剖析周围环境对幼儿德育的影响

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看到这个案例，我想起了国外的一句教育名言：“时刻要求自己，因为你不知你身后有多少双小眼睛看着你。”这说明教育是潜移默化的，而导致这种幼儿言行不一的现象，往往正是成人自己———如果在牛奶盒面前，家长能弯腰捡起来，孩子们也许就不会发生这种现象了。成人的言行不一，潜移默化地影响着孩子。作为一名幼儿教师，我认为，单单教会孩子会说是不够的，在会说的同时还要重视怎样做，这才是幼儿德育的重中之重。

1.言传身教，说给孩子听，做给孩子看

首先，教师要严格要求自己，为幼儿树立榜样。教师对待孩子需要平等、尊重，不要把自己摆在一个高高在上的位置。你想孩子有什么样的行为，自己就要先做出来给孩子看，让孩子学会做。

如，教育幼儿要关心弱者、残疾人，教学活动仅仅借助看图片、录像、教师讲述是不够的，还应该联系有关的残联学校，组织一些参观联谊活动。让孩子确切感受到弱势群体的存在，需要给予更多的关心与爱护。教师要用肢体语言让孩子感受到如何去帮助残疾人，如主动扶有眼障的小朋友坐回位置，微笑着对待每位残疾人，主动握手与他们做朋友等。教师的一言一行，孩子都会看在眼里，渐渐地，孩子也会学着教师的做法，懂得关心弱者，富有同情心。这比单纯的说教更有效。其次，对做好事的孩子及时表扬。孩子的年龄越小，分辨是非的能力越差，教师的言行直接影响孩子的行为。

当孩子做了好事时，要及时肯定，让他知道自己的做法是正确的。对于夸奖的方式，要求教师真正地去观察、倾听和关注，然后把自己看到的和感受到的说出来。如，孩子能把翻倒的小椅子摆正，把正在滴水的水龙头关掉，把掉在地板上的香蕉皮扔到果皮箱，我们就应当用赞赏的口吻描述自己所看到的或所感受到的———“我刚才看到有张小椅子摔倒了，是××小朋友把它扶起来的，小椅子让我替它谢谢××小朋友，她真懂得爱护小椅子，太棒了！”

2．家园合作，形式多样，教育共赢

首先，开展家长沙龙，共同讨论相关话题。良好的家园沟通能够有效地实现家园共育。教师要和家长达成一致的教学目标，让家长了解到家园共育的意义所在，开展家长沙龙会是一个不错的选择。

在轻松、和谐的氛围中，教师播出几个片段视频，提出问题，和家长一起讨论：作为教师、父母，我们怎样才能让孩子会说更会做？与家长一起层层深入地分析问题所在，最后教师再进行小结提升，归纳出几种指导的方法，家园一致做好孩子的榜样，从而达到家园教育的同步。其次，利用网络平台与家长沟通，及时了解孩子的点滴变化。

家园教育达成一致后，可在班上建立一个班级QQ群，通过网络沟通的方式，了解孩子在家的点滴进步。

教师可定期利用QQ群颁布小任务，如，让孩子做一件帮助他人的事，家长做观察者，把孩子完成任务的过程用相片或文字记录下来，然后发表在QQ群上。用实际的教育行为解除家长的困惑与担忧，同时更全面地了解孩子是否存在言行不一的现象，更有针对性地对孩子进行引导。

3．幼儿互教，及时鼓励分享，促进共同发展

由于幼儿的年龄特点是模仿学习为主，所以孩子之间的榜样教育就起到很重要的作用。

在活动中，教师要善于发现孩子的闪光点，对幼儿好的行为要及时予以鼓励和表扬，并与大家分享，让个人行为转化成集体行为，然后内化为每个幼儿的自我行为，促进幼儿共同发展。