对网络环境下促进成人自主学习的思考

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摘要：随人类文明脚步的不断加快，社会对人全面发展的要求越来越高，越来越多的人相信，进入二十一世纪后人类应该具备越来越多的自主学习的能力。特别是在网络普及的今天，成人的自主学习不仅有了广阔的空间，更有了极为迫切的现实必要性。因此，电大应把网络环境下促进成人自主学习当作一项重要任务。要在网络环境下促进成人自主学习，首先要改变传统的我讲你听的教学模式；其次要引导学员自主学习，要真正实现师生网上的交流互动；最后要加强对自主学习的监督、指导。

关键词：互联网，自主学习，电大教学

“学习终身化”在目前已逐渐的为全社会所认可与接受。正是在这样的背景下，各类针对成人的函授、职大、夜大、电大等继续教育形式如雨后春笋般的涌现出来。但如果我们进一步的反思一下：如果说函授、职大、夜大、电大等是适应“学习型社会”的需要应运而生的，那么，其满足了学习型社会所需要的学习终身化的要求了吗？回答无疑是否定的。成人教育的一个很重要的功能应该是培养学员终生学习的意识与能力。而终生学习的意识与能力很大程度上是在自主学习的过程中获得的。因此，探索成人教育如何促进成人自主学习就成了新形势下电大开放教育的一个重要课题。

一、网络为电大开放教育提供了广阔的发展空间

（一）网络环境下现代远程教育，是电大开放教育的基础

网络环境会使中央电大、省级电大、地（市）级电大、县（市）级电大、各行业电大及相关管理软件组成的广播电视大学教学组织管理网络系统。这些网络组合成师——生、生——生、师——师以及人——机协同活动的学习化环境。而且，教学内容也可以是网络学习信息的主要来源。根据建构主义学习特征，网络教学应能满足学习者自主性学习的要求。根据此目的，网络教学应包括：课程导论、课程主体教学内容。网络教学模式下的教学评价，还会因评价的标准从知识转向了学习能力、学习动机、兴趣、自主学习能力、协作精神等非智力因素而多元起来。在网络条件下，会对评价标准的语言描述加以数量化，能利用传统的数学方法进行分析处理。模糊集合理论为把具有模糊性的语言描述进行量化提供了坚实的理论基础和操作性很强的科学方法，模糊多级多因素综合评判方法，能很好地适用于新教学模式下的教学评价。网络课程同测试内容及测试系统能帮助学习者完成自我监控、自我测试、自我检查等活动，可使网络课程具备建构主义学习的诊断性和反思性的特征。

（二）网络为促进成人自主学习的教育提供了广阔的发展空间

网络的发展在给人们提供丰富便捷的信息的同时，也促进了人们学习方式的转变，特别是成人学习方式的转变，在网络条件下，成人自主学习的教育展现出了广阔的发展空间。

1、网络为成人的自主学习提供了足够的资料支持

在互联网没有普及之前,成人的学习主要来自课本与教师的讲义。这种局限性在很大成度上使学员只能被动的看、听、记，他们自主学习的可能被剥夺。而网络的出现，就为对学员的自主学习教育展现了广阔的发展空间。借助于互联网丰富的资料支持，教师可以不再像以往那样生硬的灌输，而只是把学习的目标交给学生，让学生自由的到网上去查阅资料，完成学习的过程。教师的主要任务是让课堂成为师生、生生交流与探讨、汇报与展示的场所，把课堂变成为学员的自主学习助推、引领、修正、强化的场所。

2、网上学习会真正的实现师生平等互动

自主学习的一个很重要的条件就是学员内心的真正自由，不受教师权威的影响。达到这个条件的一个明显的标志就是真正的师生平等互动。而网上学习由于学习空间发生了明显的变化，教师不再是高高站在讲台上的解惑者，而是与学员一样的坐在电脑前的一名参与者。在这种情况下，如果教师能处处以激发学员主动学习的热情为己任，那么，就会真正的实现师生平等互动，就会极大的激发学员自主学习的热情。

3、网络会使学员真正实现自主学习

在自主学习的外部条件成熟的条件下，学习者的学习感受与效果就显得尤为重要了。试想，如果学员的网上学习经常会有挫折感、效果也不理想，他还会有自主学习的动力吗？但在事实上，网上学习由于其所面对的空间极大，这就注定了很多问题都可以在这里得到解决，而且，还会有教师的网上支持，更会使学员在不断的体验到自我探索的成功的快乐中获取知识、提高能力。

二、营造远程开放教育中的成人自主学习的外部环境

电大要运用质量控制模式的全面实施来保证质量标准，就必须呼吁政府和社会营造良好的外部环境。

（一）以立法的形式全面规范远程高等教育的办学行为

目前我国现行教育法规没有对现代远程教育专门立法，只在《高等教育法》第十五条中明确了"国家支持采用广播、电视、函授及其他远程教育方式实施高等教育"，但如何运用远程教育方式来实施高等教育，没有具体相应的法律规定。正是由于缺乏法规的约束，以致出现了具备远程教育办学条件的和不具备办学条件的一哄而上的混乱局面，在很大程度上制约了现代远程教育的健康发展。因此上级教育行政部门和人大立法机关要尽快制定现代远程教育的法律、法规，至少也要出台暂行条例，以此全面规范现代远程高等教育的办学行为。

（二）以规范的标准实施现代远程开放教育

我国现代远程高等学历教育目前已开设高升专、高升本、专升本、第二学历教育和研究生学历教育五个层次。但国家还没有出台远程高等教育教学计划的统一标准，各个试点高校课程设置不一，学分要求不一，质量标准不一。有关教育行政管理部门必须就远程高等教育的五个层次，制定编制专业教学计划的统一标准，统一各个层次的最低学分要求和实践性环节的规定。在质量标准上和培养规格上不能够搞八仙过海各显神通，应当尽快制定现代远程高等教育专业目录，规范远程高等教育的专业设置范围和课程设置体系。

（三）以远程开放教育办学条件为评判标准整顿办学秩序

根据现代远程高等教育的办学要求，举办现代远程高等教育必须具备适应现代远程开放教育的办学观念和指导思想、适合现代远程开放教育的网络学习平台、拥有适合自主学习的多种媒体教学资源、建有完备的学习支持服务体系、拥有一支能够适应现代远程开放教育的教学和管理队伍等八个条件。

三、利用网络促进成人自主学习

网络的普及为成人的自主学习提供了足够的条件，使成人的自主学习成为可能。但这种可能性能否变为现实性，还需要教师下一番“促进”的功夫。

（一）改变传统的我讲你听的教学模式，采取灵活多样的教学方式

为了有效促进学员的自主学习，应充分利用网络资源，灵活采取导学课、单元辅导课、答疑课、作业讲评课、试验课、专题研讨课、研究性学习引导课、复习课等课型。要尽可能的创设条件，使学员通过电大网站、双向视频系统或者CAI课件直接视听，上述课型的内容则主要靠辅导教师在课堂上完成。但完成这些课堂教学任务只是辅导教师职责的一部分，且不是主要部分，辅导教师最主要的职责应是：（1）指导学员掌握在网上获取、选择课程教学信息的方法，通过师生互动发展学员的自主学习能力；（2）指导学生正确处理课程信息资源；（3）指导学生独立完成课外作业；（4）组织并指

导学生开展合作学习、研究性学习；（5）个别指导，使所有人都掌握网上学习的方法与技巧；（6）定期对学员的学习情况进行检查，并通过网上辅导或课堂讲授等形式及时地对学员的学习做出调整。

（二）引导学员自主学习

引导自主学习首先是要使学员对网上学习产生兴趣，教师应积极主动地应用网络与多种媒体等来教学，把网络的“时尚”感和美感展示给学生。其次，要交给学员方法，要把网络、CAI课件等多种媒体的学习特点和方法介绍给学生。例如：如何在较大的网站进行在线注册？如何有效地在网上获取资源，如何借助网络进行网上听课？如何参加BBS讨论？如何能使网络为自己自主学习更好的服务。再次，要经常对学员的学习情况进行检查，同时辅以必要的自主学习的训练，不断提高他们自主学习的能力。

（三）真正实现师生网上的交流互动

教师应鼓励学生主要以在职业余学习为主，在利用教材和多媒体课件（光盘版或网络版）自学的基础上，通过师生网上探讨与交流、质疑与解疑、测试与评价等交流互动手段，构建师生互动的网络导学平台，开发丰富的具有适应性、可控性、可反馈性、可选择性的网络助学资源。此外，教师还可编制对话式的课程，这是一种通过模拟课程编著者与学员间的交互过程来促进学生自主学习的一种有效的途径。这种方式不但可以极大的调动学生的积极性主动性，更可以培养学员的自信心，坚定其自主学习、自我发展的信心。同时，引导学员利用好“电大在线”。现在，不同级别的广播电视大学都开设“电大在线”，这对于通过师生互动来使自主学习实现突破性的进展大有帮助。充分利用好这一资源，就会有力的促进我们对学员的自主学习的教育。

（四）加强对自主学习的监督、指导

自主学习一项复杂、艰巨的工作，这种工作的复杂性与艰巨性也给教师的监督、指导带来了很多难题。但从一些最基本的方面入手还是可以对学员自主学习的态度、进程和质量做出监督与指导的。例如，从学员学习计划和自学笔记的中我们就可以看出其是否有可行的学习计划，是否进行了有效学习；从学员注册和浏览课程网页次数的统计可以看出其上网学习的频率与时间；从网上互动的数量和质量的评价更可以看出其学习的效果。

四、利用网络促进成人自主学习应注意的问题

（一）严把质量关

利用网络引导学员自主学习，决不是漫无目的随意学习，更不是不要质量的抵消学习。而应确立一定的目标与考核标准，实行严格的管理，要严把质量关。特别要严把单科结业考试与毕业论文关。

（二）要处理好网上教学与面授辅导的关系问题

由于成人教育的特点，一些大龄学员计算机操作能力极弱，造成网络学习形同虚设；还有些课程，需要学员对之连续的系统学习才能掌握，这些都是通过网络自主学习解决不了的。可见，网上自主学习不是万能的，要使学员更好地进行自主学习就必须处理好网上教学与面授辅导的关系问题。对于那些上机操作确有困难的学院还应以面授辅导为主，对于其他人，要以网上自主学习为主，面授辅导为辅。

（三）要转变教师的角色

要实现学员的自主学习，教师就不该是高高在上的传道授业解惑者，而应是学员的朋友、合作者、促进者与参与者。这有这样，才会营造出平等、民主的氛围，才会产生真正意义上的自主学习。

总之，网络环境下成人自主学习会为电大的开放教育带来勃勃生机，在此基础上，进一步的研究、实践，就会逐渐地创造出电大教育的辉煌！

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