土木工程专业毕业设计改革探索

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摘要：毕业设计是土木工程专业毕业生最为重要的学习环节，是工程教育认证考核的重要环节之一。结合工程教育认证要求学生具备解决复杂工程问题的能力，文章从土木工程毕业设计选题，过程控制、师资、质量评价等方面提出了改革建议和措施，以供参考。

关键词：土木工程；毕业设计；工程认证；复杂问题

对于土木工程专业本科毕业生来讲，毕业设计是完成本科学习的最重要的综合性实践教学环节。通过毕业设计可以利用大学4年所学基础知识及土木工程专业理论知识进行系统的、完整的工程设计。因此，毕业设计不仅可以提升土木工程专业学生对所学理论知识进行综合运用的能力；也可以提高学生文献综合分析、科学研究素质及技能、独立分析解决复杂工程问题的能力。因此，毕业设计这一教学环节在整个土木工程专业教育中占据极其重要的地位。毕业设计质量的好坏不仅可以反映一所学校教师与学生水平高低之外，还直接反映了一所高校整体教学质量水平的高低。毕业设计还是土木工程教育认证评估的重要指标之一。为此，工程教育认证对毕业设计提出特别要求，要求毕业设计选题结合土木工程实际问题，培养学生工程意识、协作精神、及综合应用所学知识解决实际问题的能力。对毕业设计的指导和考核企业或者行业专家参与。

1毕业设计中存在问题

1.1土木工程毕业设计选题缺乏实际工程背景。很多高校由于毕业生较多，社会资源有限，在学生提供的毕业设计题目中，要么是上一届学生重题，要么一个题目做简单条件修改，或者单纯计算分析，缺乏工程背景，题目显得空洞。而工程教育认证要求真题真做，通过参与实际工程设计，实践，提升学生解决实际复杂工程问题的能力。1.2毕业设计时间无法保证。土木工程专业毕业设计是一项系统工程，是一个由学习、分析、应用的过程，每一项工程设计，如桥梁道路、房屋建筑、隧道等都是综合性的工程，设计需要有足够时间保证。但是，不同的学校由于各种原因，毕业设计时长不同，有八周、十周、十二周等，十分随意，加上临近毕业季，学生找工作、实习、应考等耽误一些时间，实际真正进行设计的时间只有不足两个月的时间，有的甚至只有一个月时间，设计匆忙，质量很难得到保证。为此，工程教育认证要求认证学校土木工程专业毕业设计一般不低于14周时间。1.3过程管理缺失。现在开设土木工程的应用型本科院校，大都是2000年开办的专业，虽然有完善教学培养方案，但就毕业设计一般都缺少完善的过程管理体系，过程控制主要是以指导老师要求为准，不同老师要求不同，质量标准也不同。过程节点没有组织认真的检查和考核，答辩流于形式。1.4教师工程背景欠缺。教学质量的提高，教师是关键。土木工程专业指导教师的工程背景对于毕业生的论文设计质量具有重要的作用。复杂工程问题本身是一个复杂的体系，它所涉及的问题以及诸多因素，有时候不是单纯的依靠的土木工程专业理论知识可以解决，每一个工程所遇到的问题都不相同，需要在实践中去提炼、总结经验。教师解决实际工程能力在指导学生毕业设计时具有高屋建瓴的作用。当前很多老师都是研究生毕业就转到教师岗位，缺乏在实际工程中锻炼的机会，实践经验有待提高。1.5没有持续改进的措施。工程教育认证的基本理念，以学生学生为中心、以成果为导向，持续改进。任何一项工作都不可能完美，土木工程毕业设计也设计如此，需要有持续改进的措施，以提高下一届的毕业毕业设计质量。

2改革措施

2.1加强校企合作，真题真做。湖南城市学院土木工程专业办学历史悠久，学校现有建筑与城市规划设计研究院、监理公司、土木工程检测中心三家校办企业，其中学校设计研究院具有建筑工程、市政道路等6项甲级资质，监理公司2项甲级资质，土木工程检测中心具有公路桥梁和房屋结构检测资质，三个校办产业实现年产值2.3亿元，每年安排学生参与设计、检测、监理、测量、勘测项目上百项。学校与五矿二十三冶集团和远大住工集团签订了战略合作协议，与五矿二十三冶成立土木工程校企协同育人试验班等，与远大学院合作成立远大学院。另外，学校与61家地方政府和相关企业开展校地、校企合作，与校外企业共建实习基地83个。所有土木工程专业的毕业设计题目基本来源企业实际项目，真正做到了真题真做，充分利用校办企业和校企合作单位开展毕业设计的选题工作。2.2优化毕业设计任务，确保毕业设计时间。为了确保毕业设计时间有保障，我们土木院毕业设计时间，由原来的12周调整一个整学期（第八学期），设计时间不低于十四周，答辩一周，选题工作一律在第七学期完成，可以把毕业实习和选题结合起来，学生可以在寒假期间完成所有准备工作，也可以完成部分设计工作。这样第八学期学生的毕业设计时间就可以得到保证。2.3做好过程控制，保证设计质量。过程控制对毕业设计的质量起决定性作用，土木工程专业毕业设计过程控制做到三控制，一是时间节点控制，毕业设计要要有具体的时间节点，如开题时间、中期检查时间、成果提交时间等，且要按节点完成各项工作；二是要有内容节点，即是每个节点都要完成内容有明确的要求和质量要求；三是教师学生的出勤控制。指导教师“三负责”（指导老师负责，系室主任负责、教学副院长负责）；学生设计“三固定”（学生固定座位、指导教师固定指导时间、设计过程固定质量要求）；质量“三答辩”（开题答辩，中期检查答辩、完成答辩）。通过这些措施，可以有效的保证设计期间有指导老师指导，学生有充足的时间设计，质量有保证。2.4加大师资培训，提升指导能力。提升土木工程专业毕业设计的质量，指导老师是关键，为了提升教师的业务能力，土木院每年派5-10名年轻教师到企业去学习、培训、锻炼。通过参与实际工程，提升教师在装配式建筑、道路桥梁设计、BIM应用等方面的解决是问题的能力。学院要求毕业设计指导老师必须有工程背景和双师型教师。当前湖南城市学院土木院有双师型教师近60名。90%的教师有工程背景。同时，学院还聘请近40名校外企业或行业专家，专门参与毕业设计的指导或答辩工作，以提高土木工程专业的毕业设计的质量。2.5完善评价体系，确保成绩客观公正。建立完善土木工专业毕业设计评价体系，对毕业设计质量具有重要意义，湖南城市学院土木工程专业毕业设计在学校教务处政策基础上，分别出台了就毕业设计选题办法、毕业设计中期答辩和毕业答辩办法，成绩评定要求等一系列管理措施。确保成绩评定严格化、细致化、差异化、公正化、互动化等原则，使过程教学管理评价科学合理，保证成绩评定真实、客观、有效。2.6建立持续改进机制，逐步提升毕业设计质量。为了提升土木工程专业毕业设计质量，土木院在每一届毕业生答辩后会进行专门的讨论会，邀请5-10名校外企业专家对本届毕业设计成果进行评价、指导和建议，针对对毕业设计过程和成果中的问题提出改进措施。并在下一届毕业设计指导中加以改进。

3结论

在土木工程教育认证中，毕业设计是课程体系中一个能对所有毕业要求形成支撑的重要环节，体现出毕业生综合性、系统性学习的能力和解决复杂工程问题的能力，对学生适应社会具有重要意义。当然，土木工程专业由于专业方向多，实践性强，毕业设计改革过程中依然会出现各种问题，只要坚持工程认证的理念，持续改进毕业设计的各个环节，对培养更好毕业生会起到积极作用。

参考文献

［1］冯俊宁，李吉林，海万秀等.提高工科类高校本科生毕业设计质量的探讨。［J］中国教育装备。2018，11：72-74.

［2］杨青，党选举，周萍等.面向工程教育认证的毕业设计问题分析及质量提升策略.［J］教育教学论坛，2018，32：82-84.

［3］宋高嵩，林莉，王晓东.过程教学管理在土木工程专业毕业设计中的实践探讨.［J］黑龙江教育•理论与实践，2018，9：45-47.

作者:王新忠 魏美 单位:湖南城市学院