客的接待和解说工作，每年接待各级领导和各界群众达数以万计，让学生在这个过程中不断了解和弘扬红军精神，也培养了学生社会实践能力。开展“追寻王老战斗足迹，缅怀先辈光辉业绩”的体验教育活动。宣汉县每年都要开展一次“模拟行军”活动，组织学生徒步到王维舟当年活动、战斗过的马伏山、毛垭子行军，参观王维舟当年在老君乡万古楼袁家石坝开展地下武装斗争时的兵工厂和王老经常组织进步青年聚会的秘密联络点老君乡万古楼村倪正学家老房子等革命历史遗址，让同学们深深地感受到先辈们英勇无畏的革命精神和今天幸福生活的来之不易，并将着种感受内化为奋发图强的力量。
（二）利用川东北天然气化工基地普光天然气
净化厂和省级风景名胜百里峡，着力加强以创新为核心的时代精神教育
杨振宁说过一句值得所有中国教育人值得深思的话：“中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。”陶行知更是一针见血地指出：“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。”基于这点认识，宣汉县充分利用普光的天然气储量达1.5万亿立方米，位居全国第二这一资源优势中蕴藏着的德育资源，积极开展研究性学习和综合实践活动，进行课题研究、社会调查，引导学生通过互联网、图书资料、报刊杂志、走访石油钻探专家等方式，调查了解普光气田形成、开采、利用、产品开发及由此可能引发的环境污染等问题，组织学生到各井场进行采访，并利用用广播、校园网、板报等方式定期的报道天然气开发建设等情况。宣汉的百里峡虽然是遐迩闻名的风景名胜，但是现在依然是“养在深闺人未识”，开发十分滞后，于是，宣汉县学校积极开展认识百里峡、宣传百里峡、开发百里峡系列活动，在活动中引导学生撰写宣传、开发百里峡的可行性方案和保护百里峡原生态环境的建议，设计百里峡的最佳旅游线路，争当百里峡游客的义务导游。同时还举办了以上述题材为主题的校园科技节、机器人大赛、电脑制作竞赛、学生综合素质竞赛、手拉手互助活动、爱心募捐活动、青少年志愿者等形式多样的活动。这类活动不仅有效达到了“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来”的育人目的，培养了学生自主学习、探究学习、合作学习的能力和良好的行为习惯，提高了学生的创新能力和创造能力，激发了学生掌握科学文化知识的兴趣，这种从身边做起，从小事做起，从我做起的教育方法，还更有利于引导学生言行一致，表里如一，教育学生懂得从小要为社会、为国家承担一份责任，履行一份义务，能够有效的修正说与做“两张皮”的现象。
（三）围绕全国重点文物保护单位———“罗家坝巴人遗址”，大力开展以弘扬先进文化为核心的文艺活动
巴尔扎克说：“艺术乃德行的宝库。”学校开展丰富多彩的文艺活动，能够培养学生爱美的情趣，提高学生的人品、精神境界、生活品味，丰富学生的课外生活，达到激发学生热爱生活、热爱自然的目的，是实施素质教育的重要途径。
宣汉县不仅是巴人故里———普光“罗家坝巴人遗址”举国闻名，而且是民歌之乡———马渡民歌，名扬大江南北，还有百里峡厚重独特的土家族文化。宣汉县充分利用这些富有地方特色的德育资源，组织师生开展了以体现巴人文化、土家风情、马渡民歌风格并融入浓郁现代文化元素的巴人文化节、马渡民歌节等校园艺术节，组织师生参加百里峡漂流节、上峡乡庙会，成立了美术、诗歌、舞蹈、歌咏、集邮、体操等课外活动小组，组织学生走出校园参加春游、秋游活动，指导学生写生、摄影、采集标本、撰写诗文等，通过这些活动，不仅弘扬了社会主义先进文化，还有效提高了学生的审美和创造能力。
三、打造富有地方特色的校园环境文化，提升德育品质
环境育人是素质教育的重要手段。马克思说过“：人创造环境，同样，环境也创造人”。这句话精辟地阐明了校园环境对人的性格的形成和发展的巨大作用。宣汉县根据地方文化特色，着眼“三个面向”，因地制宜，精心构建校园环境文化，力求达到“要使学校的墙壁也说话”的教育效果。
校园基础设施凸显育人功能。例如宣汉中学将教学楼、实验楼、图书室等分别命名为致远楼、致知楼、文心阁，清溪镇中心校等学校设计了富有地域特色的校徽、校旗，大多数学校在校园的墙壁悬挂在宣汉这块热土上战斗、生活过的名人名言、名人画像和由师生创作的表现宣汉旖旎风光的美术作品、小装饰等，用宣汉特有的花草树木名称取代传统的班级标牌，给教室一个别致、新颖、鲜活的命名，并题上由师生创作的小诗，设置富有时代气息的校园雕塑……这一切于无声处时刻向学生传递着积极向上的信息，潜移默化地影响学生思想品质、道德情感和道德行为。
学校办学理念彰显办学特色。充分挖掘和提炼体现地方文化内涵，彰显现代育人理念的办学目标、办学理念。例如普光镇中心校以巴人文化为切入点，提出“传承巴人文化，创建巴蜀名校”的办学目标，“崇真、尚美、求精、创新”的校训，“以人为本，以德立校，依法治校，特色强校”的办学理念，宣汉县宏文学校从宣汉县波澜壮阔的红军文化中提炼出“承王老风范，传红军精神”的校训，“立足革命传统，着力素质培养”的办学目标；宣汉中学秉承百年来的来鹿书院（宣汉中学前身）办学精髓，从宣汉人在恶劣、落后的自然环境中负重爬坡、克难攻坚、敢于胜利的奋斗精神中提炼出“马思边草，雕盼青云”的校训，“厚德、勤学、励志、笃行”的办学目标……还有的学校创作了独具匠心的校歌。这些校训、办学目标、办学理念、校歌融合了乡土特点、传统文化、现代气息，简明精炼，便于记忆和接受，是学校制度建设、文化活动、人际交往的灵魂，有效的激励着教师为人师表，辛勤育人，鞭策着学生勤奋学习，积极向上。
校园的绿化美化净化营造良好的育人氛围。
好的学校要像花园一样美丽。有位教育家说：“学校要能让年轻人的心激荡起来，走进学校，应当让人能够感受一种神圣、魅力和诗意。”美丽的校园环境，自然而然地会对学生的生理和心理产生潜移默化的影响，让学生不知不觉的受到美的熏陶和滋润，从而陶冶净化出美好的心灵，从而塑造出情操高尚的全面发展的人。宣汉县利用大巴山中丰富的植被资源，千方百计将校园建设成四季花朵盛开，绿草茵茵，绿树成荫的园林：校园内傲霜斗雪的腊梅、挺拔屹立的松柏、遮天蔽日的黄角树、丹桂飘香的桂树、驱虫避邪的香樟、高风亮节的翠竹、果满枝头的枇杷、珍如化石的银杏、洁白如玉的玉兰，应有尽有。同时做到像陶行知所说的：“我们所要的校容不是浪费的盛装，而是内心的艺术感所追求的朴素的表现。我们的校容要井然有条，秩然有序，凛然不可侵犯之威仪。什么东西摆在什么地方或只许摆在那个地方，应该怎样摆也只有那样摆，而不许它不得其所”，学校看不见飞扬的纸屑，瞧不见臭气熏人的垃圾，校园环境清雅宜人，将学校打造成了探索求知的学园，生机盎然的乐园，温馨舒适的家园，美丽雅致的花园。