毕业设计论文与大学生创新训练研究

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【摘要】毕业设计论文是学生本科阶段最后一个综合性实践教学环节，起到对学生理论知识掌握程度、工程实践能力及创新意识的三重检验作用。大学生创新训练计划是高校提高学生创新水平，提升教学质量和综合素质培养的有效补充。通过“过程式”学习方式，协同好毕业设计论文与大学生创新训练计划发展关系，对引导学生成长成才具有重要意义。

【关键词】毕业设计论文;大学生创新训练计划;过程式;协同发展

毕业设计论文质量好坏，是高校本科教学质量的直接反应[1-3]。随着国家大学生创新训练计划在各大高校组织实施，各大高校也相应实施了省级以及校级大学生创新训练计划[4-5]。学生在满足其他条件的基础上，在校期间需修够2个创新训练计划学分方能毕业。学生可以通过作为1个创新项目负责人或者2个创新项目参与者的方式完成硬性学分要求。为满足创新学分要求，创新项目开展过程是一个时间跨度长且不断累积知识的过程，项目开展过程中，自然而然也会遇到很多问题。因此，笔者近几年在开展大学生创新训练过程之初，在项目组成员中选定1～2名学生作为项目主要实施者，将他们毕业设计论文课题与大学生创新训练计划课题关联在一起，通过“过程式”学习方式，让学生不再“陷入”时间不足、精力投入不够和老师指导不及时、不深入的“泥坑”，实现毕业设计论文内容上的深化和大学生创新训练计划课题高效进行，从而为学校培养高质量的毕业生，进而为社会输送优秀人才。

1.毕业设计论文与大学生创新训练计划现状

1.1毕业设计论文现状。随着学生年代层次已经从90后变成95后，学生对新鲜事物兴趣越来越广泛，传统毕业设计论文模式存在问题越来越多，主要表现在以下两个方面：（1）课题设立与老师指导方面：随着高校招生规模的扩大，生师比也越来越高。以上海理工大学能源与动力工程学院为例，学院从事一线教学的教师约有100位，每届本科学生约有350人，每个教师人均要指导3.5个学生的毕业设计论文。另外，教师们还会承担繁重的教学任务、科研任务以及研究生和博士生的指导工作，导致教师们时间和精力都十分有限。（2）学生自身方面：除了上述学生自身能力强弱对毕业设计论文开展质量影响外，就业、出国与考研对毕业设计论文也产生较大的冲击。一部分学生由于找工作、实习等的需求，大四下学期处于半脱离学校的状态，对毕业设计论文自身精力投入不够。大四期间，学生自身对毕业设计论文时间上的投入普遍不多，大部分学生的毕业设计论文仅仅能满足学校毕业设计论文的对于篇幅的基本要求，而不具备较深的分析能力。1.2大学生创新训练计划现状。大学生创新训练计划自实施以来从国家层面、上海市级层面以及学校层面三个层面从经费上给予配套支持。以上海理工大学能源与动力工程学院而言，每年立项国家级大学生创新项目约10项，上海市级项目约25项目，校级项目约50项，其中国家级项目资助经费为2万元/项，上海市级项目为8000～10000元/项，校级项目为5000元/项。可见，从国家到地方高校各个层面对学生创新能力培养的重视，然而，创新项目开展中除了资金支持外，还是存在一些亟需解决的问题，主要在以下两个方面：（1）学生精力投入方面：我校规定参加创新项目学生是大二、大三和大四的学生，其中大二、大三学生专业基础课程以及专业课程安排比较紧凑，每周空余时间很少，课业任务重，在创新项目投入时间上相对受限。（2）项目开展方面：总结近几年大学生创新项目实践经验不难发现创新项目开展中学生基本需要花费半年时间才能对课题有了较为深入的了解，上海市级项目开展周期为2年，故学生有足够时间投入到项目中。而校级创新项目开展周期为1年，故学生在短时间内想研究出比较突出的成果，具备较大的难度。综上，毕业设计论文与大学生创新项目开展过程中均面临课题开展深度不够，时间投入不够，质量不高的情况，因此，如能将两者进行有机结合，通过“过程式”学习方式，让学生毕业设计论文开始时间不再局限于大四下学期，可以通过大二、大三参与到创新项目课题中时同步开展，一方面可以提升学生参与创新项目的积极性，另一方面可以缓解大部分学生大四时毕业设计论文开展压力。

2.毕业设计论文与大学生创新训练计划结合成效

笔者将近5年大学生创新训练计划与毕业设计论文协同发展的教学经验进行总结，为“过程式”学习方式开展提供一定研究基础。从2013年开始，笔者将学生的毕业设计论文与大学生创新项目相结合后的实施情况进行研究总结。研究表明，近5年开展的大学生创新项目中共计有9项，其中国家级1项，上海市级2项，校级6项，具体成果如下：（1）创新项目与毕业设计论文的互为深化：4项创新项目成功与4名学生本科毕业设计论文进行有机结合，不仅创新项目按时保质完成结题，毕业设计论文质量亦大大提升，具体表现在1名学生毕业设计论文被评定为校级优秀毕业设计论文，其余3名学生毕业设计论文被评为良好，优秀论文获得比例为25%（注：我校毕业设计论文评分总分为100分，其中90分以上为优秀，80～89分以上为良好，70～79分为中，60～69为合格，60分以下为不合格，其中优秀论文比例不超过10%）；（2）毕业设计论文对创新项目的反哺：1名学生完成本科毕业设计论文后，在该成果的基础上深化后申请1项创新项目，因此学生在创新项目开展中具备一定研究基础，在后续研究中投入精力更加集中，对研究方法及创新能力培养具有重要作用。

综上，“过程式”学习方式将大学生创新项目与本科毕业设计论文进行有机结合后，一方面目标性更明确，学生学习起来更加积极主动，另一方面可以同时提升创新项目与毕业设计论文的开展质量，在过程中不断检验自身所学，不断补充自身知识库，为今后进一步的学习深造或走向工作岗位打下良好的学习惯性。

3.结语

通过总结近5年大学创新项目与毕业设计论文协同开展实例，探索大学生创新项目与毕业设计论文协同培养模式对提升学生理论知识掌握程度、工程实践能力、创新能力及对引导学生成长成才有重要作用。

参考文献：

[1]李国华.对本科毕业设计（论文）工作的再思考[J].实验技术与管理,2013(5):120-122.

[2]牛锐锋,唐文亭,吕振林等.在毕业设计中培养学生创新能力的思考与实践[J].实验技术与管理,2015(4):23-25.

[3]姜丕杰,陈晓英,冮明颖.毕业设计论文的教学改革的探讨[J].教育现代化,2016(3):57-58.

[4]钱小明,荣华伟,钱静珠.基于导师制下“大学生创新创业训练计划”教育的实践与思考[J].实验技术与管理,2014(7):21-24.

[5]刘长宏,李晓辉,李刚等.大学生创新创业训练计划项目的实践与探索[J].实验室研究与探索,2014(5):163-166.

作者:张 良 张慧晨 焦兴蓉 何奉婷 秦浩天 金子玥 单位:上海理工大学能源与动力工程学院