学校德育工作探研论文

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[摘要]以德立校，育人为本，是我们国家论文长期不懈地追求。在全面推行素质教育的进程中，德育是全面发展教育的首要部分，也是完成学校教书育人工作的重中之重。本文从四个角度就新时期学校德育工作提出思索：第一，要坚持科学的德育发展观，以人为本，提倡师生的广泛参与性；第二，科学实施，注重德育工作的实效性；第三，科学发展，与时俱进，体现时代性；第四，和谐发展，尊重学生个性。

[关键词]科学和谐发展以人为本参与性实效性时代性

多年来，我们国家反复强调德智体美劳全面发展的方针。我们也常说，学校培养出的学生，智育不合格是次品，体育不合格是废品，德育不合格是危险品，所有这些都说明德育是全面发展教育的首要部分，是建设社会主义精神文明的重要手段，也是完成学校教书育人的根本保证。然而，在全面实施素质教育过程中，随着国内外各种文化思潮的侵蚀影响和渗透，给新时期的德育工作带来了诸多新的挑战。如何迎接新挑战，培养跨世纪合格新人，这是教育界急需解决的一重要课题。笔者认为新时期学校德育应加强以下几个方面。

一、以人为本，提倡师生广泛参与性

作为学校，要把德育放在工作首位，就要树立和落实科学的德育教育发展观，以人为本，充分整合资源，提倡师生广泛参与。

1．教师特别是班主任要充分发挥主导作用

班主任老师是学校德育工作的主要实施者，要深入了解学生的知识基础、思想基础、性格特点、家庭状况等，以便有针对性地实施教育，因人施教，“对症下药”；各科教师也要结合本学科特点注重情感、态度、价值观教育，以便较好地实现三维目标的和谐统一。特别是对于“行为问题生”如果我们的老师不戴着“有色的眼睛”看他们，不采取“胡萝卜加大棒”的手段前堵后追。而是用心灵的温暖去医治学生灵魂的创伤，用自己精神的甘露去滋润学生干渴的心田。古人云“亲其师，而信其道”，如果学生都能从老师的唇边、眼角、和蔼的语气和鼓励的目光中得到暗示，感受到老师对他爱的温暖，那么就能增进他们的上进心，使他们更加自尊、自信、自强。老师只要对学生爱的真，爱的纯，就能使学生在姹紫嫣红的百花园中健康成长。那就让我们每一位老师去用真心去爱我们身边的每一个孩子，给他们一片爱的彩虹吧！

2．学生应成为德育建设的主体

学生既是德育建设的受益者，也是德育建设的参与者。如果德育工作仅从课本到课本的生硬灌输，轻视学生主体参与的积极性、主动性，教育效果会事倍功半。因此，只有为学生提供实践道德规范的广阔平台，让学生在实践中自我管理、自我控制、自我反思和反馈，然后做出抉择，使之在思想、行为、情感、意志等方面和谐统一，才能真正受到教育和启迪。比如针对建设“平安校园”“书香校园”“我为奥运添光彩”等一系列活动中，我校充分发挥每一位学生的自我效能感和内驱力，开展了“我为校园出谋划策”、演讲比赛、主题班会等一系列活动，为学生提供展示自己，合作交流的舞台，让他们从小事做起，从自我做起，养成亲社会行为，在积极参与社会生活实践中，学会关心社会、服务社会、奉献社会；学会谦让、分享和助人；学会学习、合作、做人和生存，从而使自身、集体思想得到提升，促进个人和集体的全面发展。二、科学实施，注重实效性

要培养学生一种观念，塑造一种精神，树立一种风尚，仅靠搞一两次活动，领导讲几次话，流于形式，效果是甚微的。因此坚持科学态度和求实精神，不急于求成，真抓实干，做好每一个活动的实施计划、方案、操作过程，把任务量化分解到每一个人，只有这样德育工作才能有虚变实。比如为了进一步弘扬社会主义先进文化和民族精神，摒弃中学生盲目崇拜“日韩潮流”现象，我校制定了规章制度，有团委、政教处、年级组、班主任、学生会建立的联合监督刚和学生值日岗，进行不定期而定内容的查岗。召开了座谈会、主题班会、美术绘画比赛、中华传统优秀文化诵读活动等一系列扎实有效的活动。对先进典型通过校园广播和校园周报宣传表扬，让同学们汲取精神营养，实实在在地告别不良行为，形成良好习惯。

三、与时俱进，体现时代性

我们这个时代，正处于深刻的社会变革和激烈的国际竞争中，是改革开放的时代、发展的时代。站在时代前列，形式逼人，不进则退。因此，德育工作要体现先进时代性，不断与时俱进，求实创新，反映时代特色。比如，针对十七大报告中党的科学发展观统领、和谐社会的构建、依法治国的奋斗目标、创新性国家建设、和谐世界等一系列时代问题，为了能让同学们更好地、更快地把握党的方针政策，我们根据报告，联系社会热点，栩栩如生地编制了各种节目，开展了丰富多彩的活动，让学生从内心深处把握我党的灵魂，并把党的要求作为自己的路标和行动的动力，不断前进。

四、和谐发展，尊重个性

一个流星，一点流萤，在广袤的夜空中都是亮丽的风景，都让我们感到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。中国有句俗话，“锅不热，饼不靠”，德育工作只有遵循青少年身心发展规律，坚持以学生为中心，充分尊重、信任每一位学生，弘扬学生个性，唤醒人性的回归，才能较好地燃起学生心中的炽热感情之火，使德育工作如火如荼。反之，一味地封杀，会失去教育的最佳时机。比如，我校开展的“爱心阳光”活动，要求每位教师每学期必须用爱心去帮助一位学生，倾听他们的心声。记得我班有一位同学，经常违纪，家长、老师都很头痛，谁也不愿帮他，这孩子怎么了？此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！我接受了他，没有对他进行训斥和大道理的讲解，我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他喜欢打羽毛球，到了课外活动时间，我约他打羽毛球，给他讲打羽毛球的技巧，谈论目前我国羽毛球在国际上的地位，谈论“苏迪曼杯”，谈论张军等羽毛球健将，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友后来，我便加强攻势：一边与他打羽毛球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步我就及时给予表扬、激励。使他处处感到老师在关心他、信赖他。果不出所料，孩子决心重新站起来，迎接人生的挑战。最终在中考中以优异的成绩被高一级学校录取。事后他在给我的信中写到“……老师是你给了我尊重，从您身上我得到了人世间最珍贵的爱，是您的爱使我的生命之树复荣常青……”就这样，以爱的春风话语，解放学生、尊重学生、信任学生，感染学生，使他们凸显生命的价值，这是搞好德育工作的重要法宝之一。

总之，以德立校，育人为本将成为我们长期不懈地追求。面对新的德育课题，只要我们善于抓住机遇，应对挑战，让学生心灵在德育的阳光下得到净化，花儿就一定会在姹紫嫣红的百花园中健康成长。