桥梁工程毕业设计选题分析

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[摘要]毕业设计教学是学生毕业前的最后学习和综合训练环节，是课堂教学的知识深化、拓宽和拓展的重要过程，是对学生综合素质与工程实践能力的全面训练，是实现人才培养目标的重要阶段。为了保障毕业设计质量，首先要把好选题关，毕业设计题目应该考虑符合性，体现时代性，满足工程性，具有严谨的科学性，还要有综合性，适当的难易度。这样的选题才能达到毕业设计的要求，满足工程应用性高级人才培养的目标。

[关键词]桥梁工程；毕业设计；教学毕业

设计教学是学生毕业前的最后学习和综合训练环节，是知识深化、拓宽和拓展课堂教学的重要过程，是学生全面深化学习、研究和实践的阶段，也是对学生综合素质与工程实践能力的全面检验[1-3]。目前，毕业设计的质量已经成为实现人才培养目标的重要保证，还是学生毕业与学位资格认定的重要依据[4-5]。为切实保证毕业设计质量，落实教育部关于人才培养的相关规定，学校采取了“加强过程管理，掌控最终结果”的管理方式，一方面，关注从选题、开题、文档撰写、答辩到成绩评定的各个环节，给出标准（范本或者格式）和评价指标，由校、院二级督导进行监督落实；另一方面，加强毕业设计期间的核心要素“人”的管控，对指导老师的资格、能力、指导时间做出了规定，对学生规定了毕业设计期间的纪律要求，安排了专门教室，全天候集中训练，学校还专门制定了《长沙理工大学本科生毕业设计（论文）管理规定》（长理工大教〔2018〕28号文件，以下简称“管理规定”）。这些措施和规定为完成毕业设计教学工作提供了有力的保障。长期以来，有许多同学全心投入，圆满地完成了任务，获得了优秀毕业设计。然而，由于多种因素的影响，桥梁工程毕业设计教学质量并不乐观，特别是由于有些指导老师自己缺乏工程经历，对设计的内容、难度把握不准，给出的题目不符合工程训练要求；或者对学生的知识、水平、能力不了解，题目太大；还有的对教学大纲的要求、学校规定不清楚，在毕业设计选题方面出现了各种各样的问题：有些给学生商定的题目太难、内容太多，学生根本完不成；有些老师自己水平比较高（一些博士们、或者博士后们），给学生商定的题目内容远远超出学生能力范围和教学大纲要求，出现设计任务草草收场。由于选题不合适，下达布置的任务书给出的参数不具体不准确，学生要花很多时间才能定好参数，或者学生要花比较多的时间才能进入设计角色；有时为了应付学校、学院的前期、中期、后期各种检查，加上有些同学的不自觉，随便从网上、以往的学生作品中找些应付材料，很难获得质量高的设计成果。因此，本文就桥梁工程毕业设计选题开展讨论研究。

1选题的基本原则

选好毕业设计的题目是优质完成毕业设计的重要环节，学校的各级领导和管理者都意识到毕业设计选题的重要性，在《管理办法》里面对选题提出了许多原则，诸如避免大而空、符合专业培养目标、一人一题、选题尽可能符合工程实际、面向工程问题，特别是从学生参与的工程实践中选取合适的题目等等。尽管有这些要求，老师们在选题时仍然心有困惑，题目把握不准。总结多年的毕业设计教学指导学经验，提出在毕业设计选题方面的4顶基本原则，以共同行参考。1.1符合性原则。设计选题应满足符合性原则，符合土木工程专业教学大纲、人才培养目标的要求，比如桥梁工程专业，一般以桥梁的施工图设计作为题目，既有内容又有深度，能够体现对基本知识的系统运用，又有知识的拓展，是一种非常好的选题。1.2工程应用性原则。选题要满足工程性需求，工科毕业设计要紧密联系工程实际，解决工程问题，并且在毕业设计中培养学生的工程理念，使其能较快地适应从事的工作，如桥梁毕业设计题目，就可以紧密结合桥梁设计、施工、监控、检测的实际，能够体现掌握桥梁工程中的原理、方法、计算等内容的题目，也是很好的选题。1.3综合性原则。选题要有综合性，桥梁设计本身是一个融政治、经济、文化、继承发扬等多方面需求的问题，在进行桥梁设计时，既要考虑桥梁受力合理、满足通行功能要求，又要顾及政治、经济发展、环境保护、标志性的建筑的需要，设计者不仅要有桥梁的专业知识，还需要熟悉国家政策、法律法规、地方经济、文化特点。学生进行的毕业设计，虽然不能全面考察这些要求，但是，作为设计者的训练，头脑中要有这些理念。1.4难易性原则。选题要考虑难易性，毕业设计教学是对学生所学知识的全面系统训练，也是一个知识拓宽拓展什华的过程，学生在体验知识什华的过程需要有一定的积累和感悟，学生如果能“顿悟”，这本身就是一种由量变到质变的飞跃，设计题目应该是具有能够让学生跳起来摘到桃子的难度，给学生、特别是学有余力的同学，有一个跳起来的高度，让他们真正体验桥梁设计的全过程、工程设计的全方位。

2选题的高层次要求

在新工科建设的背景下，桥梁工程专业毕业设计的选题除了要满足基本原则外，还应考虑以一些更高层次的要求。2.1时代性要求。除了选题要体现时代性需要，社会在发展，时代在进步，毕业设计也应该与时俱进，特别其中的内容能够体现时代的脉搏、韵味，诸如能展现BIM技术、数值模拟等现代技术和手段的内容、方法，能够融进这些内容，也是很好的题目，还有要体现规范更新，按照新的规范要求设计。2.2科学性要求。工科毕业设计题目来源于工程，但理论研究、学习训练要高于工程，从工程实践中发现问题，需要工程师去解决问题，在毕业设计的实践中，训练学生用科学的态度去发现问题，用科学的头脑解决问题。桥梁工程设计程序一般有二种方式：一阶段施工图设计和二阶段施工图设计。对技术不复杂的项目，允许采用一阶段施工图设计；对于技术特别复杂的特大型桥梁，还需要加一个技术设计阶段，一般情况就采用二阶段设计程序。对于本科学生的毕业设计，一般按照二阶段设计的方式，考虑设计题目，如采用“XXX桥梁施工图设计”，就是比较好的选题。

3结语

毕业设计是一个知识综合运用、形成专业系统理论的教学环节，好的开始是成功的一半，在选择毕业设计题目时，如果能够考虑上述六条，既能够满足人才培养的知识要求、工程设计要求，也能够全面训练学生的能力、提升素质，一定能收到好的效果。当然，指导老师本身也要加强工程训练，特别是要多多参与工程设计活动，练就工程师的火眼金星，为培养工程应用型高级人才做出应有的贡献。

【参考文献】

[1]童乐为，刘沈如，顾浩声，等.土木工程专业毕业设计质量保证体系构建探讨[J].高等建筑教育，2009，18(6)：102-105.

[2]齐东春，刘章军，雷进生，等.基于工程素养和创新能力培养的土木工程毕业设计模式探讨[J].高等建筑教育，2015，24(1)：115-118.

[3]彭修宁.统筹考虑课程设计与毕业设计提高土木工程本科生实践能力[J].广西教育学院学报，2011（2）：156-157.

[4]聂忆华，王齐仁，刘丽芳.土木工程专业课程设计与毕业设计网络整合模式探讨[J].当代教育理论与实践，2012，4(1)：96-98.

[5]杜文学，李长凤，徐晓红，等.基于“大德育，大实践，大工程”人才培养目标的土木工程专业毕业设计改革创新与实践[J].煤炭高等教育，2013，31(6)：89-91.

作者:刘小燕 鲁乃唯 单位:长沙理工大学土木工程学院