诠释后进生转化方案

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摘要：教师要充分运用情感教育、胜利体验等方式努力协助后进生树立信心。

关键词：后进生转化战略

临时以来由于受应试教育思想的束缚，受传统教育的负面影响，局部学生因多次面对失败的打击以致于对学习缺乏兴趣，久而久之便成为后进生。现代心理学研究认为，学习效果与智力水平之间并不存在必定的正相关。差生之所以效果不良，并不一定是智力发展上存在缺陷，而在很大程度上是由于他缺乏引导以及学习的动力、维持和强化的良好品质所致。其中最根本的一点就是对自己缺乏信心，觉得自己不行或做不好，也就是所谓的自卑。有了这种想法他便产生了依赖心理，凡事缺乏进取，学习上表示为缺乏想象力和创造力，丧失了学习的主动性，久而久之在他人快马前进的尘埃后面，只能慢慢爬行了因此教师要充分运用情感、胜利体验等方式努力克服其不良心理，协助其树立信心，以促进他学习成果的提高及健康心理素质的形成。

一、注重情感教育，拉近师生距离

情感是人对客观事物所持的态度体验。差生由于学习效果差，又缺乏学习兴趣，因而时常受到教师的批评、训斥、甚至惩办，由此造成他内心存在敏感、戒心和敌意。往往主观地认为教师轻视和厌弃他而与教师存在着心理隔阂，甚至是对抗，并因此而关闭了教师通达他心灵的门户。因此，教师必需首先消除他情感障碍给他倾注更多的爱心。从生活上、活动中关心他注意讲求民主，从感情上亲近他从学习上帮助他使他从中真切感受到老师的可亲、可信、可敬，以赢得他热爱和拥护，增强他向师性。

二、利用胜利体验，增强其自信心

心理学研究标明，胜利的经验可以使人增强信心、克服自卑感，提高志向水平和成功动机，淡化挫折带来的心理打击。因此在日常教学工作中，教师要善于隐蔽意图，从放低要求、提高成果、调动差生积极性动身，有意识地根据他心理特点和知识基础，为他胜利创设条件和机会。例如根据他知识基础精心设计使他经过努力能够正确作答的问题或练习，让他正确作答并及时予以表扬和鼓励，使他从中体验通过自身努力赢得胜利的喜悦和自豪。这样，通过不时强化，不只可以消除他心理上的消极防御机制，密切师生关系，而且有助于激发他不时奋发向上的愿望并采取相应的行动，逐步提高学习动机。

三、发挥特长，促进良好品质形成

世界上没有十全十美的人，也不存在一无是处的人，任何人都有他闪光点，只要你善于发现并充分利用它就可以掩盖并弥补不足。对于差生更应如此，研究标明扬长避短是弥补自卑心理的最好武器，可以给自卑意识强烈的人提供成功的精神力量从中获得自尊、自信、自爱，并促进良好品质的形成。为此教师一方面必需清醒地认识到差生并非样样都差，不少差生虽然在学习上有困难但在其它方面如音乐、体育、活动上有着浓厚的兴趣及特长；另一方面，有千里马还要有好的伯乐。日常工作中，教师要善于寻找发现并利用他优势，各项活动中鼓励他发挥自己的优势，使之由小到大，由弱到强，由隐到现，让他从中认识到自己的力量和价值。由此改变他自卑心理，协助他树立自信，使他也能昂起头来做人。

四、善于因材施教，树立他自信

尽管他都叫做“学困生”但彼此的成因及教育方法却不径相同。教育过程中教师要根据不同类型及需要，选择不同的教育方法，提出不同的要求。例如，对于学习上有困难的学困生，要注意运用古今中外勤奋生长的具体生动事例，使他明白“胜利=99%勤奋+1%智慧”对于知识体系上存在缺漏使学习效果临时跟不上而出现自卑和焦虑的学困生要通过知识上的查缺补漏，加强个别辅导和组织发动同学间的互帮互学，逐步树立他信心；对于离异家庭的学困生，针对他缺少关爱的特点，注重情感教育，使自己能成为学生的良师益友，日常的情感交流中达到教育的目的

此外，教师的言行举止也是教育的重要媒介。教师蹙眉或一声不经意的叹息都可能让有些学生读出失望，使他失去进取心。相反，如果教师能及时发现他优点，从内心深处不视他为后进生，而是把他当作一个很有上进心的好学生。遵循他认识的规律，为他制定切合实际的目标，并适时进行指导、褒扬，以谈话的方式向他提出建设，使他愿意接受并用以指导自己的行动，就能最大限度发挥自己的潜能，投入到学习活动之中从而不时提高学习成果，增强自身的心理素质，树立自信。