本科毕业生学位论文质量思考

导语：本科毕业生学位论文质量思考一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：本科生毕业论文质量是衡量学校教学工作的一个重要环节，由于各种原因存在一定问题，要提高毕业生综合素质，切实改变毕业论文中存在的问题，应该优化课程体系设置，增强实习实践的效果，提高教师学术水平和责任意识，转变学生观念，加强日常论文训练，对论文工作过程进行科学化管理。

关键词：本科生；论文；质量；思考

本科毕业生学位论文是对大学课程学习、实习、实践的阶段性总结，也是学生科研能力的体现，是衡量学校教学工作水平和进行教学评估检查的重要内容，对学生进一步深造和就业都具有基础性意义。由于社会发展对人才素质的需要不断提高，用人单位对本科毕业生的专业知识、实践技能、综合文化素养都较以往要求更严、更高。因此，高校应该加强本科毕业生学位论文的写作和指导工作，进一步提高学生毕业论文质量，培养专业化高素质人才。由于种种原因，长期以来，本科毕业生的学位论文工作存在一些问题。

（一）学生缺少充足的时间进行论文调研和写作。一般院校毕业设计（实习）在第七个学期（大四上半年），同时还安排一部分专业课，毕业论文写作在第八学期，表面看起来时间是一年比较充裕，但是如果第七学期不能做开题报告，寒假期间学生仍没有确定论文题目，具体的资料搜集工作就难以进行，事实上就变成只有一个学期进行开题答辩和论文写作，而这个时间恰好是毕业学期，常常是考研的同学复试、面试，不考研的同学找工作，甚至部分同学已经实习就业，很少和指导教师联系，也没有充分的时间保证认真查资料、做实验、搞调研，集中精力写作毕业论文。因此，学生为了毕业往往会七拼八凑“组合”一篇论文，或者把别人的论文拿过来改头换面变成自己的，因而论文质量普遍存在一定问题，缺少创新性，并且形成不好的学术风气。（二）缺少必要的方法论和写作基础知识。相当多的高校没有在本科生中开设自然科学方法论和社会科学方法论的课程。学生做毕业论文实际上是一次科研活动，但他们绝大多数不知道怎样进行科研，用什么方法把获得的经验和数据通过逻辑加工上升到理论的高度。有些学校文科专业开应用文写作选修课，学生对选修课普遍不太重视，还有的指导教师在论文写作前专门召集学生讲论文写作知识。但即使如此，学生写的论文初稿也难以让人读懂，文法不通，结构混乱，错字连篇的并不少见，指导教师不得不亲自“操刀动斧”，在学生论文初稿上留下一片片红色的修改痕迹，甚至为了不影响自己指导老师的声誉而亲自改写。这样指导论文既不能提高学生的科研能力，也无法提升学生的论文写作水平，甚至还给指导教师带来繁重的工作负担。（三）学生实习、实践活动和毕业论文的联系不够紧密。课程设置一般把实习、实践安排在论文写作前完成，目的是使学生结合实习、实践的内容去做论文，尽量理论联系实际，由感性上升到理性。但是，由于有些实习、实践本身内容与专业联系不够密切，有待改进，另外，学生实习过程中缺少问题意识，没有为毕业论文写作找到切入点、选好题，而是等着老师给命题作文，这就有些被动。有些学生的实习，和专业结合度不够高，每天做简单的事务性工作，接接电话、做做表格、准备点会议资料等，对专业问题缺乏实际接触和深度思考，从实践的角度研究专业问题不够，因此对论文写作很难有更多的帮助。（四）个别指导教师学术水平低、责任心不强。个别老师在科研上投入不够，自己很少撰写学术论文，甚至几年都写不出一篇高质量的文章发表。由于缺少专业的高职称、高水平教师，不得不用非专业的甚至行政管理干部、助教带学生毕业论文。俗话说“隔行如隔山”，那些对专业并不熟悉的管理人员指导论文，对于专业的基本理论和学术思想缺乏足够的了解，这在某种程度上影响了学生论文的质量。还有些老师由于教学工作和科研任务较重，在指导学生论文上花的时间少，指导得不认真，不能帮助学生提升论文质量。另外，也有论文题目专业技术性很强，但指导教师该方面的专业知识欠缺，懂专业的老师由于指导学生人数受到规定数量的限制无法多带，使学生论文在专业深度上难以提高。论文指导不是学生根据自己的学习、研究兴趣找对应专业或有某些方面研究特长的老师指导，而是随机分配给每一个老师几个学生，这样有些师生可以在共同关注的研究问题上相互帮助的机会就少了，也不利于学生的论文写作。针对以上问题，应该从课程体系设置，课堂教学和实习、实践整体优化，提高教师指导水平和论文写作过程管理水平入手，提高学生毕业论文的规范性、创新性，使之成为学生进一步深造从事科学研究和提升就业素质的良好基础。

（一）优化课程体系设置。在本科学生中，分别开设自然科学方法论（包括自然辩证法）和社会科学方法论课，加强每个学科发展史的教育。北京大学校长许智宏曾在大学校长论坛上说：“大学教师很重要的是，通过自己的教学思想，不仅仅只把知识灌输给学生，而是能够培养学生各方面的素质和能力，启发学生思维的能量。”“智慧就是获得知识的方法。”因此，培养学生智慧的思维离不开方法，方法论越来越被理论研究和实践应用重视。国外学术界对新的研究成果首先提出的问题是：用的什么研究方法？我们的课程体系设置缺少方法论的课，使学生在培养过程中先天具有某种缺憾。所以，应该在学生开始大学生活的初期，教会他们一系列思维和科学研究的方法。此外，目前高等学校课程设置中对学科发展史的重视不够。例如，一些理工科院校学科专业的课程设置缺少“自然科学史”“化学史”“物理学史”“地理学史”“天文学史”等的课程。社会科学、管理科学专业的学生，有的直到大学毕业都不知道学管理的还有“管理思想史”课程应该学习，社会发展史、人类思想史等都是文科学生应该掌握的知识基础。因为读史使人明智，从学科发展历史可以找到本学科发展的规律性、本学科的研究发现问题的方法等。学生学懂了学科发展史，掌握了科学研究方法论，既能帮助他们学好大学各门专业知识，又能指导他们完成学业、写好毕业论文，同时，也有利于提高他们的综合素质，进一步进行科学研究或就业。（二）增强实习、实践课的效果。实习、实践课是学生理论联系实际的有效途径。实习、实践要有明确的目的性，并尽可能具体化为可操作的问题，使学生带着问题去实习、实践，并学会运用科学的研究方法，在实习、实践中解决问题有所收获。例如：在组织公共事业管理专业学生进行认识实习时，结合专业特点和北京市“挑战杯”社会实践大赛的选题，选择了政府部门、企业、公共组织、农村等单位，把学生分成几组，布置若干个问题，每组带着问题到相应的单位去实习，由于他们开设“社会调查方法论”课，要求运用一定的方法完成选题。实习结束时提交调查报告或论文。优秀的报告和论文公开发表，为转型时期社会公共管理实践提供一定参考。同时，学生从实践中获得的资料和切身感受为他们写作毕业论文奠定了良好基础。特别是公共事业管理专业本身就是面向社会、面向实践的社会科学，没有走向生活调查研究的精神，不可能产生好的工作效果。（三）提高指导教师责任意识和学术水平。首先选拔高职称、高学历、教学效果好、科研水平高、责任心强的教师作为毕业论文指导教师，然后学生根据自己的兴趣特长和关注问题自主选择具有指导资格的相关教师，教师根据自己专业特长和科研方向与学生共同研究论文选题。选题确定后，学生做开题报告，教师了解学生对题目的把握程度、资料的准备、写作的思路、研究方法等问题。对学生来说，开题往往比较难，也是论文能否做下去的前提，需要老师做细心的指导。目前影响老师指导积极性的是对指导工作的考核缺少质的标准和量的精确性，指导时间多和时间少没有区别，指导好和坏看不出差异。尽管我们对学生优秀毕业论文的指导教师加大了奖励力度，但教师自己也承认，优秀毕业论文更多是因为学生本人一直是勤奋学习成绩优异的，并非完全取决于指导教师的工作。因此，加强对论文指导工作的科学考核，促使指导教师增强责任意识，无疑会提高整个工作的质量。除教师工作态度影响论文指导质量外，更为关键的因素是教师的学术水平。提高教师学术水平是一个需主客观因素共同发挥作用的过程。一方面，教师要勤奋学习新知识、新理论、新方法、新技术，打好科学研究的理论基础，保证多出成果，出高水平成果；另一方面，学校和基层组织要给教师提供科学研究的宽松条件，保证科研时间充足，科研设备齐全，有广泛的学术交流机会，形成良好的科学研究氛围，建立良好的科研激励机制。目前，我校已经在科研设备支持、奖励机制方面加大力度，但仍需在教师论文指导和学生论文水平提高方面增加投入，形成良性循环。最后，要快速提升教师学术水平，还要多和名校、大校、企业和政府机关及社会组织加强联系，实行开放式办学。“智者借智而行”，通过和外界的资源互补建立起产、学、研合作平台，开拓我们的视野，增加合作共赢，增强科研实力，提高综合竞争力。（四）转变学生观念、强化论文训练。论文工作的主体是学生，因此，提高毕业论文质量还应主要从学生入手。尽管学生知道毕业论文是大学四年最后的“绝唱”，但因以往很少有毕业论文不通过不能毕业的先例，很多学生觉得只要拿出一篇论文来，无论质量如何都可以通过，差别只是60分和80分不同而已。加之，做论文期间和考研、面试、复试、求职等相冲突，所以，有的学生对毕业论文采取马马虎虎的态度，质量不高也就难以避免。还有些学生对论文的基本规范不了解，引用文献不做任何标注，有的写作知识欠缺，语句不通、结构混乱，甚至还有错别字。还有的学生不能准确理解指导教师的指导意见，修改不到位，把修改论文推给指导教师去做。凡此种种，都不利于学生综合素质提高和毕业论文质量提高。写作能力是学生走向社会无论从事什么工作都需要的基本能力之一。教育发达的国家都很重视学生写作能力的培养，从小学开始，就布置作业让学生回去查资料，自己写体会和小论文。我们的教育受应试教育影响，重记忆轻思维能力培养，使得学生自己写东西不知该说什么、怎样论述自己的观点。所以，一些课程的作业，可以锻炼学生写论文，同时，专业论文训练要认真给学生讲清论文写作知识和技巧，通过开展学生论文比赛等形式，引导学生重视论文写作和训练，切实提高毕业论文水平。（五）对论文工作实行专人负责科学管理。负责论文指导工作涉及系内外多个教师，工作周期长、责任大、影响面广、困难多，遇到工作不配合的老师还生气，许多老师不愿承担这项工作。因此，采取指导教师轮流负责制，让每一个人都体会一下这项工作的程序和不易，凡是做过这项工作的老师都能积极配合他人做好这项工作。但是，由于频繁换人工作不稳定，每个人都有自己的灵活性，刚开始熟悉就交给下一个人，无法形成严格的制度规范，不利于总结经验形成优势，每一个新接手的人都处在学习和适应阶段，对学生论文指导存在一定影响。为了避免以上不利因素，建议选择工作认真、责任心强、有一定沟通协调能力、综合素质较好的老师专人负责论文工作。同时，制订了包括论文写作讲座、选题、开题答辩、论文指导等重要环节的详细工作计划，通过指导教师发给学生任务书，使老师和学生了解工作进度，自觉按进度提交资料。对学生论文的指导，首先从提纲入手，严格把关。题目确定后，提纲是关键，提纲是论文的框架，架子搭好了，基本形式就确定了下来，然后对内容精雕细琢。对论文工作的科学管理，就是既保质、保量完成任务，同时又不给老师和学生带来额外负担。比如，开学初学生学业任务不重，所以，论文讲座和选题、选择指导教师一般安排在开学初，和专业论文训练结合在一起。把具有指导资格的教师名单交给学生，由学生选择教师，然后，师生共同商讨论文题目，使学生具有一定的主动权，做他（她）感兴趣、擅长的符合学习专业特长和科研方向的题目。题目确定后，学生查阅资料、做开题报告，学生经过10周到13周的调研、实践，在秋季学期15—17周期间做开题答辩。答辩通过后，学生可以充分利用寒假时间进一步查资料、调研，甚至开始论文初稿的写作。对于个别考研同学可以适当放宽到春季学期开学前3周内完成开题答辩。这样大部分同学用春季学期1—15周时间进行论文写作和修改。16—17周内毕业论文答辩，个别毕业生的补考课程基本不受影响，找工作的同学面试也比较从容，毕业生办离校手续更是一身轻松，都不会因论文答辩冲突、紧张而影响效果。对指导教师而言，17周论文答辩结束，期末考试、判卷等工作丝毫不受影响，工作负担不至于太重。而且，整个论文的检查、签字、上交档案等一系列后续归档工作，我们都在20周前后完成，使本学期工作本学期了结，减少了办公室人员的加班加点工作，新的学期老师没有包袱开始新的工作。

总之，适应现代高等教育质量提高的要求，规范学术活动方式，养成学生良好的科研习惯和严谨的科研工作作风，无论教师还是学生都应该对毕业论文工作高度重视。论文指导工作要科学统筹、合理计划安排，充分调动老师和学生的积极性，不仅可以顺利完成毕业论文指导，而且可以通过毕业论文工作的整个过程，推动教师科研活动和科研成果形成，并提升高等学校学生科学研究、就业和升学的综合竞争力，为社会发展和进步培养具有科学研究方法和手段、逻辑思维能力、严谨规范的工作作风、明确的语言表达和写作能力的高素质优质人才。

作者:邓俊英 刘家彬 单位:北京石油化工学院