大学生实培计划培养体系的构建

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摘要：北京市教委推行“北京市高等学校高水平人才交叉培养计划”，其中“实培计划”让学生到实验室、企业、科研院所实践锻炼，促进学生“学思结合”“知行合一”“优势发挥”。文章着重分析了北京工业大学材料学院实施“实培计划”的特点与优势，有效构建工作实习、科研训练、毕业设计三个子项目有机结合，时间、内容、环境一体化的无机材料卓越工程师特色的“实培计划”培养体系，揭示了“实培计划”对促进学生实践创新思维与工程实践能力的培养的重要作用。

关键词：无机材料专业；创新人才培养；卓越工程师计划；实培计划

一、背景

北京高校“高水平人才交叉培养计划”重点打造有利于提高学生实践创新能力的科研平台，“实培计划”以培养学生创新精神和工程实践能力为重点，通过不断加强高校与科研院所和企事业单位的资源共享、合作交流，打破传统的封闭式教学模式，打造规模更大、水平更高的高校实践创新教育平台，为学生实践创新能力的培养、更好地创业就业创造条件[1]。“实培计划”包括北京市大学生毕业设计（论文）项目、北京市大学生科研训练计划深化项目、北京高等学校实验教学开放共享项目三部分。本专业从2015年开始参与多项“实培项目”，在卓越工程师背景下，逐渐建立和完善无机材料卓越工程师的大学生“实培计划”培养体系。

二、“实培计划”的构建

《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》的重要举措之一是“创新人才培养模式，建立学校教育和实践锻炼相结合的开放式培养体系，突出培养学生的科学精神、创造性思维和创新能力”，“卓越工程师培养计划”正是符合国家教育和人才培养规划的重大改革项目[2]。我校材料科学与工程专业（无机材料模块）2012年加入卓越工程师培养计划，从2015年开始构建和逐渐完善工作实习、科研训练、毕业设计三个子项目有机结合，时间、内容、环境三维一体化的“实培计划”。一体化的“实培计划”体系将学生的创新能力和实践能力的整体培养目标划分为多个不同子目标，并分解落实到具体的实践教学环节中。图为无机材料专业“实培计划”培养体系内容与目标（见下页）。1.工作实习。工作实习是本专业的重要集中实践教学环节之一，是理论联系实际的重要途径和提高学生工程实践能力的重要手段，是达成毕业要求、实现培养目标必需的教学过程。通过工作实习，培养学生在工程实践中运用数学、自然科学、工程基础和专业知识的意识，提高运用所学工程原理分析解决复杂工程问题的能力，了解行业标准、法律法规、工程伦理，培养社会责任和在工程实践中自觉遵守职业道德的意识。本专业实行“卓越培养计划”前，学院统一安排工作实习的内容，时间为2周，虽然比认识实习增加了学时，但是材料的生产流程是一个系统工程，是大量操作参数模型的集成与优化，学生到企业实习受实际生产、安全等限制而不能真正动手操作以全面理解工艺参数变化对产品的影响，因此学生依然是走马观花，无法深入到实际生产中，工程实践能力没有得到很好的培养。无机材料专业实行“卓越培养计划”后，修订工作实习教学大纲，与北京市多家企业建立校外实训基地，形成“校内教学—企业学习实训—与企业交流探讨—师生共同总结”教学模式，增加学生工程实践时间，学生更加深入了解无机材料的开发、设计与研制，从而能够提高学生的专业认知和工程实践能力。2014年—2018年期间，本专业共计90人次分别到水泥厂、节能科技公司、建材研究院等多家企业进行专业实习。校外实训基地给学生创造了良好的实习条件，注重加强学生基本技能和基本方法方面的训练，培养学生的综合实践能力。实习期间学生实习任务明确、具体，分别进入不同研究团队，配备专职指导教师；学生实习期间理论联系实践，利用所学的基础知识和专业知识分析和解决实习工作中遇到的工程问题；认识到团队协作的重要性，明确人员配合的重要性；提高了纪律观念，加强了对个人的自我约束力。2.科研训练。学生进行为期1个月的工作实习后，对专业的认识进一步加强，综合实践能力有一定提升，但是对于学生的实践能力的培养还不够，在此基础上，专业继续依托人才培养基地，开展“北京市大学生科研训练计划深化项目”研究。2015年—2018年共计34人次参与9项北京市大学生科研训练计划深化项目。“北京市大学生科研训练计划深化项目”，周期为1年，类型包含基础研究、应用研究和社会调研，每个项目由3—5名学生参加，项目来源于学校与校外人才培养基地共同科研项目，学生能够深入到企业实地去了解本专业的科学研究，充分掌握并深入理解专业知识，进一步提升实践创新能力和解决实际问题能力。项目实施过程中，每个团队的学生都能够积极主动融入科研团队，深入工厂一线，勤动手，善思考，结合在校期间的理论基础联系实际解决工程应用问题，有利于促进高校科研成果的落地转化。学生学会独立思考、独立工作，并提出问题，为今后学习打下基础。组长负责整个项目团队的组织联络及任务分配，其他组员能够各司其职，配合良好，培养学生团队协作精神。3.毕业设计。“实培计划”还包含“毕业设计支持计划项目”，该项目提倡校企联合指导学生毕业设计，提升参与学生的技术素养与实践创新能力。2015年—2018年共申报7项北京高等学校高水平人才交叉培养毕业设计（创业类）支持计划项目。校内导师主要在设计理论和论文规范方面给予指导，更多的是校外导师结合实际工程问题的指导，让学生理解了针对工程问题的设计必须遵守规范和标准。例如“粒化高炉矿渣品质活性评价指标研究与标准化应用”项目作为《水泥胶砂抗海水侵蚀试验方法》国标探索试验，主要目的是验证试验方法的可行性，方法的复演性、灵敏性，该项目的实施为新标准的制定奠定实验基础，学生了解了专业相关领域的技术标准体系、知识产权、产业政策和法律法规，同时提高自主学习的能力，包括对技术问题的理解能力、归纳总结能力。

三、一体化实培计划培养体系的特点

本专业依据北京工业大学“立足北京、融入北京，辐射全国、面向世界”的定位目标，结合北京市经济发展需求和材料产业结构调整，构建了工作实习、科研训练、毕业设计三个子项目有机结合，时间、内容、环境三维一体化的“实培计划”。1.时间一体化。时间一体化主要是指课内和课外紧密相连和有机结合，形成一个统一的整体。无机材料专业实培计划培养体系通过规划、教学和有效评估三个过程将教、学、评三方面有机结合，建立时间一体化，提高学生主动学习和不断探索的习惯，有助于学生养成终身学习意识和自我获取知识的能力。2.内容一体化。人才培养内容主要有三个方面：知识、能力和素质。无机材料专业实培计划培养体系内容一体化是指构建学生知识体系的同时培养学生的能力和素质，而且能力和素质的提高可进一步改进学生的知识体系，将知识、能力和素质融为一体，促进学生的全面发展和综合能力的提高，以适应社会发展。3.环境一体化。环境一体化是指将校内外进行紧密结合并有机相连，形成一个有机的整体。与传统的高校教育环境相比，一体化环境具有教育性、灵活性、开放性和自由性的特点。无机材料专业实培计划依托北京工业大学校内实践平台和校外人才培养基地，学生利用课上和课后时间自行安排实践内容，学生在企业实习、实训、毕业设计过程中真正参与到企业生产中，提高学生解决复杂工程问题的能力。

四、实施效果分析

本专业通过构建工作实习、科研训练、毕业设计三位一体“实培计划”后，将传授专业知识、培养实践能力、提高专业素质融为一体，注重学生知识、能力、素质的协调发展和综合提高，着力培养学生的社会适应性，使学生树立终身学习的理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力以及创业能力。“实培计划”的实施效果主要包括以下几方面。1.项目紧密围绕北京经济社会发展的科技需求，使学生了解国家相关的环保排放标准和具体节能减排措施，增强学生的环保意识，这是课堂知识的传授无法达到的培养效果。2.入选北京高校“高水平人才交叉培养计划”的学生基本都通过保研和考研、出国继续学业深造，说明本专业实施的一体化“无机材料卓越工程师实培计划”有助于提升学生的专业素质。3.通过项目实施，本专业与中国建材研究总院、北京金隅集团等多家国有大型企业合作，建成了一批校企合作的校外实习实践基地，实施开放式、社会化运行机制，聘请校内指导教师和企业兼职教师20余名“双导师”，为本专业大学生实习、研究生实践提供了条件保证。

五、总结

通过“实培计划”项目有效而具体的实施，不仅极大丰富了创新实践科研体系的建立，更重要的是实现了学生在高校之外的科研院所接受教育，享受更加丰富而优质的专业、课程、师资、实践科研资源的目的，从而全面提升学生的专业能力、创新能力和社会竞争能力。同时，项目的开展也提高了学生就业及继续深造所需的综合素质，最终搭建出培养创新人才的综合性学科平台。

参考文献：

[1]刘霄.启动“高水平人才交叉培养计划”实现高教人才培养机制创新[J].高教发展研究,2015,(05).

[2]教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见[Z]教高[2011]1号文.

作者:王亚丽 崔素萍 马晓宇 王剑锋 单位:北京工业大学材料学院