职高生网络道德教育的对策探究

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论文摘要：对职高生进行网络道德教育有现实的紧迫性和必要性。目前，对职高生进行网络道德教育时主要存在家长、学校、教师三者配合不到位的问题。因此，家长、学校、教师应密切合作，正确对待学生上网现象，学校要及时对学生进行心理疏导。

论文关健词：职高生；上网；网络道德教育

目前，由于诸多原因。职业学校生源的素质较差，有相当一部分学生是在其它途径求学无望的情况下才进入职中的。他们组织纪律观念淡薄。经常迟到、旷课。由于学习基础差，上课听不懂，作业不会做，学习毫无兴趣，以致产生厌学情绪。从而过早学会了社会青年的一些不良恶习。尤其是染上“网瘾”的人非常多。据上海市的一份调查显示。有47％的职高生沉迷于网络游戏和网上聊天。职高生已经成为网民的重要组成部分．他们是一个自我防护意识和自我控制能力都相对较弱的群体。容易被色情信息、暴力游戏等不良网络内容所吸引．过分沉迷网络形成网瘾，不仅影响了自身正常的学习、生活、人际交往，而且给社会带来巨大危害。因此。职业学校德育工作的重中之重是要做好这些学生的思想教育和转化工作。如何让青少年面对网络文化的挑战。如何发展和完善他们的网络道德水平．具有重要的现实意义。

一、对职高生进行网络道德教育的紧迫性与必要性

1、网络蛤职高生的学习、生活带来了便利。同时也给他们的成长带来了负面影响

网络的丰富性拓宽了职高生求知途径。互联网世界是个信息极其丰富的百科全书式的世界。来自各种不同信息源的信息数量按几何级数不断增长。但过多的信息也易对职高生造成“信息污染”，许多职高生上网最初的目的只是因为追逐时尚与满足好奇心理．但最终都几乎被互联网大信息量的优点所吸引。从某种程度上来说，互联网不只是为他们打开了认识世界的一扇窗口。而且为他们创造了另一个求知的广阔空间。这些职高生以前读书时由于成绩差而受到老师的歧视、家长的责骂，网络世界给了他们自信和满足。但因为网络缺乏有效的监管，网上色情、反动的信息大行其道。职高生的是非判别能力、自我控制能力和选择能力还不足以抵御这些不良信息的负面影响。很容易在不知不觉中成为不良信息的“污染”对象。据调查，有34．6％的职高生网民公开承认自己曾浏览过色情网站，4．9％的人承认“经常”去看(实际人数可能大于这个数字)。虽然大多数人表示“看了也就看了。没什么大不了”，但是，也有一部分人一发不可收拾，沉溺其中而不能自拔。更有甚者，产生对网络的过分依赖，成为“电子海洛因”的“吸食者”，染上“网络成瘾症”，对自己的身心健康造成严重的损害。

2．时代的发展需要职高生掌握网络信怠技术．具有利用网络这一工具的能力

作为信息时代标志的计算机信息技术是现代青年必须掌握的一门知识，它是学习的工具，求知、创业的重要手段，尤其是以培养技能为主的职业教育更要求职高生学会利用网络这一工具。在不久的将来，网络将会和学生手中的笔一样成为须臾不离的工具。

3．进行网络道德教育是适应新型社会条件下道德建设的需要

目前我国正在全面开展思想道德建设．网络道德教育是思想道德建设的一个重要组成部分。今年5月份教育部、共青团中央、全国妇联等六部委在全国范围内启动的“全国中小学网络安全与道德教育活动”正式将网络道德教育列入思想道德建设之中。只有坚持不懈地抓好学生网络道德教育。才能减少和避免网络中不良因素给他们的健康成长所带来的负面影响。让他们树立正确的网络道德观。

二、目前在对职高生进行网络道德教育方面存在的问题

1．家长缺乏计算机、网络知识．造成他们对网络的恐惧

由于知识的更新换代和信息技术的飞速发展。现在家长普遍在知识更新和接受新兴技术方面存在着差距。例如在有的家庭中，家长是个“电脑盲”，在这方面就没有发言权，当教育中遇到这方面的问题时．他们本能的反映就是排斥和反对。于是他们不敢面对网络。他们对电脑和网络的排斥、怨恨和恐惧实际上是来源于对电脑、网络知识的缺乏。因而很多家长对网络发表的评论．在孩子看来是可笑的、不屑一顾的。是外行话。于是在对孩子这方面的教育问题上，家长就没有了发言权，没有了沟通．只能和孩子形成对立。由此又衍生出来一系列的教育问题……家长在这方面要做的应该是了解、学习．接受新的知识，这样才能加强对孩子的引导和教育。

2．教师的网络道德不健全也是影响学生网络道德教育的一大弊端

许多教师认为对学生进行网络道德教育是信息技术教师的事．与其他任课教师关系不大，有的教师甚至在办公场所玩游戏、聊天、浏览一些不健康的网站，这会使我们的网络道德教育在学生思想中产生模糊认识。让他们感到无所适从。塑造人类灵魂的工程师没有高尚的网络道德，怎么能对学生的上网行为产生正面的导向作用呢?

3．对待职高生上网的教育方式单一．缺乏有针对性的引导

由于电脑、网络知识缺乏．造成家长和一些教育者在对待这个题上的盲目和手足无措．于是便采用了一种最简单、粗暴的教育方式：禁止学生上网。由于家长和教育者本身知识的不足，造成了这种粗暴教育，孩子们认为这是“不合情理”的限制．因而充满着抵触情绪．再加上网络本身的魅力．于是出现了“围追堵截”和“反围追堵截”的关系，最终把问题越弄越糟。因此在这个问题上家长要审视自己存在的问题，反思教育方式，加强和孩子的沟通．加强学习．做好对孩子的引导、教育工作。

4．职高生上网中存在的问题反映了职业教育的缺陷

职高生在上网上存在着如此多的问题．这实际上也反映了我们对他们的教育存在着缺陷。为什么那么多的孩子沉溺网上聊天，他们想从聊天中得到什么?职业教育课程内容呆板，重视原理和结论。缺乏趣味性。课程内容及目的单一地指向某专业、某工种应该达到的职业要求．以便于教师在教学中执行．忽略了人在教学活动中的主体地位。课程的编制注重了文化课知识的掌握。专业课强化技能，忽略了如何把课程作为一个信息载体，使学生更好地理解和掌握知识与技能如何使学生在学习过程中得到生动活泼地发展。同时职业教育模式僵化、老套。没有针对职高生的特点，使学生对学习失去耐心。

除了这些．我们还应该尊重孩子，多在教育教学上采用一些适合该年龄特点和满足他们心理需求的方式、方法……如果这样，相信我们对孩子沉溺于电子游戏的担心也会慢慢减轻。

三、对“网络成瘾症”职高生进行网络道德教育应采取的对策

1．加强网络健康教育，家庭、学校、社会应密切合作，引导孩子正确对待网络

要教育学生懂得色情网站的危害性。让他们学会自主选择健康的信息。并对不健康的黄色信息进行反省、批判和处理．增强信息时代现代人必备的自我保护和生存发展的能力．使他们大脑中树立一道无形的“防疫网”。开设家长网络培训班。组织家长学习网络知识，并专门讲解“网上垃圾”的严重危害性，增强家长的防范意识，共同做好学生的网络教育工作。严格限制学生到不规范、不健康的网吧上网。学校教师尤其是班主任，要掌握一定的网络知识，向学生推荐或正确引导学生浏览有利于学习、健康的优秀网站。同时，向学生讲清网络的虚拟性、复杂性以及“网上垃圾”的严重危害性。使学生对网络有一个全面深刻的认识，提高自我抑制能力。

家长应摒弃那种简单的“禁”的做法。对青少年的上网行为不应靠“堵”，应对他们的上网行为进行疏导。如《十八岁的数据库专家——一位母亲的叙述》一书的作者曲兰．她在教育孩子的过程中也遇到怎样对待孩子与网络关系这一问题．也有失败和教训．但是她对网络从不畏惧，从不埋怨，她自己就是一个网络方面的内行，因而她对网络的正面作用很了解．很会利用．对网络的负面作用也很了解，善于恰到好处地防范，带领孩子向积极的方面去努力．所以她把儿子培养成了亚洲最年轻的数据库专家。

家庭、学校应携手丰富思想道德教育的内容。加强青少年的网络道德培养，教给他们上网的“防身术”。学校应将网络道德教育纳入日常的道德教育中，培养学生良好的信息素养和正确的网络道德观．要利用好网络交流自由、开放、民主的特点，鼓励青少年将他们关心和感兴趣的问题、存在的疑惑与困扰通过网络真实反映、直率表达，学校应针对出现的问题制定针对性的教育策略，让网络道德教育贴紧青少年、贴紧现实、落到实效。社会则要将网络道德教育放在以德治国的大背景下考虑．要逐步形成一种文明上网的社会氛围，要动员一切社会力量，加强教育与管理．让学生自觉抵制不文明的行为及不健康的信息。

2．由国家制定相应的政策措施及法律条文规范网吧上网

我国国务院于2002年颁布实施的《互联网上网服务营业场所管理条例>中有禁止未成年人进入网吧的规定，但由于缺乏有力的监管手段。未成年人堂而皇之进入网吧的身影随处可见。我们可以借鉴美、日等国的成功经验，制定有关的政策法规，把游戏分成不同种类，成人化的游戏应适当地加密并醒目标明“未成年人禁止进入”、“不准在未成年人面前玩此游戏”等标记：清理目前的网络游戏，实行认证制；整顿目前的网吧等场所，严格禁止未成年人进入，加大惩罚措施，将不良网吧坚决清除。开通校园网或免费校园网吧。引导青少年浏览优秀的教育网站、少年儿童网站，让他们能理性地对待网络，正确地使用网络，从而营造出一个绿色、健康的上网环境。

3．及时对学生进行心理疏导．借助于各种媒体开展网上咨询热线．解决学生上网的困毒与疑难

由于中职生正处于青春初期。生理上的变化会使学生的心理失去平衡，失去对非道德诱惑的自控能力，最终成为“网恋”俘虏。班主任在日常工作中，要善于与学生进行情感交流，及时对学生进行心理疏导；在与异性交往或性教育问题上．要适时因人而异地进行正面疏导、反面警示，培养学生的自制能力，增强个人修养的信心和决心，抑制诱惑。成为网上求知的主人。与心理教师配合，结合“网恋”危害性，加大青春期心理教育，疏导学生的情感障碍。

要利用各种媒体优势．及时了解和捕捉青少年的思想动向，请科普工作者、专家、名人在线答疑。有选择地进行疏导。充分利用职业教育的资源优势，加快校园网络体系步伐，鼓动、指导他们利用网络中的免费资源，建立自己的网站、班级的BBS．主动占领网络阵地，让他们人人有邮箱，班班有主页，让学生穿梭于校园网之中，减少网络浏览的盲目性。同时要指导他们按照正确的价值观和道德观处理网上的各种行为与利益关系．提高他们的自律能力，防患于未然。保证青少年的健康成长。

4．提高全体教育工作者的网络道德素养。利用网络阵地卓有成效地开展青少年网络道德教育

每位职业教育工作者都应主动学习网络知识，了解网络．正确使用网络。做学生的表率。教育者只有真正掌握好网络这一工具．才能与学生共用一个网络平台进行交流，对他们进行针对性的上网指导。要让他们清楚网络同我们的现实生活一样．也有相关的法律法规，不遵守这些道德和法律。同样会受到法律的制裁，让他们自觉遵守网络道德。营造一个健康的网络环境。

5、开展社会实戢活动。满足取高生自主、成长的心理需要，摆脱网络的束缚。合理使用网络

广泛的实践活动能让学生积累社会经验，提高认知水平和审美能力．促进其思想的成熟．培养他们的实践能力和创新能力。要将传统的德育活动基地更好地利用起来，让网络道德教育与传统道德教育融为一体，让学生既能正视网络这一工具．又能摆脱其束缚，理性地利用网络。

总之，在网络时代．随着各种思想文化之间的碰撞与混合的进程加快，职高生接受世界各种思想文化影响的途径已经拓宽。传递的速度已经加快。同时，网络在教育领域的普及和应用，也给德育工作的手段、方式、条件、效果．乃至教育观念带来全新的机遇和挑战。德育工作者要充分发挥信息技术的优势，扬长避短，注重创新，以战略的眼光审时度势，构建新的德育体系，真正发挥德育的功能．培养出服务于21世纪的社会主义现代化建设人才。